對(duì)“名師--明師”的理解

名師者，出名之老師也。“名師”的重要作用在于能給培訓(xùn)班帶來(lái)人氣，產(chǎn)生更多的商業(yè)價(jià)值，因此備受人們的“親睞”。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于眾多的培訓(xùn)課程和老師缺乏專業(yè)的判斷能力，只有借助“名氣”判斷，越有“名”的老師，越可信賴，于是才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)；對(duì)于項(xiàng)目操作者來(lái)說(shuō)，找“名師”主講是最經(jīng)濟(jì)最保險(xiǎn)的。一來(lái)因?yàn)樵谕ǔＧ闆r下，有了名師出場(chǎng)，招生就不用愁了；二來(lái)可以借助“名師”之“名”推廣項(xiàng)目，減少不必要的宣傳費(fèi)用。既能開(kāi)源，又能節(jié)流，“旱澇保收”，何樂(lè)不為？這也許正是各培訓(xùn)班爭(zhēng)奪“名師”的原因吧。

“名師”有如此功能，從商業(yè)角度看，似乎無(wú)可厚非。然而，靜心剖析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“名”本身是中性的，但是當(dāng)我們脫離“實(shí)”而追逐“名”時(shí)，種種怪現(xiàn)象就會(huì)生發(fā)出來(lái)。譬如，培訓(xùn)行業(yè)的許多“名師”，有多少是“盛名之下，其實(shí)難副”的？“名師”課酬逐年增加，擠壓著培訓(xùn)公司的利潤(rùn)，造成許多民間培訓(xùn)公司利潤(rùn)微薄，難以長(zhǎng)大。“名師”的高回報(bào)，吸引了一批不是老師的“老師”削尖腦袋成為“名師”。怎么樣成為“名師”呢？這需要“包裝”。怎么“包裝”？首先要拉大旗作虎皮，跟某某著名大學(xué)或機(jī)構(gòu)搭上關(guān)系。搭不上關(guān)系的，也要自封一個(gè)名號(hào)，譬如，博士、教授、博導(dǎo)、著名銷售專家、中華第一專家、華人三大管理專家之類。

明師授課的特點(diǎn)，與“名師”大有不同。明師重視的首先是“明德”，其次才是學(xué)問(wèn)。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”強(qiáng)調(diào)的就是“德”；明師授課，以啟發(fā)學(xué)員領(lǐng)悟天下道理為根本，是謂“明道”。他們不是授學(xué)員以“魚”，而是授人以“漁”；明師授課，非常注重教學(xué)之藝術(shù)，所謂“明術(shù)”是也。因時(shí)因地因材而施教，絕不會(huì)千篇一律地打造標(biāo)準(zhǔn)化課程，放之于四海；明師還重“明禮”，中華民族乃禮儀之邦，“禮”是文明社會(huì)的標(biāo)志。

相對(duì)“名師”而言，“明師”更為稀缺。他們是真正的國(guó)家棟梁、中流砥柱。發(fā)現(xiàn)他們，團(tuán)結(jié)他們，并不容易。“明師”不象“名師”那樣有名，他們往往默默無(wú)聞，在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，卻鮮為人知。

“明師”是應(yīng)時(shí)代而生的，他們肩負(fù)時(shí)代賦予的“教育”使命，教化民眾，移風(fēng)易俗，增進(jìn)智慧，帶領(lǐng)學(xué)眾走向和諧幸福的康莊大道。

做老師就要努力做“明師”而非“句師”，即：明白之師，明辨之師，明天之師。