|
摘自：青年文摘(彩版) 2010年第17期
怎么可以有這樣的哲學課? 哈佛大學桑德斯禮堂座無虛席,一千多名大學生在臺下等待課程開始。主講人桑德爾教授走上臺來,開始講故事并要求學生思考—— A.你開著一輛電軌車,突然剎車失靈,車前方有五個工人,分岔軌道上只站著一個工人,如果你猛轉(zhuǎn)方向盤沖向分岔軌道,你會撞死那個工人,卻可以挽救五個人生命。你怎么辦? B.你站在天橋上,看到橋下一輛失控的電軌車快要撞向車前方五個工人,此時你身邊站著一個大胖子,如果你將他猛推下橋,他必死,但他的身軀卻可以阻擋電軌車撞死五個人。你怎么辦? C.你是醫(yī)生,一天夜里醫(yī)院突然來了五個輕傷患者與一個重傷患者,只有一天時間,你要么挽救重傷患者的生命,卻得看著另五人死去;要么救治五個輕傷患者使其康復(fù),讓那名重傷者死去。你怎么辦? ) 這就是課程《公平與正義》的開場白。現(xiàn)在,想要體驗這門最受哈佛學生歡迎的公共課程,并不需要遠赴大洋彼岸——《公平與正義》全程12次課的視頻都可以在網(wǎng)上獲得。 某周刊記者黃梓姣2010年春節(jié)期間在開心網(wǎng)發(fā)現(xiàn)了這條課堂視頻,一口氣把它看完。“太不可思議了,地球上會存在這樣一堂哲學課。”黃梓姣說,“感覺腦袋像被通了電源。” 隨后,黃梓姣發(fā)現(xiàn)在優(yōu)酷、土豆、開心、人人等知名視頻與社交網(wǎng)站,桑德爾的《公平與正義》課都分別有數(shù)千條轉(zhuǎn)載記錄與數(shù)十萬次點擊量。其他受追捧的公開課程還包括耶魯大學的金融課、死亡課與歐洲史等。 在無美劇可追的這個夏天,“人人字幕組”發(fā)現(xiàn)了這些自2004年起美國常春藤大學就陸續(xù)上傳校園官網(wǎng)的課堂視頻,于是將其授課內(nèi)容翻譯成中文字幕。 Web2.0時代的分享主義與機會平等普通人接近哈佛的這種全新“路線圖”,實在是Web2.0時代與免費網(wǎng)絡(luò)商業(yè)邏輯聯(lián)合打造的“DIY大學”。在傳統(tǒng)教育里,教授者與接受者是固定的。在教育2.0時代,人人都可成為知識的再生產(chǎn)者和傳播者。轉(zhuǎn)帖、瀏覽量最廣的就是精品,即使沒有強大的教育機構(gòu)支持,通過這種社會自組織形式,教育的觸角也能夠伸得更遠。 與常春藤公開課程類似的TED也受到中國年輕網(wǎng)民的歡迎。TED(Technology,Entertainment,Design)是一個社會各界精英交流的頭腦風暴盛會,每場演講時間都在18分鐘以內(nèi),主題旗幟鮮明,集中于各領(lǐng)域最新最有想象力的發(fā)明或設(shè)想。從美國前總統(tǒng)比爾·克林頓到《阿凡 人人字幕組負責人之一梁良第一次知道美國常春藤公開課程,是受Very CD內(nèi)容編輯的一再推薦。字幕組成員相互商量后,一致同意著手翻譯。 Very CD是執(zhí)行Web2.0理念的站點之一。類似的站點其吸引大批流量的原因在于能提供及互享英文網(wǎng)絡(luò)世界中最新最有意思的資訊及視頻,并以開放的姿態(tài)調(diào)動讀者參與貢獻內(nèi)容。英文信息在全球網(wǎng)絡(luò)世界中占絕對主導(dǎo)地位,因此類似美國常春藤公開課程與TED的中文翻譯義工們就成為中國網(wǎng)民分享世界信息的重要幫手,他們是“分享主義者”——樂于無償分享自己的勞動成果,并從中收獲成就感與榮譽感。 TED to China(中國網(wǎng)友志愿發(fā)起的,將TED介紹到中國的松散組織)負責人之一Tony,2009屆中山大學英語專業(yè)畢業(yè)生,眼下已經(jīng)參與組織起廣州、北京、上海TED的線下活動,主要是在高校放映TED的演講視頻,邀請當?shù)氐母鹘缟鐣l(fā)表TED風格的演講,再進行頭腦風暴。 在中國,由于資源有限,好的師資向名校傾斜,學生處于一種被教育狀態(tài),沒辦法選擇自己受教育的內(nèi)容,有的學校老師甚至手持二十年如一日的發(fā)黃教案。而網(wǎng)絡(luò)資源的普及,將好教育的成本下降,只要一根網(wǎng)線,無論你是來自哪個學校的學生,都可以向世界級大師學習新思維。 “這種網(wǎng)絡(luò)教育對國人的最大意義是一個機會平等推進劑,只要你是好學的,你可以更容易找到相當優(yōu)質(zhì)的資源以及有共同興趣的人,夸張一點說,即使在山村,只要你足夠努力,也能在山村里獲得哈佛的教育。”Tony說。 世界學術(shù)霸權(quán)的大計? 作為第一所公布課堂視頻的大學,MIT(美國麻省理工學院)每節(jié)公開課的制作費用約為20000美元,單用“義舉”來解釋似乎未免太過純良。 耶魯金融學教授羅伯特·希勒的金融課導(dǎo)論,讓人覺得那簡直是耶魯?shù)男麄髌?/font>,“1985年,耶魯基金已經(jīng)擁有約10億美元,另還有些藝術(shù)藏品,價值好幾億,從1996年至2006年,耶魯綜合收益率達到28%,平均攤在每個學生身上是200萬美元。并且,這筆錢就放在那里,隨時可以折現(xiàn)。” 耶魯另一名教授保羅·布羅姆在上心理學導(dǎo)論時,開場白便是,“我們將會被攝像,本年度結(jié)束時,所有視頻錄像都會在網(wǎng)上,免費對所有人開放,通過網(wǎng)絡(luò)傳播到各個國家,為無法通過正常渠道接受大學教育的人們提供便利。當然,這也是耶魯建立‘世界學術(shù)霸權(quán)’的大計”。 ) 在獨立學者安替看來,這句在課堂上引發(fā)哄堂大笑的點睛之語才是關(guān)鍵。安替說,美國大學各門課程的第一節(jié)課被稱為shopping課,老師需要展現(xiàn)自己的學術(shù)功底與個人魅力,因為在shopping課之后,學生才決定這學期是否選這門課。 作為勝利者的桑德爾,不但擁有約1200名選課學生的最高紀錄,還是迄今為止唯一一位在桑德斯禮堂開課的教授。這座華麗考究的禮堂,是哈佛用來舉辦每年畢業(yè)典禮的地方。 相比之下,網(wǎng)絡(luò)公開課程恰恰解決了受歡迎的課資源稀缺的問題,并在網(wǎng)絡(luò)“自組織”篩選機制下,被哈佛學生公認為最經(jīng)典的課堂也被精準篩選出,受到最熱烈的推薦與傳播。 “這就是一堂global shopping(全球推銷),”安替說,“哈佛通過展示自己最卓越的課堂吸引全球最優(yōu)秀的人才去報考它。耶魯,MIT,所有美國常春藤大學都會那么想。” 眼下,日本的大學也宣布,將其課堂視頻上傳網(wǎng)絡(luò)。中國開放教育資源協(xié)會自2006年起也開始組織試點大學的老師翻譯中國精品課程,希望將中國精品課程推介到國外,使中國融入世界知識共享運動的潮流中去。 免費公開課程,正在成為全球人才戰(zhàn)略的全新戰(zhàn)略手段。 可以想見的未來,當各國高校將其最優(yōu)質(zhì)的課程上傳網(wǎng)絡(luò)共享,在完全自由競爭的網(wǎng)絡(luò)“自組織”篩選機制下,被篩選出的最優(yōu)質(zhì)課程將對處于弱勢的教育資源產(chǎn)生巨大壓力。顯而易見,各國最優(yōu)秀的人才完全有實力在全球范圍內(nèi)自由流動。 目前,各國字幕組的興趣仍集中在翻譯英語網(wǎng)絡(luò)資訊上,美國常春藤大學的公開課程受到非英語國家一致推崇。而亞洲網(wǎng)絡(luò)世界的內(nèi)容,除了日本的動漫,吸引力仍集體處于弱勢。 羅伯特·希勒的金融課程在中國年輕網(wǎng)民中頗受推崇。這位著名經(jīng)濟學家的課是眾多免費課程之一,按經(jīng)濟暢銷書作家克里斯·安德森提煉的網(wǎng)絡(luò)時代下的免費商業(yè)邏輯,免費的目的,是為了催生一個巨量的新經(jīng)濟。 這是一個有創(chuàng)意的商業(yè)概念。 TED to China的成員余愷認為,中國人并不缺乏創(chuàng)新意識,更多時候只是不知道如何去表達。 他在演講中看到印度的農(nóng)民也會講自己的創(chuàng)新故事,中國的農(nóng)民其實也很有想法,但可能是中國教育的原因,中國人講出來的故事比較機械化,很難講得打動人,外國人非常追求差異化的表達,“可以說你不知道,但說出來就得和別人不一樣”。 “中國的大學應(yīng)把更多資源不是僅僅用在建漂亮的教學樓上,”余愷說,“而是幫助學生游學世界各地,去感受這世界本來是圓的,但也可以是平的,是熱的,是擠的,是濕的……” |
|
|
