我像你這么大的時候……

　“奶奶！奶奶！那條裙子好漂亮呀！”正在陪奶奶逛商場的琳琳，突然大聲地叫起來。順著她指去的方向，奶奶的確看見了一條很漂亮的公主裙。
　　“是的，很漂亮。”奶奶對琳琳的欣賞觀表示贊同。
　　“要是我穿上它肯定也很漂亮。”聰明的琳琳說出這樣的話來暗示奶奶給她買下來，奶奶當然是聽懂了。
　　“你又想買衣服了，你知道嗎？我像你這么大的時候，一年到頭都沒有一件新衣服，唯一一件沒有補丁的，都是在過節(jié)的時候才舍得穿。那時候每天晚上洗好第二天干了繼續(xù)穿……”奶奶抱怨了好多以前的艱苦生活，其實在那個年代，這是很正常不過的事。奶奶勤儉慣了，所以覺得小孫女的太浪費了。
　　“上周你媽媽才給她買了新衣服，現(xiàn)在又要……”
　　“好了，好了，真是煩死了，不要聽了，我又沒有讓你買！再說現(xiàn)在又不是你們那個年代。”琳琳很不高興地說。
　　看得出來，這原本是一對關(guān)系不錯的祖孫，奶奶是個勤儉節(jié)約的人，孫女是個非常聰明的姑娘?？墒悄兀棠痰慕逃椒▍s有些問題。
　　是的，我們承認現(xiàn)在的孩子有一些嬌生慣養(yǎng)，花錢如流水、浪費又懶惰，這對奶奶輩的人來說，的確有些接受不了。但是，畢竟時代在進步，如果現(xiàn)在讓一個穿滿補丁衣服的孩子滿大街跑或去上學，人們一定以為這孩子遭遇了什么不幸，或者認為他們穿奇裝異服而受到批評指責。
　　教育一個孩子勤儉節(jié)約是正確的，但如果像琳琳奶奶一樣用“我像你這么大的時候……”怎么怎么樣，那就沒有必要了。那些艱苦歲月的經(jīng)歷可以在閑聊時，作為一種激勵孩子動力來講，但是作為教育例子那就得不到預期的效果了。
　　我們不可能讓孩子倒退幾十年來感受生活，況且我們現(xiàn)在也不可能穿補丁的衣服，所以用這樣的說辭來教育孩子會讓孩子異常地反感。
　　教育的目的沒有達到，反倒影響了祖孫之間的關(guān)系！
　　“我像你這么大的時候……”這一類的例子很多，說得最多的可能就是：我像你這么大的時候，學習成績?nèi)绾纬錾?#8230;…原本說這話的家長是想激勵孩子們學習，但是如果孩子原本成績就不好，那他會更加失去信心，想爸爸媽媽像我這樣大的時候這么出色，我一定讓他們失望死了。
　　或者父母現(xiàn)在經(jīng)濟狀況并不是很好，說這樣的話更會影響孩子的情緒，他會想：“爸爸媽媽以前成績那么好，現(xiàn)在都只是這樣，我沒有希望了。”什么樣的激勵才恰到好處？什么樣的談話才能讓孩子們正確理解家長要表達的意思？這就需要我們用心地研究一下了。
　　一般來說，孩子們更樂意聽一些大人們在他這個年齡的時候犯下的錯誤、遭遇的挫折，以及大人們的應(yīng)對方法。在講這些的時候，我們只需要把過程以及采取什么樣的措施，最后到達了什么樣的結(jié)果表達出來就行了，其中的道理讓孩子們自己去體會效果會更加明顯。
　　當孩子們產(chǎn)生了和我們的共鳴以后，他更樂意接受這些教育。
　　“奶奶！奶奶！那條裙子好漂亮呀！”正在陪奶奶逛商場的琳琳，突然大聲地叫起來。順著她指去的方向，奶奶的確看見了一條很漂亮的公主裙。
　　“是的，很漂亮。”奶奶對琳琳的欣賞觀表示贊同。
　　“要是我穿上它肯定也很漂亮。”聰明的琳琳說出這樣的話來暗示奶奶給她買下來，奶奶當然是聽懂了。
　　“是呀，琳琳穿上一定像公主一樣。是不是會感到很幸福呀！”
　　以為奶奶答應(yīng)買的琳琳一定會覺得很幸福，所以她使勁地點了點頭。
　　可是奶奶卻做出非常難過的表情。
　　“哎，那些沒有衣服穿的孩子可真是可憐呀！要是都能像琳琳一樣該多好呀！”
　　“誰會沒有衣服穿呢？”琳琳問
　　“還有很多很窮的地方啊。那里沒有吃的，也沒有衣服，小朋友們上學更是非常困難的，我看見一個和琳琳一樣大的小女孩，她……”奶奶描述著電視節(jié)目里播出的貧困山區(qū)的孩子情形，繪聲繪色，極其悲傷。
　　琳琳被奶奶的難過感染了，她在想，真的有這樣的小朋友嗎？她想也許她應(yīng)該做點什么幫助他們。
　?。ㄕl都知道，小孩子是最富有愛心的，如果事情是
　　真的，她寧愿放棄自己的最愛去幫助那些需要幫助的人，后來琳琳沒有說出要奶奶買裙子的愿望，而是要求奶奶帶她去看那個節(jié)目。后來，琳琳再也不亂花錢了，每當要浪費的時候，她就會想起那些沒吃沒穿的小朋友。）
　　因為時代、環(huán)境的不同，很多事物間已經(jīng)沒有任何意義的可比性，你希望孩子是什么樣，就直接告訴他好了，用“想當初”的方法來激勵孩子，一般都是沒有什么用的。假設(shè)這里面還有一些的夸張和想象，那么給孩子更是留下了不好的影響。