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淺談小學(xué)作文教學(xué)（一） 小學(xué)生作文要從低年級抓起，我個人認(rèn)為，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，如果不從培養(yǎng)興趣入手，只談作文水平的提高，只是無源之水，無本之木。怎樣去培養(yǎng)呢？首先要從小學(xué)低年級學(xué)生抓起。在語文教學(xué)中，處處從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手 ，比如說，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，教師可利用中國漢字的起源和歷史談起，對學(xué)生進(jìn)行興趣方面的培養(yǎng)。使學(xué)生幼小的心靈受到震撼，在教師聲情并茂的傳導(dǎo)中，學(xué)生的興趣就會被激發(fā)起來的。值得注意的是，教師的培養(yǎng)是經(jīng)常的，持久的，不是一朝一夕的時間所能完成的。其次，興趣的培養(yǎng)要恰到好處，也就是采用正確的方式、方法，科學(xué)地把握方法的同時，要透徹了解每個學(xué)生的個性特點(diǎn)及個性心理特征，做到科學(xué)有致，循循善誘。在識字，寫字，閱讀等諸多方面都可為學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)造契機(jī)。關(guān)健是我們的老師是否能把握這個契機(jī)是十分重要的和可貴的。再次是如何把學(xué)生的興趣保持下來，教師要有耐心，制定長期的培養(yǎng)學(xué)生興趣規(guī)劃，有的老師對學(xué)生興趣培養(yǎng)很是頭疼，怎么教也不見成效，原因是沒有制定長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，因而，對學(xué)生現(xiàn)有的一點(diǎn)興趣也喪失了。由于學(xué)生缺發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，長此以往，學(xué)生的語文水平提高緩慢，甚至停滯不前，作文水平的提高又能從何談起呢？ 淺談小學(xué)作文教學(xué)（二） 小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生興趣的引導(dǎo)下，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，有道是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。在此基礎(chǔ)上，教師在語文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在閱讀中拓展視野，積累間接知識，（間接知識不僅包含書本知識，也包含電影，電視中得來的知識等），廣泛地從事課外閱讀，也可從其它途徑，攝獵一些間接知識，豐富自已，武裝自已。從閱讀中一定會學(xué)到好詞佳句，學(xué)到好的修辭方法，學(xué)到較短的富有節(jié)湊感的整齊句和讀起來有氣勢的長句，同時，還可學(xué)到一些復(fù)句和一些句群。學(xué)生還可從文章中學(xué)到很多的寫作方面的技巧，比如常見的開頭方法和結(jié)尾方法，敘述方法和描寫方法等表達(dá)方法。這樣做就是要學(xué)生不斷積淀知識，為今后的寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。 古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，神名自得，圣心備也。”古人所談的是,人要積累德行,積累知識也是如此,古人多么重視積累呀!我們的小學(xué)生也不例外呀！可見知識的積累是多么的重要。在加上學(xué)生實(shí)際生活中的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（直接知識），兩者有機(jī)地結(jié)合起來，同時，在平時的學(xué)習(xí)中，多動筆頭，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣，學(xué)生的寫作水平一定會出現(xiàn)大的起色。 淺談小學(xué)作文教學(xué)（三） 小學(xué)作文教學(xué)對教師來說，掌握寫作課是十分重要的，首先教師本身要比較懂或懂或相當(dāng)懂，不然怎么能教好學(xué)生呢？寫作課是一門重要的基礎(chǔ)課，不僅教師要懂，各行各業(yè)的人都要懂，因此，寫作課是其它各科的基礎(chǔ)，也是人們從事社會各項(xiàng)工作的重要手段。掌握寫作課，其目的就是掌握寫作課的方法和技巧，弄懂它的規(guī)律和要求，再通過寫作實(shí)踐把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，以提高我們教師的寫作、閱讀、欣賞的能力和分析文章的能力。這樣對學(xué)生而言，指導(dǎo)起來便會得心應(yīng)手，我們都知道，實(shí)行教育改革，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，閱讀方法的指導(dǎo)，作文方法的指導(dǎo)等等。因此，教師學(xué)習(xí)寫作課就變得相當(dāng)重要了。 魯迅先生說得好：“文章怎么做，我說不出來，因?yàn)樽砸训淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)?！贝送鈩e無心得和方法的?！睂處熀蛯W(xué)生而言要多讀和多練，特別是一些優(yōu)秀的典范作品，要反復(fù)閱讀，體會其立意、選材、結(jié)構(gòu)和寫作方法，寫作文技巧等，要加大訓(xùn)練的力度。提高自身和學(xué)生的習(xí)作水平。 淺談小學(xué)作文教學(xué) （四） 小學(xué)低年級作文興趣的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的一個階段，將對學(xué)生的語文興趣產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。這是啟蒙階段的教育，所以，教師的教學(xué)方法要科學(xué)、有度，增加新異性，形象性，趣味性。引起學(xué)生的興趣，有利于對學(xué)生興趣的激發(fā)。在教學(xué)中，我是這樣做的；一、低年級從漢語拼音就開始培養(yǎng)，運(yùn)用字母的形象性特征激發(fā)學(xué)生興趣；二、用漢字的結(jié)構(gòu)特征激發(fā)興趣；三、讓學(xué)生用拼音和漢字寫一句話、兩句話或幾句話日記；四、定期檢查評比，在班級展出，讓同學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)；五、經(jīng)常開展各種語文活動，比如練說、練寫、練讀等等；由于采用了如上的方法，使學(xué)生的作文興趣得到了激發(fā)和培養(yǎng)，目前，該班已是四年級了，一上語文課，學(xué)生精神振奮、感情激昂，課堂氣氛活躍。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的方法有很多，只要老師細(xì)心琢磨，會做到的。 學(xué)生習(xí)作是一項(xiàng)復(fù)雜的思維活動，是一種綜合性精神勞動，在這一活動中，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)也不可缺少，比如說：想象能力，審題（立意）能力，選材能力，布局謀篇的能力，評改能力等等。；所以，作文教學(xué)中，你要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持 ，努力，努力，再努力，一定會柳暗花明又一村的。 淺談小學(xué)作文教學(xué) (五) 在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力也是十分必要的，因?yàn)橛^察是作文的基礎(chǔ)，一切作文 材料都來源于學(xué)生的實(shí)際觀察，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察呢？我們在作文教學(xué)中，有 不少同學(xué)冤聲再道，各個唉聲嘆氣，常發(fā)牢騷地說；“沒有什么可寫的?！笔鞘裁丛?/div> 呢？當(dāng)然是多方面的，但是，一個重要的原因是學(xué)生對生活的觀察不夠細(xì)或不細(xì)所致。 學(xué)生認(rèn)為觀察就是認(rèn)真地看唄，究其原因就是不觀察，不會觀察，不懂得什么是觀察，因 此，做起作文來，腦子里空空如也。找不到恰到好處的材料作為寫作的素材，所以無從下 筆。 要想獲得好的作文材料，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察要注意如下幾點(diǎn)； 1、學(xué)生觀察不等于看，它高于看的范疇，是了解事物的過程，不僅包括看，還包括 耳朵聽，鼻子聞，嘴嘗和手摸腳踏。用自已的身體進(jìn)入環(huán)境，用心去體會，用腦子 去判斷，去整理。 2、觀察要有明確的目的性，要注意人物的特征，把握景物的待點(diǎn)。 3、觀察要有順序，先觀察什么，再觀察什么，后觀察什么，做到先整體，后部分，由 遠(yuǎn)及近進(jìn)行。 4、要把握事物特點(diǎn)。不斷變換位置。 5、瞬間觀察。 6、點(diǎn)面觀察。 7、靜態(tài)、動態(tài)觀察。 8、比較觀察。 介紹以上觀察方法，對于教學(xué)也大有益處。對學(xué)生更是百益而無害。 淺談小學(xué)作文教學(xué)（六) 學(xué)生要想寫好作文，積累寫作材料也是十分重要的，既包括直接知識經(jīng)驗(yàn)獲取的材料，也包括間接知識經(jīng)驗(yàn)獲取的材料，前者是自己在實(shí)踐中獲得的材料 ，后者是在書本中或其它影視作品中獲得的材料。儲存在學(xué)生的頭腦中，這就是文章的材料庫，許多的生活材料積累在這里，以備寫作之用，為了讓學(xué)生積累更多的寫作材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地深入生活，參加生活，體驗(yàn)生活，從小養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，同時要經(jīng)常寫觀察記錄，培養(yǎng)自己的觀察能力，把自己的直接知識和間接知識有機(jī)的結(jié)合起來，如果沒有書本知識作后盾，寫起作文來也是一句空話。有了書本知識，沒有親身經(jīng)歷過的事物，既使寫出來也不生動，不感人，讀者讀了你的文章來，會使其昏昏然而欲睡。所以，寫作時，書本知識的重要也是相當(dāng)重要的，它是寫作的基礎(chǔ)，后者是寫作的源泉。離開了這兩點(diǎn)寫作就成了無源之水無本之木。 古人云；“不積跬步無以至千里，不積小流無以至江海。”這句告訴我們積累的重要，在積累中要做到眼勤、手勤、腦勤，形成良好的觀察習(xí)慣。這樣在寫作中才有東西可寫，學(xué)生可從自己的“材料倉庫”里任意選擇適合文章中心的材料作為寫作的素材，進(jìn)行組織、安排材料，編寫作文提綱。 淺談?wù)Z文教學(xué)（七） 小學(xué)語文習(xí)作中，如何讓學(xué)生學(xué)會審題，也是十分重要的。文題在文章中好比人的眼睛一樣，眼睛好看，人們就說他長得美，文章題目用得好就能吸引讀者，打動讀者，感染讀者。有人把文題比喻成鳳凰的頭，要好看，說明了文題的重要性。在平時的語文學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會審題，一個作文題目的出現(xiàn)，要讓學(xué)生對文題進(jìn)行審視，察看，尋找題目的眼睛（題眼）它是文章的靈魂---中心。抓隹了文題，也就抓住了文章的中心。然后，再根據(jù)中心思想，選擇材料，安排材料，組織材料，從“材料倉庫”中尋找合適的材料作為寫作的素材，對材料進(jìn)行安排，做到先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。同時，在審題中也能從題目中發(fā)現(xiàn)是寫人的，是寫事的，還是寫景的、是寫狀物的。平時在教學(xué)中經(jīng)常訓(xùn)練，是能做到的。學(xué)生在作文實(shí)踐中不段地嘗試，學(xué)生的作文水平會一天比一天好的。我相信：“精誠所至，金石為開”。只要努力，一定會做到的。 淺談小學(xué)作文教學(xué)（八） 學(xué)生的作文構(gòu)思得不錯，有了一個好的題目，美如鳳凰的頭，讓讀者賞心悅目，既確定了開頭和結(jié)尾，文章中間也安排得很有條理，可是，學(xué)生動起筆來就是寫不好，不是向流水帳一樣，就是干干巴巴，給讀者的感覺抽筋扒骨。其病根在于：文章雖然有了堅(jiān)強(qiáng)的骨架，卻沒有豐滿的血肉，文章的血肉是什么？是恰到好處的詞匯，形象生動的語法修辭和作者使用語言的技巧等等。學(xué)生沒有掌握怎樣敘述一件事，如何描寫一個人，怎樣抓住景物特點(diǎn)去寫，如何去寫物體的形狀，加之積淀的知識量少，說穿了就是學(xué)生不會敘述和描寫，而倒致的結(jié)果。教師要加強(qiáng)敘述和描寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生把文章寫得更好。文章的主體部分如同豬的肚子，能吃能裝，非常豐滿。因此，教學(xué)生學(xué)會敘述和描寫 想象與聯(lián)想在寫作中的作用 想象與聯(lián)想在作文中的作用(九) 想象與聯(lián)想在寫作中的作用是十分重要的，他是人類的一種心理活動，同人的思維一樣，是一種比較高級的認(rèn)識活動形式，是形象思維的核心，可以看作是一種特殊的思維活動，寫作需要想象和聯(lián)想，離開了想象和聯(lián)想就不可能寫出好的文章來，正如作家王蒙所說的那樣；“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學(xué)?！睕]有想象和聯(lián)想，寫作就無法進(jìn)行。我縣語文教學(xué)改革把學(xué)生思維培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要課型提出來不是沒有道理的，是十分科學(xué)的。培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力對學(xué)生的寫作至關(guān)重要，不可忽視。 想象是人的大腦對已有表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出新形象的心理過程。表象是聯(lián)想的材料，有表象（人對外界事物的印象，即表象，）就可以創(chuàng)造出沒有感知到的事物和生活中不存在的事物的形象。而聯(lián)想則是由當(dāng)前感知的事物回憶或聯(lián)系到與之相關(guān)的另一事物，是回憶的一種表現(xiàn)形式。聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，是初級階段，是開端。想象是一種再造，是高層次的認(rèn)識活動。因此，加強(qiáng)對學(xué)生思維訓(xùn)練就顯得相當(dāng)重要了。小學(xué)生作文時，思路閉塞就是對感知的客觀事物缺乏再創(chuàng)造的能力，使聯(lián)想和想象的思維大道人為的關(guān)閉了，教師要做大量的輸導(dǎo)，引導(dǎo)工作，讓學(xué)生思維活動起來，讓想象翅膀展開，飛起來吧！ 淺談小學(xué)作文教學(xué)(十) 作文中的修改環(huán)節(jié)不可少，學(xué)生作完了作文后，需要進(jìn)行修改，怎樣修改，學(xué)生不知道，這就需要教師的精心指導(dǎo)。我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行修改：一、先從文題入手，看文題是否貼切，是否體規(guī)文章的中心思想，是否象鳳凰的頭那樣美，是否抓住了讀者的眼球。二、從文章結(jié)構(gòu)上進(jìn)行修改，結(jié)構(gòu)是否合理，是否和文章內(nèi)容相符合。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)是文章的骨架不可忽視。三、文章的開頭和結(jié)尾是否和文章的文體部分結(jié)合為一個有機(jī)的整體。四、修改文章中的詞句，是否做到了鍾煉詞語，用詞是否恰到好處，貼切；是否有有病的句子。五、修辭是否形象、生動、感人，敘述和描寫是否到位，也就是寫得是否豐滿，這個“豬肚子”起沒起來。六、標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，是否有錯字和別字。七、教學(xué)生修改作文時至少讀兩遍，多讀幾遍更好。八、寫好的文章可讓同桌來讀，征求意見，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。九、要教給學(xué)生們常見的修改符號，為備修改之用。 總之，老師們的教學(xué)方法很多，我的一孔之見，一家之言也不一定全對，還望同行們斧正。 |
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