讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣,不是一朝一夕的事,這需要家長(zhǎng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行,對(duì)孩子要有耐心,而且對(duì)年齡還小的孩子來說,有趣的約定,好吃的好玩的引誘,容易被孩子接受,家長(zhǎng)只要把握好這個(gè)度,這些對(duì)培養(yǎng)小孩子良好習(xí)慣的形成還是比較切實(shí)可行的方法,家長(zhǎng)不妨一試。
心得1:讓孩子自由支配完成作業(yè)后的時(shí)間 家長(zhǎng)有家長(zhǎng)自己的事情,與其天天看著孩子寫作業(yè),勞神勞力,不如讓孩子自己獨(dú)立去寫作業(yè),家長(zhǎng)的放手,會(huì)讓孩子自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。 吟鶴從上學(xué)開始,媽媽就堅(jiān)守一個(gè)原則:不陪著她寫作業(yè)。而且媽媽還告訴吟鶴:獨(dú)立完成作業(yè)是一個(gè)小學(xué)生最基本的要求。 在媽媽的要求下,吟鶴懵懵懂懂地開始獨(dú)立寫作業(yè)。剛開始,吟鶴做作業(yè),時(shí)常犯磨蹭的毛病,本來十分鐘就能完成的作業(yè),有時(shí)候需要花上半小時(shí)甚至更多一些的時(shí)間。于是,媽媽告訴吟鶴:媽媽不會(huì)給你布置額外的作業(yè),如果你完成作業(yè),剩下的時(shí)間,就可以做你自己喜歡做的事情。 有了這個(gè)承諾,吟鶴做作業(yè)的效率大大提高,不用媽媽催促,也能按時(shí)完成。這個(gè)辦法讓媽媽根本不用催,吟鶴回家第一件事情就是寫作業(yè),而且自己還學(xué)會(huì)了控制時(shí)間。 有些家長(zhǎng)喜歡坐在孩子身旁做監(jiān)控,一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了題,或字寫錯(cuò)了,一邊幫孩子糾正,一邊批評(píng)、責(zé)怪孩子——“給你說過多少遍,就是不能認(rèn)真一點(diǎn),真是氣死人的!”想象孩子在家長(zhǎng)的這種監(jiān)視和批評(píng)下,如何能安心寫作業(yè),又如何能用心檢查作業(yè)?所以媽媽不妨換個(gè)方法,把檢查作業(yè)的自主權(quán)交給孩子,讓孩子學(xué)會(huì)檢查作業(yè)的方法。 心得2:讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事 有一位媽媽曾經(jīng)抱怨說:“孩子學(xué)習(xí)就像給家長(zhǎng)學(xué)似的。”只要家長(zhǎng)不坐在身邊,孩子寫作業(yè)磨蹭不說,還時(shí)不時(shí)地搞些小動(dòng)作。作業(yè)做完后,大多是本子一放,筆一扔,玩去了,自己根本不檢查,然后推給家長(zhǎng)檢查和幫忙訂正。如果家長(zhǎng)要求孩子自己檢查,孩子也是應(yīng)付了事,然后跟你說:“媽媽,我實(shí)在檢查不出來問題,還是你幫我檢查吧!” 處在小學(xué)階段的孩子自我意識(shí)還不成熟,在孩子的意識(shí)里,還沒有“責(zé)任感”這樣的認(rèn)識(shí),因此面對(duì)這種情況,家長(zhǎng)不能一直監(jiān)督孩子做作業(yè),也不能直接幫孩子檢查作業(yè),或者將孩子不會(huì)做的直接教給孩子,這樣的結(jié)果是既累死父母,孩子也沒有培養(yǎng)起來獨(dú)立學(xué)習(xí)的責(zé)任心。 有些學(xué)校老師要求家長(zhǎng)每天檢查孩子的作業(yè),并在孩子的作業(yè)上簽字。在這種情況下,媽媽不妨與老師溝通一下,家長(zhǎng)的簽名只代表孩子完成作業(yè),并不代表替孩子檢查過作業(yè)的正確性。 從小學(xué)一年級(jí)開始,媽媽就要求惠惠做完作業(yè)要檢查,為此媽媽沒少花心思。但四年過去了,惠惠仍是做完作業(yè)就了事,從來都是做完作業(yè)就把作業(yè)本合上,不會(huì)再看一遍了。 為此,媽媽不知向惠惠講過多少次:“你先檢查,然后媽媽再檢查?!?BR> 但是,惠惠不檢查作業(yè)的毛病總是改不了。即使是惠惠檢查,也就是簡(jiǎn)單地瀏覽一遍,根本找不出錯(cuò)誤,于是媽媽只好運(yùn)用強(qiáng)制手段。 為了防止惠惠偷懶,媽媽規(guī)定:錯(cuò)一題罰做十題。媽媽這一招果然厲害,一段時(shí)間后,惠惠做作業(yè)認(rèn)真多了,出錯(cuò)率也下降了。 可好景不長(zhǎng),媽媽發(fā)現(xiàn)沒過多久惠惠的作業(yè)又開始錯(cuò)誤百出,媽媽如果不給他檢查,惠惠肯定會(huì)天天留在學(xué)校里做作業(yè),媽媽氣得狠狠地打了惠惠一頓??墒?,惠惠不檢查的毛病仍時(shí)常再犯。 惠惠媽媽的錯(cuò)誤在于沒有讓孩子把檢查作業(yè)的責(zé)任承擔(dān)起來,而是自己代替孩子檢查,讓孩子有了依靠。媽媽不妨把責(zé)任交給惠惠,如果孩子做完作業(yè),可以耐心地問孩子:“你自己檢查過嗎?”如果孩子說沒檢查,那就要孩子自己檢查,如果孩子說已經(jīng)檢查過了,那媽媽可以啟發(fā)孩子問:“你是怎樣檢查作業(yè)的?”如果孩子說了一種檢查方法,媽媽可以給孩子再提供其他方法再檢查一遍。 如果發(fā)現(xiàn)孩子檢查作業(yè)時(shí),只是馬馬虎虎地瀏覽一遍,可給孩子定個(gè)檢查作業(yè)的時(shí)間,比如:不得少于20分鐘等,讓孩子能靜下心來檢查作業(yè)。 心得3:多點(diǎn)身教,少點(diǎn)言教 在陪著豆豆做了一個(gè)學(xué)期的作業(yè)后,媽媽才發(fā)現(xiàn)陪孩子寫作業(yè)實(shí)在不容易。因?yàn)槎苟关澩鎯?,喜歡一邊看電視,一邊寫作業(yè);或者一邊吃東西,一邊寫作業(yè)。這養(yǎng)成了豆豆寫作業(yè)速度太慢的壞毛病。而且,在寫作業(yè)的過程當(dāng)中,豆豆總會(huì)被好玩兒的事情吸引,不能獨(dú)立完成作業(yè)。 后來,媽媽意識(shí)到,可能父母給豆豆提供了一個(gè)反面榜樣。因?yàn)閶寢屜矚g看電視,爸爸喜歡上網(wǎng)玩游戲,媽媽在陪豆豆做作業(yè)的時(shí)候也經(jīng)??措娨暋?BR> 意識(shí)到這個(gè)問題后,為了給豆豆做個(gè)好榜樣,媽媽對(duì)豆豆宣布:“在豆豆做作業(yè)時(shí),媽媽不再看電視,而是讀一個(gè)小時(shí)的書!” 爸爸也向豆豆承諾:“從此,爸爸在家不上網(wǎng)玩游戲了!” 豆豆覺得媽媽和爸爸不可能做到這些,誰知,媽媽和爸爸真的遵守了諾言,對(duì)電視和游戲敬而遠(yuǎn)之了。 豆豆看到父母說話算數(shù),也向媽媽表示:“作業(yè)自己獨(dú)立完成,不需要媽媽再費(fèi)心?!?BR> 果然,豆豆做作業(yè)時(shí)比以前用心多了,他每天專心致志地先把作業(yè)完成,然后再去看電視,這讓媽媽輕松了許多。 做家長(zhǎng)的如果能處處以身作則,給孩子起到表率作用,孩子的很多壞習(xí)慣也會(huì)隨之改變。孩子做作業(yè)時(shí),媽媽不妨自己讀一讀書或者看一看報(bào),盡量避免在孩子寫作業(yè)時(shí)上網(wǎng)打游戲或者看電視。孩子的模仿意識(shí)很強(qiáng),家長(zhǎng)的榜樣作用自然能起到潛移默化的效果。 心得4:讓教育合同約束孩子 柳柳今年上小學(xué)四年級(jí),媽媽曾經(jīng)為柳柳做作業(yè)愛磨蹭而大發(fā)脾氣,因?yàn)榘雮€(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè),柳柳非得磨蹭1個(gè)多小時(shí)才能做完,為此事,媽媽和柳柳沒少干仗。后來,媽媽看到另一位媽媽用“教育合同”的方法促使孩子獨(dú)立的能力大大提高,媽媽也試著與柳柳簽了一份親子教育合同,沒想到柳柳還真的發(fā)生了意想不到的變化。 經(jīng)過與柳柳的協(xié)商,媽媽和柳柳簽訂了如下的合同: 甲方:柳柳 乙方:媽媽 甲方必須承擔(dān)的義務(wù): 1.保質(zhì)保量地完成每日老師布置的作業(yè)。 2.保持正確的書寫姿勢(shì)。 3.每天看電視不超過一小時(shí)。 違反第1項(xiàng)、第2項(xiàng),媽媽有權(quán)采取強(qiáng)制措施;違反第3項(xiàng),剝奪雙休日看電視的機(jī)會(huì)。 乙方必須承擔(dān)的義務(wù): 1.柳柳寫作業(yè)時(shí),媽媽不許在旁邊評(píng)頭論足,影響孩子寫作業(yè);即使是作業(yè)不會(huì)做時(shí),媽媽不能有怨言,要耐心講解。 2.雙休日不要給柳柳布置額外的作業(yè),不要?jiǎng)儕Z柳柳的玩耍時(shí)間,周五和周六晚上可以晚些睡覺,允許雙休日睡會(huì)兒懶覺。 媽媽違反第1項(xiàng),柳柳有權(quán)抗議和拒絕媽媽的打擾;違反第2項(xiàng),媽媽自罰一周內(nèi)不許看電視、不許有其他的娛樂活動(dòng)。 媽媽和柳柳在合同上鄭重簽了名,并把合同書張貼在客廳最顯眼的位置。自從簽訂了這份合同,媽媽以身作則,柳柳也不愿落后,改掉了拖拉、磨蹭的毛病。 簽訂合同的好處是孩子會(huì)自覺地去執(zhí)行合同的條款。當(dāng)然,和孩子簽訂合同后,媽媽和孩子都要嚴(yán)格遵守。如果父母恪守自己的合同條款,孩子也會(huì)自我檢查、自我約束,家長(zhǎng)就不用整天看著孩子寫作業(yè)了。 |
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