如何培養(yǎng)幼兒的自信心 2

lining925 2011-10-28

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摘要：自信心既是個(gè)性的重要組成部分，也是一個(gè)人走向成功的必要途徑。當(dāng)前幼兒缺乏自信的原因有很多，想要培養(yǎng)幼兒的自信心必須樹(shù)立正確的育兒觀，尊重幼兒；相信幼兒的能力；對(duì)幼兒的保護(hù)要適度；懂得勉勵(lì)幼兒；創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)成功意識(shí)；重視幼兒的每一個(gè)成績(jī)；以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，正確評(píng)價(jià)幼兒。
　　關(guān)鍵詞：幼兒自信心培養(yǎng)
　　
　　自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。自信心是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕逃纬傻?。只有通過(guò)各種活動(dòng)，在實(shí)踐中積累成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己的能力有所認(rèn)識(shí)。
　　
　　一、自信心對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性
　　今天的幼兒將是21世紀(jì)的主人，時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無(wú)論在智力上還是在體力上，或是在處事能力上，都有著基石性的支持作用。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者范德瓦爾斯，原本是荷蘭的一個(gè)貧家子弟。父母勉為其難地供他上中學(xué)，但因經(jīng)濟(jì)困難，不得不中途輟學(xué)。面對(duì)困難，他曾一度消沉，動(dòng)搖。他的父母雖在物質(zhì)上難以進(jìn)行幫助，但在精神上都能給予極大的支持。范德瓦爾斯在父母的激勵(lì)下，振作精神，自信自強(qiáng)，奮斗不止，終有建樹(shù)。自信心將范德瓦爾斯引上了1910年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。正如一句箴言所說(shuō)：“成就事業(yè)的人，只不過(guò)比別人多了一份自信和決心而已”。信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將各部分的功能推到最佳狀態(tài)，在自信中獲取成功。在幼兒時(shí)期，自我意識(shí)逐步形成，不斷發(fā)展，是自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒自信而且自強(qiáng)不息，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的人生發(fā)展帶來(lái)很大的益處，可見(jiàn)自信心對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。
　　
　　二、自信心缺乏的原因
　　1、過(guò)度保護(hù)。現(xiàn)今社會(huì)，由于計(jì)劃生育的關(guān)系，每個(gè)家庭也基本上只有一個(gè)兒女，也正因?yàn)槿绱?，不少父母也就?duì)這位“掌上明珠”使之以最大的保護(hù)，并竭盡全力地為其排憂解難，以為這樣就做到了關(guān)心子女的責(zé)任。就好像幼兒說(shuō)要自己穿衣，吃飯什么的，父母常常都搶著說(shuō)：“來(lái)，媽媽幫你！”等等，就是這種“幫”，而使到了孩子又少了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù)，實(shí)際上剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨(dú)立活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力，并且不善于與人交往，事事依賴他人，而一旦遇到困難便不知所措，因而更易遭受挫折、失敗，并形成自卑心理。
　　2、過(guò)高要求。一直以來(lái)，父母間都存在著“望子成龍，望女成鳳”的思想，現(xiàn)在也不例外。也就由于這種思想的熏陶，有些父母甚至不曾考慮孩子的興趣愛(ài)好及其實(shí)際能力，更沒(méi)有征得子女的意愿，就要求子女學(xué)這學(xué)那，盲目地要求孩子按照他們所編排的道路成長(zhǎng)。這樣，孩子學(xué)得好的還好，能受到父母的贊賞；但并不是個(gè)個(gè)幼兒都能承受如此大的壓力，一些達(dá)不到父母過(guò)高要求的幼兒，會(huì)因此而受到父母的否定。這樣長(zhǎng)期以往會(huì)使幼兒產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，從而由經(jīng)常的自我懷疑轉(zhuǎn)為自卑。
　　3、消極評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子慢慢懂事以后，他就會(huì)開(kāi)始注意別人，尤其是父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因?yàn)橛變旱淖晕艺J(rèn)識(shí)很模糊，其自信心最初是建立在別人對(duì)他的反應(yīng)上。他們總是通過(guò)別人的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)自己，依靠自己心目中的權(quán)威人物來(lái)評(píng)價(jià)自己。而有的望子成龍心切的父母常常盼望自己的孩子處處強(qiáng)過(guò)別人，慣于橫向比較，喜歡拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比。父母的評(píng)價(jià)是幼兒認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)。父母消極、否定的評(píng)價(jià)，會(huì)使孩子產(chǎn)生“己不如人”的感覺(jué)，認(rèn)為自己真的很笨、很差。這種拿自己孩子的短處與別人孩子的長(zhǎng)處相比的做法，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。
　　4、缺乏鍛煉。很多父母由于平時(shí)工作、應(yīng)酬繁忙，真正與孩子相處的時(shí)間很少，也不太注意營(yíng)造合適幼兒的客觀環(huán)境，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去做自己想做的事，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)自己應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，幼兒缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，因此在遇到困難時(shí)就感到害怕，不敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題。更不能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，也影響其自信心的樹(shù)立。
　　
　　三、如何培養(yǎng)幼兒的自信心
　　1、樹(shù)立正確的育兒觀，尊重幼兒。在日常生活中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒看到自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。如在日常生活中幼兒受好奇心的驅(qū)使，什么都想試一試，玩一玩，這些正是幼兒獨(dú)立意識(shí)和自主性萌發(fā)的表現(xiàn)，老師、家長(zhǎng)要平等、民主地對(duì)待幼兒，尊重其發(fā)展的積極因素，盡量滿足幼兒自我學(xué)習(xí)的愿望，給予其充分活動(dòng)和自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，形成健康的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
　　2、相信幼兒的能力。信任是人們通常憑經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的對(duì)人的一種態(tài)度，也是人的一種評(píng)價(jià)。信任孩子對(duì)于每個(gè)孩子不僅僅是一時(shí)的激動(dòng)，而是使幼兒順利成長(zhǎng)的動(dòng)力。有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我選了班上最內(nèi)向的小男孩子宸參加跑步比賽，他的臉有殘疾，人很自卑，但跑步是很快的。別的小孩都抱著懷疑的態(tài)度，連子宸自己也說(shuō)：“我不行，還是讓別人去吧?！蔽覍?duì)他說(shuō)同時(shí)也是對(duì)全班小朋友說(shuō)：“老師知道你跑得很快，你一定能贏的?！弊渝仿?tīng)了我的鼓勵(lì)，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。在比賽的前半段他一直落后，我們都焦急地為他加油，當(dāng)我們的加油聲越來(lái)越大時(shí)，子宸也越跑越快，最后，真的取得冠軍。小朋友為他歡呼，他也高興得不得了。我對(duì)他說(shuō)：“子宸，你是行的。”從此，子宸有了明顯的進(jìn)步，不再對(duì)自己的身體感到自卑，迅速融入集體生活中。  　　3、對(duì)幼兒的保護(hù)要適度。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度照顧和保護(hù)，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去做自己想做的事，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)自己應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，在遇到困難時(shí)就感到害怕，不敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒做一些力所能及的事。當(dāng)孩子摔倒時(shí)，不要大驚小怪，如果沒(méi)有人去扶他，他會(huì)自己爬起來(lái)，如果沒(méi)有人對(duì)他的摔跤表示心疼，他也會(huì)不當(dāng)一回事兒，而僅視之為暫時(shí)打斷游戲的小插曲。這種在活動(dòng)中顯露出來(lái)的自主精神正是幼兒自信心的最初表現(xiàn)。當(dāng)孩子遇到失敗和挫折時(shí)，不批評(píng)，也不包辦代替，而是激勵(lì)孩子再嘗試、再實(shí)踐，這樣自信心就能在實(shí)踐中形成的。
　　4、勉勵(lì)幼兒。“初生牛犢”往往“天不怕，地不怕”，對(duì)于這個(gè)陌生的地方充滿著好奇。此時(shí)，幼兒或許會(huì)有些奇怪的想法，想去嘗試一些不太容易完成的事。遇到這種情況時(shí)，父母或者教師千萬(wàn)不要嘲笑或禁止，因?yàn)檫@種行為也許就會(huì)傷害到孩子的自信心，而令到他在以后的生活中不肯動(dòng)腦筋思考，而且也會(huì)缺乏向新事物挑戰(zhàn)的勇氣。因此，當(dāng)孩子想做某種嘗試時(shí)，父母或教師即使知道他不可能成功，也應(yīng)讓他去闖，再和孩子一起分析不成功的原因，鼓勵(lì)孩子跨越障礙；而當(dāng)孩子一旦取得成功，他就會(huì)感到無(wú)比自豪。
　　5、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)成功意識(shí)。成功的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，失敗的實(shí)踐活動(dòng)則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，幼兒更不敢在集體中有自信的表現(xiàn)。我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強(qiáng)自信。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)。幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，成人要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，采取靈活多樣的形式開(kāi)展活動(dòng)，使所有的幼兒都能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，特別是要注意給那些能力較弱的幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們也能享受勝利的歡樂(lè)和成功的樂(lè)趣。
　　6、以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，正確評(píng)價(jià)幼兒。每個(gè)幼兒都有獨(dú)特的思想，他們的內(nèi)心世界是健康快樂(lè)、蓬勃向上的，用成人的眼光要求孩子是不科學(xué)的，它既影響了孩子的想象力、創(chuàng)造力，也限制了他們的思維方式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，父母，教師就是重要人物，如果成人經(jīng)常隨意地批評(píng)他、否定他，那么幼兒就會(huì)感到自己很笨，從而也會(huì)否定自己，產(chǎn)生自卑。而經(jīng)常得到成人肯定、鼓勵(lì)的幼兒則能從成人對(duì)他的肯定與鼓勵(lì)中獲得信任感，從而產(chǎn)生自信心。
　　總之，最大的信任，必要的指導(dǎo)，最低程度的幫助是培養(yǎng)幼兒自信心的最佳方法，一個(gè)人能否征服自己，超越自我，取得成功，其自信、樂(lè)觀的人生態(tài)度起著關(guān)鍵作用。因此，我們必須讓幼兒擁有自信，樂(lè)觀與自信將使人走向成功。
　　參考文獻(xiàn)：
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