教育類圖書的出版歷來(lái)是我國(guó)出版市場(chǎng)的根基和支撐，而其中的中小學(xué)教輔出版占相當(dāng)高的比重。數(shù)字出版的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育的出版面臨著新一輪機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)著紙質(zhì)圖書市場(chǎng)趨于飽和的出版生態(tài)，如何把教育類圖書出版的優(yōu)勢(shì)與數(shù)字化很好地結(jié)合起來(lái)，尋求數(shù)字化轉(zhuǎn)型的突破口，格外重要。

　　教輔數(shù)字化出版的困境

　　長(zhǎng)期以來(lái)，教輔類圖書出版有利可圖，而且門檻低，生產(chǎn)隊(duì)伍悄然壯大。出版者急于搶時(shí)間爭(zhēng)市場(chǎng)，跟風(fēng)現(xiàn)象愈演愈烈，粗制濫造缺乏創(chuàng)新。不僅攪亂了有序的競(jìng)爭(zhēng)格局，而且導(dǎo)致低水平重復(fù)出版，資源數(shù)字化可利用率低。因內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，導(dǎo)致了教輔類出版海量信息中可利用于數(shù)字化的有效內(nèi)容資源貧乏。

　　教輔數(shù)字化出版，除了來(lái)自“量”的壓力以外，“質(zhì)”的壓力也十分明顯。數(shù)字出版對(duì)知識(shí)內(nèi)容的豐富程度、實(shí)用性、可操作性都提出了很高的要求，但由于考試的指揮棒作用，紙質(zhì)圖書內(nèi)容更加側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與梳理，大多局限于考試要求的范圍和程度的練習(xí)，單純講題做題的內(nèi)容注定直接把紙質(zhì)轉(zhuǎn)化為數(shù)字出版意義不大，而且內(nèi)容展示的豐富性大打折扣。

　　目前，不少教輔出版單位已做到紙質(zhì)圖書和電子書的同步出版，規(guī)范排版公司提交的電子文檔格式，因此存儲(chǔ)了大量的ceb等格式的電子書，或制作成了光盤。這種以光盤、電子書等形態(tài)為主的教輔數(shù)字化大多仍是對(duì)原書內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，已遠(yuǎn)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有待對(duì)教輔資源進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)字化工作，包括標(biāo)準(zhǔn)化整理，系統(tǒng)化存儲(chǔ)等工作，進(jìn)一步擴(kuò)大其數(shù)字化外延和功能。

　　向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型，深度發(fā)展以數(shù)字化內(nèi)容、數(shù)字化生產(chǎn)和數(shù)字化傳輸為主要特征的基礎(chǔ)教育出版產(chǎn)業(yè)，改變主要依賴紙質(zhì)介質(zhì)出版物的生存現(xiàn)狀，教輔出版才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)格局中贏得先機(jī)。

　　教輔出版數(shù)字化的突破口

　　1.內(nèi)容整合化

　　出版業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，售賣的是內(nèi)容，內(nèi)容是數(shù)字出版核心，無(wú)論數(shù)字技術(shù)使出版物有多么強(qiáng)大的外在載體展現(xiàn)形式，出版業(yè)要想持續(xù)、快速、健康發(fā)展就必須確保內(nèi)容生產(chǎn)居于整個(gè)生產(chǎn)流程的核心位置，這是增強(qiáng)數(shù)字出版業(yè)務(wù)的持久吸引力的根本。

　?。?）翻版型電子教輔書。出版社可將多年積累的圖書資源進(jìn)行數(shù)字翻版，整合開發(fā)出版資源，打破傳統(tǒng)出版形態(tài)和信息的組織方式，注重資源的深度挖掘，自由重組信息，為用戶提供集圖書內(nèi)容搜索、多平臺(tái)閱讀、互動(dòng)分享、購(gòu)買于一體的一站式教育類電子書服務(wù)。讀者只要下載到終端設(shè)備就可閱讀，可重復(fù)利用，極大方便攜帶、閱讀?？山档统霭鎲挝辉诩垙垺l(fā)行和物流上的費(fèi)用。而且延長(zhǎng)了紙質(zhì)圖書的價(jià)值產(chǎn)業(yè)鏈條，還可與紙質(zhì)書的銷售形成協(xié)調(diào)關(guān)系，進(jìn)一步擴(kuò)大紙質(zhì)書的影響力和覆蓋面。

　?。?）交互型智能電子書。單純的紙質(zhì)圖書數(shù)字化翻版背后所體現(xiàn)的僅僅是傳統(tǒng)內(nèi)容的數(shù)字化，以及數(shù)字化傳播而已，互動(dòng)式的數(shù)字內(nèi)容的資源深加工才能代表高水平的數(shù)字化。進(jìn)行紙質(zhì)圖書的深度加強(qiáng)型數(shù)字?jǐn)U版，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，輔以多媒體表現(xiàn)手段，進(jìn)行多媒體增效拓展，增加互動(dòng)和多媒體展示，以科學(xué)直觀的視、音、圖、文實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，從而促成紙質(zhì)書逐步發(fā)展成為以音畫互動(dòng)方式為表現(xiàn)形式的數(shù)字內(nèi)容，最終將圖片、文字、視頻、音頻、動(dòng)畫、游戲等各種元素完美組合。

　?。?）定制型數(shù)字化教輔

　　數(shù)字內(nèi)容的開發(fā)，受限于技術(shù)與產(chǎn)品形態(tài)。專門策劃、鼓勵(lì)制作適合不同的載體發(fā)布形式、對(duì)用戶有應(yīng)用價(jià)值的原創(chuàng)數(shù)字出版內(nèi)容至關(guān)重要。教輔出版單位應(yīng)以多年累積的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和閱讀習(xí)慣的理解為出發(fā)點(diǎn)，投入大量的資金、人力針對(duì)不同的數(shù)字出版終端載體專門進(jìn)行有目的性的數(shù)字內(nèi)容開發(fā)，針對(duì)不同讀者群量身定制，不斷創(chuàng)造、組織、過濾、應(yīng)用專業(yè)數(shù)字內(nèi)容，注重內(nèi)容特色，尋求內(nèi)容的增值，全力支持符合數(shù)字閱讀習(xí)慣的新內(nèi)容出現(xiàn)。

　　2．載體多元化

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化學(xué)習(xí)是未來(lái)教育發(fā)展的一大方向，開發(fā)包括教育類手機(jī)產(chǎn)品、教育游戲、社區(qū)學(xué)習(xí)wap網(wǎng)站等在內(nèi)的教輔產(chǎn)品群，由單一紙質(zhì)出版向多元化大教輔外延拓展延伸已成為教輔類出版單位在競(jìng)爭(zhēng)激烈的出版環(huán)境下，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的優(yōu)先選擇。

　?。?）手機(jī)發(fā)布。當(dāng)今時(shí)代，手機(jī)不僅僅是通訊和娛樂工具，更成為公眾獲取教育和學(xué)習(xí)資料的工具。教育類手機(jī)彩信和手機(jī)報(bào)學(xué)習(xí)非常適合手機(jī)用戶充分利用碎片化的時(shí)間，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地獲取教育資料，做好課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充。隨著手機(jī)功能的完善和3G時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)社區(qū)wap網(wǎng)站等應(yīng)運(yùn)而生。大力扶持發(fā)展以手機(jī)為主要傳播渠道和載體的教育類產(chǎn)品是時(shí)代的要求。

　?。?）工具型“學(xué)習(xí)機(jī)”。從電子辭典到點(diǎn)讀機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)，再到電紙書，眾多的學(xué)習(xí)機(jī)層出不窮，功能更強(qiáng)大、外觀更絢麗，但目前許多產(chǎn)品的學(xué)習(xí)功能及學(xué)習(xí)內(nèi)容未體現(xiàn)出有效的輔學(xué)價(jià)值，不夠?qū)嵱?，學(xué)習(xí)機(jī)成了擺設(shè)，甚至淪為游戲機(jī)。應(yīng)重在消除讓眾多家長(zhǎng)所詬病的這些學(xué)習(xí)機(jī)問題，定位在工具性學(xué)習(xí)型工具，學(xué)習(xí)功能及學(xué)習(xí)內(nèi)容從“學(xué)生需求”這個(gè)角度出發(fā)，弱化其游戲功能，改變以往學(xué)習(xí)機(jī)強(qiáng)調(diào)的課件數(shù)量、單詞容量等量化優(yōu)勢(shì)，立足于教師和學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式等新概念，實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)互動(dòng)型學(xué)習(xí)。強(qiáng)大的交互功能可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；情景動(dòng)畫演示、真人實(shí)景示范、在線測(cè)驗(yàn)等可以幫助學(xué)生更好地理解問題和強(qiáng)化記憶，從而輕松地攻破知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

　?。?）教育動(dòng)漫、游戲。目前我國(guó)的教育類動(dòng)漫產(chǎn)品偏重于少兒教育產(chǎn)品的開發(fā)，高年級(jí)課堂教育和家庭教育動(dòng)漫游戲產(chǎn)品比較匱乏。面對(duì)這種現(xiàn)狀，應(yīng)成立“教育游戲”項(xiàng)目計(jì)劃，專門研究教育領(lǐng)域的動(dòng)漫游戲開發(fā)，讓教育游戲充分發(fā)揮豐富學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生角色扮演、技能訓(xùn)練、探索未知、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的體驗(yàn)。逐步建立起完善的“游戲教室”“游戲圖書館”等，發(fā)掘游戲如何支持教學(xué)，在基礎(chǔ)教育中充分植入游戲元素，集知識(shí)學(xué)習(xí)與趣味游戲于一體，利用游戲的方式嘗試進(jìn)行基礎(chǔ)教育各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的出版改革，開啟一系列寓教于樂的教育方式。

　　（4）學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。可將基礎(chǔ)教育類資源，進(jìn)行系統(tǒng)化整理儲(chǔ)存，構(gòu)建起閱讀材料庫(kù)、百科知識(shí)庫(kù)、中小學(xué)題庫(kù)、圖片庫(kù)等相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，做好課程資源庫(kù)的建設(shè)。在基于這些內(nèi)容資源庫(kù)基礎(chǔ)上開發(fā)相關(guān)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)習(xí)者需求，主動(dòng)推送內(nèi)容，智能搜索等功能幫助學(xué)習(xí)者能夠按需選擇，快速獲取所需知識(shí)。

　?。?）電子書包。電子書包是一款致力于提高教育信息化、加強(qiáng)家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，其內(nèi)容廣泛，不僅包括配套教材，還涉及課前、課后的輔導(dǎo)和互動(dòng)學(xué)習(xí)。為廣大師生提供規(guī)范化、個(gè)性化、交互式的移動(dòng)教育教學(xué)解決方案。

　　盡管實(shí)現(xiàn)電子書包中新媒體互動(dòng)教材教輔的出版、修訂、傳輸、使用的全流程變革，在短時(shí)間內(nèi)難以完成，但電子書包的發(fā)展趨勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的。目前電子書包在我國(guó)處于試點(diǎn)階段，一旦成熟，如果出版單位能夠占據(jù)電子書包的一席之地，那將會(huì)為其帶來(lái)非常可觀的收益。

　?。?）基礎(chǔ)教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。建設(shè)一個(gè)集資源共享、信息傳播、網(wǎng)上教育、交流互動(dòng)等功能的基礎(chǔ)教育內(nèi)容服務(wù)平臺(tái)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育公共服務(wù)能力。通過內(nèi)容提供、平臺(tái)搭建、渠道推廣等形式，匯集基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)過程中的各類成果與教學(xué)產(chǎn)出。在廣泛匯集資源的同時(shí)，為基礎(chǔ)教育資源全方位、快速度、大容量、低成本的發(fā)布奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。同時(shí)構(gòu)建線上線下立體教育，做好教育資料的服務(wù)性推廣，獲得配套增值服務(wù)。

　　當(dāng)前我國(guó)出版業(yè)正處于一個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期和矛盾凸顯期，一系列環(huán)境和政策的變化促使教育出版必須適應(yīng)市場(chǎng)化創(chuàng)新與變革，適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展。目前，只有定位好教材教輔出版的突破口，才能利于保持原有教輔出版的優(yōu)勢(shì)地位，利于實(shí)現(xiàn)教輔市場(chǎng)的良性經(jīng)營(yíng)，帶動(dòng)書業(yè)的全面提升和共同發(fā)展。