一、高考英語聽力命題特點  

一、語體、語音特點

聽力材料來源于英語國家的生活會話，具有明顯的口語特征，聽起來自然、真實。口語的結(jié)構(gòu)不像書面語那么嚴謹，其句子短，重復率高，冗余信息多，諸如I’m afraid, Excuse me, why not, you see, you know, well, ah之類的詞語頻頻使用；

在語音方面，有時會出現(xiàn)弱讀、同化等現(xiàn)象；另外還會出現(xiàn)音素的省略，失去爆破等現(xiàn)象；這些都給聽力理解造成了一定的困難。

但是從整體上來說，高考英語聽力的朗讀發(fā)音清楚，語音清晰，語速正常。

二、材料特點

（1）題材廣泛。

涉及英語國家日常生活的許多方面：購物、就餐、打電話、問路、看病、邀請、詢問時間、談?wù)撎鞖?、假?SPAN lang=EN-US XML:LANG="EN-US">活動、買票等，其內(nèi)容包含新聞報道、社會生活、教育文化、風土人情、歷史地理、科普知識、人物故事等。有利于全面有效的檢測考生在不同實際生活環(huán)境對所學語言的感悟和接受能力。

（2）語料真實。

高考聽力材料都是來自實際生活的真實語料，都是具有真實語境、真實動機、真實心態(tài)、真實人際關(guān)系和真實交際策略的實際語言活動。

（3）．材料一般由10段左右的對話和獨白構(gòu)成，總詞數(shù)為800左右。除一些專有名詞外，材料中沒有生詞。

三、命題特點

（1）．題干和選項較為簡短，各選項的長度、難度、結(jié)構(gòu)基本一致。沒有從句套從句的復雜結(jié)構(gòu)句。

（2）．用詞淺顯，結(jié)構(gòu)簡單。聽力試題中的詞匯均為常用詞匯，一般不會出現(xiàn)生僻詞和超綱詞，平均每句約8個單詞，答案分布均勻，各選項的答案總數(shù)接近平均值。

（3）．語速一般為140-160wpm。

二、當前學生聽力存在的主要問題及對策

根據(jù)調(diào)查分析和統(tǒng)計，高中生普遍存在著以下問題：

一、學生在聽力策略的訓練上存在不足。90%以上的同學認為他們?nèi)狈β犃记桑?SPAN lang=EN-US XML:LANG="EN-US">83%的同學認為自己不善于通過聽來獲取信息；

二、學生在聽力策略的使用上也存在著問題：逐詞聽的同學有32%，邊聽邊譯的同學有37%，而只有45%的同學會根據(jù)聽到的部分詞匯來猜測大意；

三、學生課外自主聽力訓練的時間太少。很少有學生每周課外練習聽力超過2個小時，一半以上同學對聽力缺乏熱情；

四、學生沒有充分利用已有的聽力設(shè)備和資源；

五、對于教師用英語授課，有些同學存在困難，有少數(shù)同學完全聽不懂，希望用漢語；

六、94%的同學認為單詞量少使他們的聽力存在困難。

根據(jù)以上問題，老師要采取以下策略：

一、增加聽力策略和聽力技巧方面的指導

（1）、運用與話題相關(guān)的背景知識對聽力材料進行宏觀處理。在聽之前，給學生介紹一些背景知識，比讓學生預(yù)習問題或教給他們關(guān)鍵詞，對聽力訓練的結(jié)果更有效。

（2）、訓練學生聽關(guān)鍵詞，并通過關(guān)鍵詞和猜測來形成聽力材料的大意。聽關(guān)鍵詞，首先要根據(jù)語音來理解詞義，然后依據(jù)句法知識來推斷各個詞之間的關(guān)系，進而推斷出整句的意思。

（3）、要聽大意，不要逐詞翻譯。學生需要掌握一項重要的技能是聽主旨，而不是試圖去弄懂每個詞的意義。

（4）、要邊聽邊記筆記。教師要教會學生在聽的過程中使用便捷的方式記筆記，如縮寫、符號、關(guān)鍵詞、數(shù)字和大寫字母等。應(yīng)經(jīng)常提醒學生在平時的訓練中使用這些技巧，使之成為習慣。

（5）、聽連讀的技巧。英語的連讀經(jīng)常會對學生的聽力造成困難，因此掌握常見的連讀技巧是非常必要的。如should have，連讀為

二、增加學生聽力練習的興趣，鼓勵學生課后進行自主聽力訓練。完全靠課堂有限的時間肯定不夠，鼓勵學生自學?？梢允褂秒娪?、歌曲作為聽力材料，鼓勵學生泛聽；平時教學中把聽力與口語相結(jié)合起來，高三復習課老師也要盡量使用英語；每周進行1-3套規(guī)范的聽力測試訓練。

三、擴充學生的詞匯量。

除了記好課本上、特別是高三課本上的單詞外，鼓勵學生課外定量積累單詞。每天記憶10個單詞，周日復習一周所記的詞匯，這樣每周可以積累60個詞匯。采用多種方法記單詞，例如可以通過閱讀鞏固詞匯。