作文如何凸顯文學(xué)素養(yǎng)

北京   李錦超

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每位同學(xué)都具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但并非每位同學(xué)都可以從容地在作文中體現(xiàn)出自己應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，本文以2010年高考優(yōu)秀作文為例來談一談如何在作文中體現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的問題，希望能給同學(xué)們的復(fù)習(xí)提供一些方法。

1．通過文學(xué)語言來體現(xiàn)。文學(xué)語言的恰當(dāng)運(yùn)用是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，是長期語文的習(xí)得，學(xué)生積累的文學(xué)語言、表達(dá)方法可以在作文中充分展示出來，藉此增加作文語言的文學(xué)性、提高語言的 表現(xiàn)力。下面是2010年北京高考滿分作文的片斷：

天空與土地是一棵樹的座右銘。向上，再向上，伸展挺拔；向下，再向下，奮力深扎。便是如此，一棵樹傲立天地之間，占據(jù)了，豐盈了，生命舒展了。（《仰望星空與腳踏實(shí)地》）

這是作文開頭段。首句以詩一樣的語言來點(diǎn)題，運(yùn)用比喻修辭，同時(shí)將文章對(duì)象——樹點(diǎn)明，含蓄而有意蘊(yùn)；接著運(yùn)用對(duì)句形式，語句短促，語氣堅(jiān)定，將樹的生命力度表現(xiàn)出來，自然而富于感染力；最后“傲立天地之間”一語，擬人與夸張并用，樹的偉岸姿態(tài)盡顯，并延伸出一個(gè)排比句，“占據(jù)”表現(xiàn)出氣勢(shì)，“豐盈”表現(xiàn)出形態(tài)，“舒展”表現(xiàn)出結(jié)果，而“生命舒展”兼用詞類活用，意味雋永。

這篇滿分作文給我們的重要啟示是：

常用修辭手法的運(yùn)用可以增強(qiáng)作文語言的表現(xiàn)力。每個(gè)同學(xué)都非常熟悉考綱要求掌握的修辭手法，運(yùn)用時(shí)，自然不會(huì)有太大問題，除了這些常用修辭手法外，文言文中所學(xué)的修辭手法也可借鑒使用。但要注意，運(yùn)用修辭手法是基于作文表情達(dá)意的需要而不是為了用修辭而用，要用得恰當(dāng)自然，具有表現(xiàn)力。

精準(zhǔn)語言錘煉可以展現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用的基本功。斟酌語言、提煉詞句是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都可根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用已有的知識(shí)，發(fā)揮漢語豐富表現(xiàn)力的效用，通過適當(dāng)?shù)募挤?，來形象、?zhǔn)確、精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想感情，闡發(fā)觀點(diǎn)態(tài)度，描述所見所聞，進(jìn)而達(dá)到表情達(dá)意。

2．借助作家作品來體現(xiàn)。學(xué)習(xí)中接觸了大量的作家作品，其中不乏與自己觀點(diǎn)態(tài)度、情感認(rèn)識(shí)、意趣情懷相同或相近的人、事、物、景、情、理，學(xué)生就應(yīng)該有意識(shí)地從這些材料中獲取營養(yǎng)，獲得靈感，從而構(gòu)建自己的作文。下面是2010年內(nèi)蒙古高考優(yōu)秀作文的片斷：

“深閱讀”是孔子周游所乘馬車，是蘇軾手持節(jié)杖，是鮫人日夜泣流明珠。

昔聞慧能，翻經(jīng)卷于古寺；又聞孔子，韋編三絕，句句斟酌；曾見宋濂，挑燈夜讀，時(shí)而悠悠一笑；可記潤之，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，而至天明。

深閱讀，是大動(dòng)脈，把古人智慧隨血液送至全身。

深閱讀，與人生同在。（《“深閱讀”與人生同在》）

這個(gè)片斷，很能說明問題，即學(xué)生日常所學(xué)文學(xué)知識(shí)往往可以用來表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。任何一個(gè)材料都不會(huì)是單一的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)，怎樣去理解。這位考生的作文，從“深閱讀”入手，想到了曾經(jīng)接觸到的有關(guān)“閱讀”的材料，從古至今，按照這些文學(xué)名人的閱讀來構(gòu)建，形象地說明了“深閱讀”這一閱讀方式的源遠(yuǎn)流長和影響之大。第一節(jié)以比喻和排比作為語言形式，而以儒祖孔子、文學(xué)巨匠蘇軾、神話傳說鮫人為材料，凸顯各自特征而又富于內(nèi)含；第二節(jié)以慧能讀經(jīng)、孔子斟酌、宋濂苦讀、潤之圈點(diǎn)為材料，進(jìn)一步展示深閱讀從古至今為人所重的現(xiàn)實(shí)。這些材料不僅使文章內(nèi)容豐富了，不僅使文章的觀點(diǎn)突出了，而且使文章的理趣增加了，考生的廣博涉獵自然而然地呈現(xiàn)在了閱卷人的面前，使人感受到考生的文學(xué)功底。第三節(jié)以比喻構(gòu)成，喻體“大動(dòng)脈”極言深閱讀關(guān)乎生命的重要性，第四節(jié)“與人生同在”自然而出，順勢(shì)而成。

這篇優(yōu)秀作文給我們的重要啟示是：

要善于從熟悉的文學(xué)作品和作家生平中感受出其中的意味。作家作品的考查也是高考的組成部分，學(xué)生在積累這方面知識(shí)的同時(shí)，能夠有意識(shí)地感受其中的某些內(nèi)蘊(yùn)，體會(huì)其中的含義，進(jìn)而在自己作文立意之后，自然運(yùn)用。特別提醒，不是對(duì)材料的直接照搬抄錄，而是有側(cè)重地對(duì)材料進(jìn)行重組與升級(jí)，使材料適于表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度、恰切地抒發(fā)自己的感情。

要重視作家作品的特征。運(yùn)用這類材料，不能一概而論，要抓住作家作品的主要特征，恰切體現(xiàn)作文的觀點(diǎn)態(tài)度與情感指向。對(duì)于多意蘊(yùn)的材料，要善于取舍，精于概括，充分發(fā)揮自己的語言特長，展示自己的語言魅力。

3．借鑒敘事文學(xué)的常用手法來體現(xiàn)。作文最忌平淡，敘事文學(xué)的最大特點(diǎn)是曲折生動(dòng)、形象鮮明?？忌x敘事文學(xué)作品很多，接觸的寫作方法豐富多彩，在確定文章立意之后，可以借用已有的敘事文學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)手法來完成作文，把自己的文學(xué)修養(yǎng)展示出來。下面是2010年河南省高考滿分作文的片斷：

村頭的槐花剛剛開敗，一枚一枚地落下來。省里下了一個(gè)通知：省會(huì)開發(fā)新區(qū)，要占用村里的耕地。村長蹲在村頭的老槐樹下，悶悶地吸著旱煙，眉毛擰成了一個(gè)大疙瘩，癡癡地看著這片即將豐收的沃野。小王騎著摩托車從城郊鐵箱廠歸來，揚(yáng)起一路的黃土。見村長靜默地蹲著，小王停下來說：“村長，你也別舍不下。我在咱城郊的‘血汗工廠’可真是受夠了，一天的辛苦，賺到的錢不夠摩托車油錢，等我那二畝地?fù)Q成了現(xiàn)大洋，我天天開跑車，一輩子也不再給別人打工。”村長抬頭看了看小王又把頭低了下來，小王知趣地加大油門，走了。（《春在村頭油菜花》）

這是一篇小小說的片斷。借鑒了小說常用的寫作技法。開頭一句描寫，抓住花落這一細(xì)節(jié)，渲染氣氛，給讀者一種心理的暗示；接著交待事由——占用耕地，緊扣市場(chǎng)化與城市化的現(xiàn)實(shí)背景；然后寫了兩個(gè)人對(duì)此事的不同態(tài)度：老村長的憂傷與小王的興奮，表現(xiàn)了城市化進(jìn)程中兩代人的不同思想。語言樸實(shí)自然使我們想到趙樹理與高曉聲，簡潔的環(huán)境描寫又使我們想到魯迅，而細(xì)節(jié)描寫又使我們想到沈從文。這樣成功地借鑒所讀的敘事性文學(xué)作品，使這篇短文的文學(xué)性大大增強(qiáng)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，可謂成功的范例。

這篇滿分作文給我們的重要啟示是：

要有主動(dòng)借鑒的寫作意識(shí)。任何成功的文學(xué)作品，都有其特別的表現(xiàn)手法，敘事性文學(xué)作品在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物心理、表達(dá)作者思想時(shí)有著獨(dú)特的方式，學(xué)生在寫作時(shí)可以有效地模仿和借鑒并完成自己的作文。比如：魯迅小說中的白描手法、沈從文小說中的心理刻畫、曹雪芹小說的細(xì)節(jié)描寫、施耐庵小說的伏筆照應(yīng)等，都可以充分體現(xiàn)自己的文學(xué)修養(yǎng)。

要有體察所塑造人物的目的的意識(shí)。敘事文學(xué)的核心是塑造人物，而人物形象的塑造要深入到人物內(nèi)心深處，體會(huì)其甘苦、憂樂。深入到林黛玉內(nèi)心之中，我們可以感受到她的謹(jǐn)慎與機(jī)敏，深入到翠翠的內(nèi)心之中，我們可以感受到她的期盼與矛盾，如此，學(xué)生在塑造人物形象時(shí)，就能夠設(shè)身處地、精微妙?yuàn)Z了。

4．模仿散文的情致來體現(xiàn)。中國散文源遠(yuǎn)流長，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的散文，形成了良好的散文閱讀習(xí)慣，也基本掌握了散文鑒賞的方法。如果反過來運(yùn)用，作文中能夠表現(xiàn)自己的散文鑒賞能力，自然運(yùn)用到自己的散文寫作之中，會(huì)得力地表現(xiàn)自己的文學(xué)修養(yǎng)。下面是2010年江蘇省高考滿分作文片斷：

蝸居一隅，剝落的朱紅，凌亂的書架，飄搖的老屋……這一切,與理想中的綠色生活太不相稱。

今天，你是否還在為日益暴漲的房市殫精竭慮？是否還在替明天的落腳點(diǎn)大聲疾呼？是否還在為身居蝸殼怨天尤人？你終日翹首期盼頭頂那片綠，卻發(fā)現(xiàn)自己變得很低很低，低到塵埃里，陷于名利中，一身污泥……你的書架蒙了塵，你的心靈生了灰。

生活本綠色，菩提本無樹，然，何苦惹塵埃？

可我還是終于瞥見了你的滿架藏書和藏書后面的那盆文竹，它透過幾千年厚重的扉頁，裊裊動(dòng)人，青翠欲滴。你摸摸那文竹的葉片，眼里有我讀不懂的深意。你建議：何妨用只透明的玻璃杯，來泡一杯春色？

春色三分，二分塵土，一分流水，茶源于塵土卻止于流水。這杯中的茶，竹雨繽紛而下，如御風(fēng)群舞，綠波蕩漾，此時(shí)捧起，霧色彌漫，影影綽綽。這已不是墻上的畫，書上的詩，而是胸中的萬千氣象，是錦繡河山濃縮于身體里的悠然體會(huì)。（《綠色生活》）

秀雅、精致的語言，詩意盎然的意境，恰切自然的想象，情、景、意相融的表達(dá)，這都是本文的值得學(xué)習(xí)的方面。歸結(jié)起來，就是借鑒了散文最常用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出作者清醒而激情奔放的散文手法的純熟運(yùn)用。第一段中，我們是不是可以感受到史鐵生描寫那個(gè)廢棄了的古園的筆法，二、三兩節(jié)中如蘇東坡的禪意，赤壁之下的星月，叩問的是自己的內(nèi)心，四、五兩節(jié)，我們可以感受到季羨林或朱自清的筆意。如果學(xué)生在作文中能夠像這位考生一樣，有意識(shí)地借鑒作家的某些成功方法，就可以使自己的作文充滿文學(xué)意，彌散文學(xué)味，盡顯自己的文學(xué)修養(yǎng)。

本文給我們的重要啟示是：

將鑒賞散文的方法倒過來用，增加作文的文學(xué)味。閱讀中對(duì)散文的各個(gè)方面的鑒賞是學(xué)生較為成熟的學(xué)習(xí)方法，能夠鑒賞別人作品的妙處，就應(yīng)將這一妙處運(yùn)用到自己的作文中，使自己的文章富含文學(xué)性。比如作文的意境、作文的筆法、作文的語言組接等。

借助成功散文的構(gòu)思方法，增加作文的藝術(shù)性。散文寫作中的虛實(shí)詳略、情境描摹、感觸書寫、詠物抒情等，都可以使自己的作文表現(xiàn)出文學(xué)性來。

文學(xué)是語言的藝術(shù)，既為藝術(shù)就要講求藝術(shù)性，學(xué)生習(xí)得的文學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)的文學(xué)興趣及涵蘊(yùn)的文學(xué)修養(yǎng)，能夠在作文中恰到好處地體現(xiàn)，不僅會(huì)增加文章的藝術(shù)性，提高作文檔次，而且對(duì)培育審美情趣、提高藝術(shù)鑒賞力具有不可估量的作用。