http://202.121.15.143:81/document/2004-1/gj040105.htm
　　[QUOTE]編者按：本刊２００３年第１１期曾登載特約記者撰寫的專訪《在理想和實(shí)踐之間穿行——記鄉(xiāng)村校長蔡林森和他的“網(wǎng)絡(luò)式教育”》一文，文章對蔡校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了較為深入的探討，認(rèn)為洋思中學(xué)經(jīng)過十余年努力所編織起來的“網(wǎng)絡(luò)式”教育，真正使每一位學(xué)生都成了基礎(chǔ)教育的受惠者?，F(xiàn)在，洋思的經(jīng)驗(yàn)已引起了教育界，特別是各地從事中小學(xué)教育工作的校長、教師以及教育研究人員和行政管理人員的廣泛關(guān)注。如今的洋思，已從過去名不見經(jīng)傳的基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校變成了在江蘇乃至全國都頗有知名度的“名校”。學(xué)校自１９９１年以來，學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、合格率始終為１００％，成為江蘇省薄弱初中成功改變落后面貌的典型之一，蔡林森校長也入選“江蘇省首批名校長”。洋思名聲在外已是事實(shí)，但在她成功的背后卻聚積著全體洋思人不懈的追求和努力！本期發(fā)表“洋思”當(dāng)家人的一組文章，希冀能從一個側(cè)面反映出洋思人在教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行的富有成效的探索。我們確信，他們所提供的經(jīng)驗(yàn)，看似樸實(shí)無華，但如果細(xì)細(xì)品味，卻能得到意想不到的收益！[/[/SIZE]QUOTE]
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[td]引用：[/td]
[/tr][tr]　　　　　　在應(yīng)用上大做文章
　　　　　　　　　　——我校教科研的實(shí)踐與體會
　　　　　　　　　　　　　　　蔡林森 校長
　　近幾年，洋思中學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出四大特點(diǎn)：其一是規(guī)模發(fā)展特別快，教學(xué)班由９個增加到５６個，教師由３０名增加到１９０多名；其二是新教師特別多，現(xiàn)在全校教師平均年齡為２５歲，每年要進(jìn)幾十名大學(xué)畢業(yè)生；其三是在校生特別多，其中有不少來自外省市；其四是基建任務(wù)和接待任務(wù)特別重，每天都有幾百名參觀考察者。但這更加堅(jiān)定我們打造教育品牌的信心，促使我們努力克服前進(jìn)中的困難，并堅(jiān)持以教科研為抓手，在應(yīng)用上大做文章。
　　
教育教學(xué)中的問題就是學(xué)校教科研的課題
　　早在上世紀(jì)８０年代，我校便明確提出，所謂教科研就要研究學(xué)校教學(xué)中的問題。我們認(rèn)為，爭取國家、省、市的課題研究是必要的，但學(xué)校教科研的課題主要應(yīng)從學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐中去尋找，要研究如何把先進(jìn)的教育理論，包括國內(nèi)外專家的研究成果，應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐中去，特別要研究實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的過程和方法，研究教育、教學(xué)中的許多新情況、新問題，努力使理論變?yōu)樾袆?，變?yōu)槌晒?br>　?。保梗福材?，我校教師上課“滿堂灌”的現(xiàn)象十分普遍，由于教師把作業(yè)壓到課后，學(xué)生相互抄襲現(xiàn)象便屢見不鮮。針對這個問題，我們以“當(dāng)堂完成作業(yè)”為課題，展開了“要不要當(dāng)堂完成作業(yè)”、“能不能當(dāng)堂完成作業(yè)”、“怎樣才能當(dāng)堂完成作業(yè)”大討論，在研討的同時，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，并取得很好的效果。１９８５年冬，泰興市教研室９位領(lǐng)導(dǎo)來我校聽了隨堂課后，給予了高度評價。１９９２年，我校在泰興市教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，制訂了為期３年的“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量”的創(chuàng)特色教科研規(guī)劃，又于１９９６年形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。這種模式后來由省教委拍攝成《先學(xué)后教》電視錄像片，并于１９９９年由省教委發(fā)文大力推廣。
　　
近幾年，乘著新課程改革的東風(fēng)，我們著重研究了如何進(jìn)一步更新教師教育觀點(diǎn)、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的問題，并進(jìn)行了若干子課題的研究。包括：“怎樣使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)的過程”、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)得緊張”、“如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用”、“如何在課堂教中既重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，又不忽視對基礎(chǔ)知識的理解”、“課堂教學(xué)中要講究實(shí)效，不搞形式主義”、課堂上“怎樣揭示教學(xué)目標(biāo)”、“怎樣進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)”、“怎樣出思考題”、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書”、“怎樣引導(dǎo)當(dāng)堂完成作業(yè)”、“評講試卷課如何‘先學(xué)后教’”、“班會課如何先學(xué)后教”、“課堂上如何培尖補(bǔ)差”、“教師的形象、藝術(shù)與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系”等等。
　　此外，我校還從課堂教學(xué)改革的實(shí)際出發(fā)，選定并參加了《課堂教學(xué)素質(zhì)化》、《開發(fā)校本課程》等省級課題及《課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育》、《課堂教學(xué)中滲透德育》等國家級課題的研究。
　　這樣，我校教科研的針對性、時代性、可行性、實(shí)效性大大增強(qiáng)，脫離實(shí)際、紙上談兵、形式主義的現(xiàn)象大為減少。
　　
理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)校教科研的必由之路
　　我校的教科研走的是理論聯(lián)系實(shí)際之路，包括以下四個方面：
　?。保１九嘤?xùn)，個案教學(xué)。新課程改革的靈魂是更新教育理念，要把新的教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。但要使教師們對新的教育理念能夠理解——認(rèn)同——行動并非易事。我校采取的方式主要是：搞訓(xùn)練、搞案例教學(xué)。每年寒、暑假，我校都組織對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。①學(xué)理論。學(xué)校組織新教師參觀校史陳列室，聽講座，并展開討論，質(zhì)疑問難，公開答辯，從而理解、認(rèn)同先進(jìn)的教育理念。②賽課、評課。讓１００多名老教師逐一上課，逐一評課，相互間指出所存在的問題，并分析原因，研究解決辦法，最后評選出優(yōu)秀課獲獎?wù)?。新教師也要賽課，對其中好的給予合格課獎勵，對不合要求的，則引導(dǎo)他們反復(fù)上，直至過關(guān)才能上講臺。這樣，新教師們盡管沒有上課經(jīng)驗(yàn)，但有了一百多節(jié)課的案例，對課堂教學(xué)也就有了新的認(rèn)識。２００３年，我們進(jìn)行了４０天的暑期校本培訓(xùn)。通過大比武——賽課、評課，老教師中４６名獲得一等獎、３５名獲得二等獎，新教師中１３名獲得鼓勵獎。通過這種校本培訓(xùn)，教師們的教育觀念得到了更新，能有效地
運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式進(jìn)行課堂教學(xué)
。
　?。玻岳蠋?，共同提高。我校的領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)持帶頭上示范課，引導(dǎo)教師搞好教學(xué)改革，骨干教師都能當(dāng)好課堂教學(xué)改革的榜樣。每年８月下旬，學(xué)校都要組織師徒結(jié)對活動，雙方還要簽訂協(xié)議。
師傅要包徒弟的備課、講課乃至教學(xué)質(zhì)量。開學(xué)后，雙方則要堅(jiān)持集體備課，做到“六個統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一思考題、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教學(xué)過程。集體備課后，按照統(tǒng)一的要求，各自根據(jù)班級的學(xué)情、個人的特長來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，寫出教案，做好課前準(zhǔn)備。
這樣，既研究解決了教學(xué)中的問題，又提高了學(xué)校整體教學(xué)水平。
　　由于堅(jiān)持新教師必須先聽師傅的先行課，再上課，師傅必須聽徒弟的匯報課，及時指出問題等做法、解決問題，新教師很快就能上路。記得２００２年９月初，山東省某教育局長聽了我校吳霞老師的課，問：“你教了幾年？”吳老師說：“你看我教了幾年？”局長說：“教了四、五年吧！”吳老師笑了：“我今年剛工作，才教了一個星期！”局長聽后簡直難以置信。
　　３．大膽開放，猛促發(fā)展。近幾年來，已有４０多萬省內(nèi)外教育工作者到我校參觀考察，每天估計有數(shù)百名來賓進(jìn)我校聽課，省內(nèi)外許多地區(qū)的教育局給我校掛上校長、教師培訓(xùn)基地的銅牌（如江蘇漣水、濱海，浙江臺州、嘉興、寧波，山東臨沂，河南孟城等），派校長、骨干教師常年在我校蹲點(diǎn)考察，省、市不少研討會也在我校召開。學(xué)校要求教師們每天都必須對外開課，不斷探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的新模式。
　　我校的骨干老師還經(jīng)常應(yīng)邀赴上海、北京、天津、南寧、包頭、哈爾濱、濟(jì)南、鄭州、太原、珠海、廣州、嘉興等地作課堂教學(xué)改革的講座，上公開課，均產(chǎn)生了轟動效應(yīng)。如今，學(xué)校成了省、市教育對外開放的窗口。這對我們來說，也是一種特殊的壓力，逼著我們每天都要拼命地研究教育教學(xué)，不斷完善課堂教學(xué)模式。
　　４．嚴(yán)格管理，舍得投資。更新教育觀念必然會有反復(fù)，理論上懂了，行動上不一定到位，為了使教科研與學(xué)校的管理、教育融為一體，我們以嚴(yán)格管理、反思教育來推進(jìn)教科研，千方百計地把教科研的成果落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，做好檢查考核工作及表揚(yáng)、批評工作。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從天天聽課中發(fā)現(xiàn)問題，再從查備課中找出原因，并對癥下藥，研究應(yīng)對策略。
　　學(xué)校搞教科研需要經(jīng)費(fèi)。我校根據(jù)自己的財力，舍得把錢花在教科研上。例如，每年搞假期培訓(xùn)，都發(fā)給教師必要的補(bǔ)助，對優(yōu)秀課獲得者還進(jìn)行必要的獎勵。師徒結(jié)對，給師傅發(fā)帶徒費(fèi)，給好師傅發(fā)獎金。２００１年，學(xué)校投入了１６０多萬元，建成了電教控制中心、校園網(wǎng)，投入１５０多萬元添置了１０多萬冊圖書，建成了一流的閱覽室。２００２年學(xué)校投入７０多萬元，建成了１２個多媒體實(shí)驗(yàn)室，把演示實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生人人能動手的實(shí)驗(yàn)。２００３年，學(xué)校投入３６０多萬元，為每位教師配備了筆記本電腦，為５６個班配置了液晶投影儀、實(shí)物投影儀及電腦，使課堂教學(xué)插上了信息技術(shù)的翅膀。同時，學(xué)校教科研也適應(yīng)這樣的新形勢，重點(diǎn)探討信息技術(shù)理論、研究操作及管理，使課堂教學(xué)成效越來越明顯。
　　高效、優(yōu)質(zhì)是學(xué)校教科研的成果
　　教科研的成果是什么？我們認(rèn)為，萬萬不能以寫了文章、出了書為標(biāo)準(zhǔn)。教科研的成果應(yīng)該是：看有沒有捉到“老鼠”？捉到的“老鼠”多不多、大不大？也就是能否最有效地解決教育教學(xué)中的問題，最有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。多年來，我校堅(jiān)持走理論聯(lián)系實(shí)際的教科研之路，不僅出版了《洋思經(jīng)驗(yàn)》、《洋思課堂教學(xué)模式》、《洋思課堂教學(xué)模式解讀》等８本書，發(fā)表了５００多篇教育教學(xué)論文，而且解決了許多實(shí)際問題，獲得了喜人的效益：
　　（１）快速優(yōu)化教師隊(duì)伍。近幾年，學(xué)校教科研促進(jìn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化，學(xué)校涌現(xiàn)了一批國家、省市級優(yōu)秀教師。多數(shù)教師能赴省內(nèi)外上觀摩課，１０多名教師在省、市賽課上獲了獎，５名教師受到了國家表彰。泰興市教研室的領(lǐng)導(dǎo)參加我校暑期教師賽課、評課后，情不自禁地說：“像洋思這樣下真功夫搞校本培訓(xùn)，任何學(xué)校都可以建成一流的教師隊(duì)伍。”
　?。ǎ玻┳咴谛抡n程改革的前列。通過教科研，我校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，已經(jīng)達(dá)到了一個新的水平，它在課堂教學(xué)的全過程中，既能使學(xué)生自學(xué)、學(xué)得緊張、學(xué)得好，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，每一步都引導(dǎo)得好，又不放任學(xué)生自流；既能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐（看書、思考、練習(xí)、更正討論、作業(yè)），又能使學(xué)生在實(shí)踐中動腦筋，由淺入深地逐步領(lǐng)會、理解并掌握、運(yùn)用知識；既能使老師少講，又能精講（學(xué)生自學(xué)后，疑難問題少，老師就少講；如疑難問題多，老師就要多講；該講則講，精彩的點(diǎn)撥是不可少的）；既能補(bǔ)差（板演、提問、討論盡可能地讓后進(jìn)生打頭陣，最大限度地暴露問題，并力求當(dāng)堂解決），又能培尖（讓尖子生在幫助別人更正、講解的過程中提高）；各年級、各學(xué)科既能統(tǒng)一運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，又能根據(jù)不同學(xué)科、不同課型、不同班級實(shí)際靈活運(yùn)用。前不久，
原國家教育部基礎(chǔ)教育司、師范教育司司長馬立在浙江臺州市聽了我校的介紹后，興奮地對與會代表講：“像洋思中學(xué)這樣課堂上放手讓學(xué)生看書、練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)，就是自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，洋思中學(xué)的課就是新課程改革的課。”２００３年１１月２２日在中國教育學(xué)會全國初中教育委員會年會上，國家副總督學(xué)郭振有，中國教育學(xué)會副會長、原北京市教育局長、人大副主任陶西平等教育專家的報告中，都多次高度評價洋思的課堂教學(xué)改革，稱贊洋思的課堂教學(xué)模式符合新課程理念，洋思的課堂教學(xué)已走在新課程改革的前列。
　?。ǎ常└哔|(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)。
我校堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，贏得了課堂教學(xué)的高效率，各年級、各學(xué)科都能讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，切實(shí)減輕了學(xué)生課外的過重負(fù)擔(dān)。在寒、暑假，我校初三學(xué)生一天也不補(bǔ)課，星期天，寄宿生可以參加各種活動，課間學(xué)生從不做作業(yè)，學(xué)生能自由支配時間，也有足夠的時間睡眠。中午、傍晚前后，學(xué)生可以自由進(jìn)閱覽室。學(xué)生的社會實(shí)踐活動豐富多彩。
　?。ǎ矗┐龠M(jìn)了學(xué)校大發(fā)展。教科研使我校越辦越好，使得省內(nèi)外許多學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生紛紛涌進(jìn)我校求學(xué)，這些學(xué)生取得明顯進(jìn)步后，又產(chǎn)生了良好的社會效益。接受非本區(qū)學(xué)生，也為學(xué)校帶來了喜人的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)已達(dá)７０００多萬元，這為改善辦學(xué)條件，將我校建成現(xiàn)代化的示范初中奠定了基礎(chǔ)。
　　課堂教學(xué)改革是永恒的課題，學(xué)校教科研在應(yīng)用上大做文章是長期的艱巨的任務(wù)。最近，學(xué)校已規(guī)劃設(shè)立洋思教育研究所，下設(shè)四個中心：“教育教學(xué)研究中心”、“校本培訓(xùn)中心”、“心理健康教育中心”、“校本課程開發(fā)中心”，還要著力辦好洋思教育網(wǎng)站，發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，同時爭取國家、省、市教育科研機(jī)構(gòu)的支持，努力使我校的教科研與時俱進(jìn)，再創(chuàng)輝煌。[/tr]