【新聞】隔代教育，得不償失？ 10小時(shí)前 |
暑假剛過去，便有年輕父母向記者抱怨：暑期里因?yàn)?#8220;隔代教育”，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了很多這樣那樣的問題，好不容易教好的習(xí)慣全毀了。
這些年輕父母都是雙職工，無法在暑期里照料孩子。想著送培訓(xùn)培優(yōu)班吧，有點(diǎn)不忍心孩子辛苦且花銷不菲。于是權(quán)衡之下，請(qǐng)來了老人們“重新上崗”?？蓞s沒曾想，孩子的生活起居和假期安全倒是有人照料了，但一些關(guān)于孩子教育方面的負(fù)面現(xiàn)象卻也在不斷滋生。譬如老人過于溺愛，孩子成小皇帝；事無巨細(xì)一手包辦，孩子的依賴性和惰性增強(qiáng)了；由于兩代人的觀念和態(tài)度不同，孩子學(xué)會(huì)以不同的面目在不同的大人面前討要對(duì)自己有利的一切東西等。 隨著隔代教育的矛盾越來越明顯，一些年輕家長開始覺得讓老人幫忙帶孩子有些得不償失了——不僅孩子沒教好，自己和父母之間也產(chǎn)生了矛盾。 案例1 老人溺愛使得孩子退步 家住北市區(qū)的張女士和丈夫是雙職工，夫妻倆每天都是朝九晚五，暑假里無暇照顧6歲的兒子小毅。在和丈夫商量后，張女士把小毅的爺爺奶奶從農(nóng)村接到家里。可是，爺爺奶奶對(duì)孫子的溺愛，讓她十分擔(dān)憂，孩子好不容易養(yǎng)成的獨(dú)立又轉(zhuǎn)變成了依賴。 前兩天，張女士帶孩子出去吃飯，孩子在下樓道的時(shí)候不小心被扶梯磕了一下，竟脫口而出罵出一句臟話，還往地上吐了口水。經(jīng)過了解，小毅說是跟爺爺奶奶學(xué)的。 當(dāng)天晚上，張女士嚴(yán)肅地和丈夫談起了這個(gè)問題。雖然丈夫也承認(rèn)，小毅的有些改變確實(shí)與自己的父母有關(guān)，但一向孝順的丈夫覺得不知道該怎么和長輩說這個(gè)問題，最后丈夫非但沒答應(yīng)勸說老人，反而勸張女士說：“忍忍吧，反正就兩個(gè)月。等老人走之后再糾正孩子就是了。”這可把張女士給氣壞了。 張女士接受不了公婆對(duì)兒子的教導(dǎo)，但幾次表達(dá)卻也沒有得到公婆的理解，現(xiàn)在一家人因?yàn)檫@個(gè)問題搞得關(guān)系十分緊張。覺得當(dāng)初接公婆來照顧孩子這個(gè)決定，完全是給自己找事的張女士近來十分郁悶。 案例2 老人幫著孩子撒謊 家住西山區(qū)的劉女士，對(duì)于隔代教育這個(gè)問題也是大吐苦水。劉女士告訴記者，小學(xué)四年級(jí)的兒子小文放假后住在外公外婆家，她每天打電話問兒子的學(xué)習(xí)情況，外公外婆總是說孩子寫了作業(yè)?？墒牵岸螘r(shí)間去看兒子，才發(fā)現(xiàn)孩子的暑假作業(yè)幾乎沒動(dòng)。“外公外婆對(duì)孩子的無理要求有求必應(yīng)，還幫著撒謊騙我，這個(gè)暑假孩子光顧著玩了。” 劉女士和父母一番溝通后，卻被父母噎得不輕。“老人說，孩子暑假多玩會(huì)兒沒關(guān)系，孩子承諾過，開學(xué)前一定能完成假期作業(yè)。老人還說，我以前總埋怨他們管我管得太緊，現(xiàn)在他們就是聽了我的話，所以才對(duì)孫子實(shí)行寬松教育的。”劉女士苦惱得連連搖頭。 【新聞】接送大軍老人占90% 留守兒童隔代教育需關(guān)注 10小時(shí)前 |
近年來，巴中市每年外出務(wù)工的農(nóng)民工達(dá)111.5萬人，其中，夫妻雙雙外出打工或經(jīng)商所占比例約為54％，這意味著每年約有60萬名孩子在家中接受“隔代教育”。而據(jù)市教育局統(tǒng)計(jì)，全市69萬名城鄉(xiāng)中小學(xué)生中，有40萬名學(xué)生接受的是隔代教育。近日，記者在調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，留守兒童大多和爺爺奶奶、外爺外婆共同生活。由于他們年邁體弱，文化程度偏低，留守兒童在學(xué)習(xí)上得不到切實(shí)有效的督促、幫助和輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績普遍偏差。
校門口的“接送大軍”老人約占90% 巴州區(qū)第三小學(xué)校門口陸續(xù)聚來一群特殊的人——接送孩子的家長。這些家長大多是年邁的老人，他們或坐在校門口的石階上，或站在校門口，不時(shí)看著手表。 臨近12點(diǎn)，校門口的人越聚越多，將近100人，將校門口堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。記者在現(xiàn)場看到，在這支規(guī)模龐大的接送大軍中，滿頭銀發(fā)的老人約占90%。 “在巴中，究竟有多少孩子接受隔代教育？我們單從這些接送孩子的人群就可以看出。”巴州區(qū)三小校長李光珍告訴記者。 “在化成鎮(zhèn)中心小學(xué)800多名學(xué)生中，至少有600名學(xué)生的爸爸媽媽沒在家，他們由爺爺婆婆或者外爺外婆撫養(yǎng)。”該校趙老師不無憂慮地對(duì)記者說。 孩子學(xué)習(xí)成績下降老人的教育方法欠妥 13歲的李萍萍是巴州區(qū)四小六年級(jí)學(xué)生，4年前，她父母雙雙去新疆打工，把她留給爺爺奶奶照看。以前，李萍萍學(xué)習(xí)成績非常好，是班上前三名的學(xué)生。但父母外出打工后，她沒有以前活潑開朗了，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。對(duì)于爺爺奶奶來說，孩子能吃飽穿暖，不出大事就行了。“農(nóng)村孩子有幾個(gè)上大學(xué)的？考上了我們也供不起，能認(rèn)識(shí)自己的名字就行了。” 李萍萍奶奶的“教育”對(duì)她產(chǎn)生了極大影響。“奶奶說，不上大學(xué)一樣能打工，能賺錢。” 李萍萍說。 “爸爸、媽媽快一年沒回來了，過年時(shí)也沒回來。”11歲的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生張敏提起把自己狠心留在農(nóng)村的爸爸媽媽，眼淚直往下掉。奶奶不識(shí)字，再加上年齡大，家務(wù)負(fù)擔(dān)又重，根本談不上對(duì)她的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督。在教育孩子方面，動(dòng)輒就是打罵，“奶奶有時(shí)也看著我學(xué)習(xí)，但是，有一次我腦子里想媽媽，把書拿反了，奶奶看到書上的人頭朝下了，給我一巴掌。” 張敏說。 13歲孩子心事重重心理健康狀況不佳 13歲的蔣建軍來自巴州區(qū)玉山鎮(zhèn)，在巴州區(qū)十一小讀五年級(jí)。小建軍活潑好動(dòng)，愛提問題，成績也好。但10歲那年，他爸爸媽媽到上海打工去了，把他和弟弟交給外爺外婆撫養(yǎng)。 “去年開始，他好像變了一個(gè)人似的，不聽話，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，討厭與人交往。他爸爸媽媽每次打電話，他連電話都不接。也不曉得這娃娃是咋個(gè)想的？” 蔣建軍67歲的外婆不解地說，“家里有吃有穿的，他還有啥不滿意呢？” “他是班上最憂慮的孩子，成天心事重重的樣子。在課堂上從不主動(dòng)發(fā)言，也不愛跟同學(xué)說話。” 蔣建軍的班主任李老師說，“這可能是隔代教育的弊端。孩子多年來和父母交流溝通少，67歲的外婆除了給他做飯洗衣，不能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，怎能好好地教育他呢？” 采訪中，幾乎每個(gè)監(jiān)護(hù)人都能舉出一大堆對(duì)留守孩子教育上存在的問題。諸如學(xué)習(xí)成績差、難以管教、心理健康狀況不佳等等。一些教師說，絕大多數(shù)老人都用傳統(tǒng)的方式教育孩子，與現(xiàn)代教育理念相違背，按這樣的方式教育出來的孩子，缺乏獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)。 【新聞】隔代教育，不可躲避的社會(huì)現(xiàn)象在北京的一些日托幼兒園門口，每天早上和下午接送孩子的家長有許多是老年人。偶爾看到一兩張年輕的面孔，一詢問多半是家中的保姆。我國之所以隔代教育現(xiàn)象這么普遍，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r有很大的關(guān)系。在城市...
【新聞】隔代教育，不可躲避的社會(huì)現(xiàn)象 10小時(shí)前 |
在北京的一些日托幼兒園門口，每天早上和下午接送孩子的家長有許多是老年人。偶爾看到一兩張年輕的面孔，一詢問多半是家中的保姆。我國之所以隔代教育現(xiàn)象這么普遍，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r有很大的關(guān)系。
在城市化進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，各行各業(yè)改革高速發(fā)展的過程中，年輕人肩負(fù)著成家立業(yè)的雙重壓力，一方面他們要加倍投入地工作，不斷充電，爭取事業(yè)的成功；另一方面又要顧及家庭幸福美滿，生活水平不斷上升。于是，當(dāng)他們初為人之父母，尤其是獨(dú)生子女的父母時(shí)，時(shí)間和精力的嚴(yán)重不足就成為撫養(yǎng)孩子的最大難題。在這樣的社會(huì)背景下，盡管他們對(duì)獨(dú)生子女的期望值很高，也還是心有余而力不足，不得不把孩子交給自己的父母來帶，這是隔代教育現(xiàn)象日漸增多，越來越普遍的主要原因。 中國科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛認(rèn)為，無論如何，隔代教育在中國是不可避免的。一方面，這是中國傳統(tǒng)的家庭模式，另一方面，社會(huì)現(xiàn)實(shí)也使得隔代教育必不可少。當(dāng)城市和農(nóng)村的中青年人都在忙著賺盡可能多的錢、疲于奔命時(shí)，當(dāng)多數(shù)情況下，保姆不職業(yè)化，不堪看護(hù)重任時(shí)，孩子基本上就歸爺爺奶奶了。 而在西方國家，從孩子生下來的第一天直到上小學(xué)，每個(gè)年齡段都有專門照顧孩子的機(jī)構(gòu)。這些國家對(duì)于0～3歲孩子的教育尤其重視，有十分完備的育兒機(jī)構(gòu)，從業(yè)人員都要經(jīng)過相關(guān)部門的嚴(yán)格審查，必須持有專業(yè)資格證書才能上崗。專業(yè)育兒人員從生活、學(xué)習(xí)到心理各方面給孩子全方位的照顧。有了健全的育兒機(jī)構(gòu)作保障，他們的父母在孩子出生后，就可完全放心地投入工作了。 所以，王極盛教授認(rèn)為，在城市化進(jìn)程加快的今天，在獨(dú)生子女時(shí)代，人們對(duì)子女要求高是可以理解的。但問題是做家長的，特別是隔代家長們的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長的要求。 面對(duì)這一普遍現(xiàn)象，特別是在幼兒的早期教育階段，如何做才能既克服隔代教育中容易出現(xiàn)的弊端，充分發(fā)揮老年人的作用，又能夠方便年輕父母騰出精力更好地投入工作，打拼出一番事業(yè)呢？ 【新聞】隔代教育，需認(rèn)清問題的弊端一年之際在于春，一日之際在于晨。對(duì)孩子一生來講，個(gè)人品質(zhì)、性格形成的關(guān)鍵期在0～7歲。如果在這個(gè)階段兒童幾乎都與老人生活在一起，失去與父母溝通交流、培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，任憑“隔代親”特殊的寵愛泛濫，就會(huì)對(duì)...
【新聞】隔代教育，需認(rèn)清問題的弊端 10小時(shí)前 |
一年之際在于春，一日之際在于晨。對(duì)孩子一生來講，個(gè)人品質(zhì)、性格形成的關(guān)鍵期在0～7歲。如果在這個(gè)階段兒童幾乎都與老人生活在一起，失去與父母溝通交流、培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，任憑“隔代親”特殊的寵愛泛濫，就會(huì)對(duì)其身心發(fā)育造成很不利的負(fù)面影響。例如：
容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個(gè)性。 老年人格外疼愛孩子，對(duì)隔輩的孫兒女容易溺愛和遷就。特別當(dāng)孫兒女是獨(dú)生子女時(shí)，老人心理上更會(huì)有所顧忌——萬一有差錯(cuò)閃失，對(duì)不起兒女，怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護(hù)孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。在吃的方面，給孩子做“專利菜”，讓孩子享受餐桌的特殊待遇；包辦孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃飯，甚至擔(dān)心孩子摔跤，不辭辛苦抱著孩子上下樓梯…… 老人的種種做法，造成孩子四肢動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立生活能力差，處處依賴家長，事事以我為中心，全家人都要為他服務(wù)，一旦遇到困難或要求得不到滿足時(shí)，他就會(huì)生氣、大發(fā)脾氣。老人的過分保護(hù)，不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，還使孩子變得極為自私，膽小嬌氣，弱不禁風(fēng)。 容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。 老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對(duì)滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。 比如，當(dāng)孩子捉來幾只螞蟻要喂養(yǎng)時(shí)，當(dāng)孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時(shí)，當(dāng)孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時(shí)，祖輩總會(huì)加以阻止和批評(píng)。因?yàn)?，在他們意識(shí)里，玩螞蟻很臟，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認(rèn)為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。試想在這種家庭環(huán)境下長大的孩子，怎么能形成開拓創(chuàng)新的個(gè)性呢？ 容易導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。 多數(shù)老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛運(yùn)動(dòng)，也不愛外出活動(dòng)。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動(dòng)少，一方面運(yùn)動(dòng)量小，身體缺乏鍛煉，會(huì)造成體質(zhì)柔弱多??；另一方面關(guān)在家里見識(shí)少，接觸新鮮事物也少，可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對(duì)生人、不會(huì)自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化，等等。 【新聞】隔代教育，揚(yáng)長避短是良方現(xiàn)實(shí)生活中，隔代教育也不是一無是處。中華民族幾千年積累下不少家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有不少爺爺奶奶撫育的孩子成就了大業(yè)。在奧運(yùn)會(huì)110米欄賽道上一路狂奔，勇奪冠軍的劉翔，從小父母為忙于生計(jì)早出晚歸，他一...
【新聞】隔代教育，揚(yáng)長避短是良方 10小時(shí)前 |
現(xiàn)實(shí)生活中，隔代教育也不是一無是處。中華民族幾千年積累下不少家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有不少爺爺奶奶撫育的孩子成就了大業(yè)。在奧運(yùn)會(huì)110米欄賽道上一路狂奔，勇奪冠軍的劉翔，從小父母為忙于生計(jì)早出晚歸，他一直寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，不僅和老人建立了親密的關(guān)系，而且從老人身上學(xué)到了許多優(yōu)良的品質(zhì)。
北京大學(xué)兒童心理研究所的教授黃海波認(rèn)為：祖輩家長有愛心，對(duì)孫輩十分喜歡，他們有充裕的時(shí)間和精力，愿意花時(shí)間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述；祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長在長期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強(qiáng)求一定要這樣那樣。事實(shí)證明，許多由祖輩帶大的孩子，身體素質(zhì)好，在生活照料和安全保障方面要強(qiáng)于其它孩子。 然而，祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。因此，隔代教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響。關(guān)鍵是如何擅用其長，以避其短。 對(duì)扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自身的職責(zé)。只要你重視，時(shí)間總能擠出來的。比如：每天晚飯后和孩子作游戲、講故事，周末帶孩子外出活動(dòng)。同時(shí)要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗(yàn)，虛心接受老人的指點(diǎn)；買一些科學(xué)育兒的讀物，與老人交流學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助老人接受新事物；對(duì)老人寵愛孩子等錯(cuò)誤的做法，既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。 年輕的父母一定要明確：自己才是教育孩子的真正主角。所以，既不要為圖省事，孩子一生下來就甩給老人；也不要怕老人慣壞了孩子，拒絕老人帶孩子，割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住，還是暫時(shí)把孩子寄養(yǎng)在老人家中，我們都要注意和老人協(xié)調(diào)關(guān)系，一切以為了孩子的健康成長為出發(fā)點(diǎn)，積極解決矛盾糾紛，爭取隔代教育取得雙贏。 【新聞】成功隔代家長應(yīng)具備的十大特征家里的老人出于為自己孩子減輕壓力和愛護(hù)第三代的想法，常常主動(dòng)幫忙帶孫子。但是，隔代家長也引發(fā)了一些關(guān)于隔代教育好不好的問題，這里，專家給出了10個(gè)隔代家長應(yīng)具備的特征，以供參考。成功隔代家長應(yīng)具備的1...
【新聞】成功隔代家長應(yīng)具備的十大特征 10小時(shí)前 |
家里的老人出于為自己孩子減輕壓力和愛護(hù)第三代的想法，常常主動(dòng)幫忙帶孫子。但是，隔代家長也引發(fā)了一些關(guān)于隔代教育好不好的問題，這里，專家給出了10個(gè)隔代家長應(yīng)具備的特征，以供參考。成功隔代家長應(yīng)具備的10特征： 1、身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫輩。 2、心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或偏差。 3、家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好，不吸煙，不酗酒。 4、了解孩子的飲食營養(yǎng)和生活護(hù)理等常識(shí)。 5、性格開朗，人際交往能力強(qiáng)，不固執(zhí)偏見，對(duì)孩子有耐心。 6、喜歡戶外活動(dòng)，常帶孩子外出去認(rèn)識(shí)周圍世界。 7、有一定的文化基礎(chǔ)，能對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育。 8、待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導(dǎo)教育。 9、能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時(shí)與孩子的父母交流溝通。 10、愿意并善于吸收新知識(shí)、新觀念，用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子。 |
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