長壽鎮(zhèn)是一個擁有兩萬多人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共有五所村小、一所鎮(zhèn)小、兩所初中、一所職高。由于多種原因，前些年全鎮(zhèn)各學(xué)校之間的辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量存在著不平衡現(xiàn)象，這些不平衡影響了長壽教育的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。為破解這一難題，幾年來，我們辦事處一班人以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn)，以合理調(diào)配資源為杠桿，督辦抓落實(shí)，促進(jìn)了各學(xué)校教育教學(xué)工作的均衡發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到整體提高?，F(xiàn)將我們的作法匯報如下：

一、抓好教育隊(duì)伍建設(shè)工作，提高全鎮(zhèn)教育工作者整體素質(zhì)

提高教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)是整體提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這方面我們主要做了兩個方面的工作，一是抓校長隊(duì)伍建設(shè)、二是抓教師隊(duì)伍建設(shè)。

校長是教師隊(duì)伍的“領(lǐng)頭雁”，一個好校長就是一所好學(xué)校。因此，在教育隊(duì)伍建設(shè)中，我們首先抓的是校長隊(duì)伍建設(shè)。由于村小是我們相對薄弱的學(xué)校，所以我們側(cè)重于加強(qiáng)了村小校長隊(duì)伍的建設(shè)。我們的具體做法是：

一是采取多種形式培訓(xùn)提高校長的領(lǐng)導(dǎo)水平。形式之一是讓校長們“走出去”廣泛學(xué)習(xí)學(xué)校管理知識和經(jīng)驗(yàn)。近幾年我們先后派8名校長外出考察學(xué)習(xí)，通過考察學(xué)習(xí)，使這些校長提高了理論水平、豐富了管理經(jīng)驗(yàn)；形式之二是發(fā)揮本鎮(zhèn)優(yōu)秀校長的引領(lǐng)作用培訓(xùn)村小校長。我們每年組織鎮(zhèn)小校長和副校長到村小指導(dǎo)工作2次，幫助村小校長提高教學(xué)管理水平。形式之三是校長掛職學(xué)習(xí)鍛煉。辦事處每年安排2名村小校長到鎮(zhèn)直學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，使他們開闊視野，邊實(shí)踐邊提高管理水平。二是倡導(dǎo)校長們開展反思內(nèi)省，使他們成為有管理思想的人。辦事處要求校長堅(jiān)持每天寫反思性日志，每學(xué)期初親自撰寫工作計(jì)劃，期末寫工作總結(jié)和兩篇治校經(jīng)驗(yàn)性文章，并把它作為年終結(jié)賬的一個硬性指標(biāo)。通過這種方式促進(jìn)校長經(jīng)常思考，不斷改進(jìn)工作方法，提高自己總攬全局、運(yùn)籌帷幄的能力。三是搭建經(jīng)驗(yàn)交流平臺，讓校長們互相交流學(xué)習(xí)。每學(xué)年辦事處都要組織6次教學(xué)管理專題會和2次現(xiàn)場會及校長管理演講競賽活動，讓優(yōu)秀校長講治校經(jīng)驗(yàn)、讓所有校長談工作體會;還不定期地組織村小校長開展校際間互訪互學(xué)活動。校長們在交流中互相取長補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高的目的。四是業(yè)績激勵，促進(jìn)校長在工作開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取。我們每次年終重點(diǎn)工作考核，都對校長進(jìn)行量化打分，加重教學(xué)管理的比重，并分出等次，和績效工資掛鉤，實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，調(diào)動了校長抓教學(xué)管理的積極性。

我們不僅抓了校長的培訓(xùn)工作，還通過督辦檢查,對校長的管理工作加強(qiáng)了跟蹤指導(dǎo)。在督查內(nèi)容上，注重了“實(shí)”。每學(xué)期我們都要下到學(xué)校查看學(xué)校的計(jì)劃、分工、制度是否科學(xué)合理、切合實(shí)際，是否能有效操作，是否能達(dá)到預(yù)期效果等。并招開教師座談會,讓教師們?yōu)閷W(xué)校管理出主意、提思路。這樣既發(fā)揮了民主治校的作用，也對校長的工作起到了促進(jìn)作用。在督查方式上，注重了“活”。采取“面”上廣查、“點(diǎn)”上深查、點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行督查。對于全鎮(zhèn)每所學(xué)校的一些面上管理工作，我們做到了定期督查與不定期督查、全面督查與隨時督查、特事及時督查與突擊督查相結(jié)合。同時，我們還根據(jù)各學(xué)校的特點(diǎn)，深入學(xué)校督查深層次的管理工作。到鎮(zhèn)直學(xué)校以細(xì)微督查為主，每次到校打時間差，看死角、訪學(xué)生、找漏洞,力促學(xué)校提高執(zhí)行力，把管理抓實(shí)、抓細(xì)、抓好；村小以全面指導(dǎo)督查為主，辦事處人員到校后分工協(xié)作，每人先查一個或幾個方面的工作，然后進(jìn)行指導(dǎo)性交換意見，幫助校長深入思考、全面把握、精細(xì)管理。

通過以上措施，提高了我鎮(zhèn)校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是縮小了村小校長與鎮(zhèn)直學(xué)校校長之間的水平差距，確保了村小管理工作的健康發(fā)展，為全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然，全面提高教學(xué)質(zhì)量僅靠校長的力量是不夠的，必須有一支過硬的教師隊(duì)伍。因?yàn)榻處煵攀墙虒W(xué)工作的主體，教師素質(zhì)的高低決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們主抓的是教學(xué)技能的提升。在此方面主要做了兩個方面的工作：一是認(rèn)真抓好校本研修工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；二是加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，促進(jìn)教師規(guī)范教學(xué)行為、提高教改實(shí)踐能力。

在抓教師的校本研修方面，針對村小師資隊(duì)伍相對薄弱的現(xiàn)狀，我們以全鎮(zhèn)“校本研修”協(xié)作體的形式，重點(diǎn)開展了聯(lián)校研修活動。09年，我們組建了2個“校本研修”協(xié)作體，一個是以長壽小學(xué)為中心的和5個村小“捆綁”的協(xié)作體，一個是兩所初中聯(lián)合組建的協(xié)作體。協(xié)作體由辦事處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)并進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，由中小學(xué)分管教學(xué)副校長或教務(wù)主任組成工作組，由骨干教師和學(xué)科帶頭人組成研修指導(dǎo)小組，統(tǒng)一制定研修計(jì)劃、統(tǒng)一開展研修活動。為確保協(xié)作體扎實(shí)有效的開展教師研修活動，我們制定了《長壽校本研修管理制度》，并督促各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行，努力做到全員培訓(xùn)，不重復(fù)、漏培，不無故缺席，不中途退出，并加強(qiáng)后期管理，確保了培訓(xùn)質(zhì)量。在形式上，通過校際會課、教學(xué)互訪、專題研討、課例研習(xí)等方式聚焦課堂，捕捉課堂教學(xué)的真實(shí)問題，以問題來引導(dǎo)教師開展校本研修。通過大半年的努力，基本實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同提高，尤其讓教研的春風(fēng)吹進(jìn)了村小，使村小的教師融入到全鎮(zhèn)的教研“大家庭”，全鎮(zhèn)五所村小的“校本研修”真正開展起來了。

除了抓好聯(lián)校研修，我們還積極組織教師積極參與教研室組織的“送交下鄉(xiāng)”、“博客教研”、“ＱＱ群教研”等活動；投入資金創(chuàng)造條件讓教師參與“遠(yuǎn)程教育”、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、“空中課堂”等研修活動；在各學(xué)校積極開展集體備課、同課異構(gòu)等教研活動，讓教師在思想碰撞中提升課堂教學(xué)水平；組織教師外出參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)，提高骨干教師的理論水平。

教師隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不僅要管理還要靠投入。我們每年都要從公用經(jīng)費(fèi)中拔出足夠的資金用于教師培訓(xùn)和裝備建設(shè)。每年的教師培訓(xùn)費(fèi)用不低于六萬元，保證了各種教師培訓(xùn)的正常開展；“遠(yuǎn)程教育”、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”等裝備投入達(dá)１０萬元之多，不僅拓寬了鎮(zhèn)直學(xué)校的教師培訓(xùn)渠道，也使五所村小的教師培訓(xùn)工作有了實(shí)質(zhì)性的保障。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們不僅注重全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的校本研修，還深入學(xué)校對教師的教學(xué)實(shí)踐開展督導(dǎo)，一方面促進(jìn)教師在實(shí)踐不斷創(chuàng)新，提高專業(yè)能力，另一方面也保證了課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在教學(xué)督導(dǎo)方面，一是每月一次巡查，二是每學(xué)期兩次普查，三是不定期進(jìn)行抽查。月查工作主要是發(fā)揮骨干教師的專業(yè)指導(dǎo)作用，對各學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。我們把本地的骨干教師組織起來，組建了語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合理科、綜合文科、藝術(shù)體育6個教學(xué)巡查組，每月隨辦事處人員深入到學(xué)校，對教師的課堂進(jìn)行問診把脈、現(xiàn)場指導(dǎo)。每學(xué)期的兩次普查是我們辦事處以教學(xué)視導(dǎo)的形式，對各學(xué)校的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行診斷式督辦檢查。通過看課、聽課、評課、測試、問卷和師生交流等方式，為學(xué)校、教師提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師提高專業(yè)水平。不定期檢查主要是以“推門聽課”的形式進(jìn)行課堂教學(xué)的督查。辦事處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，深入課堂時隨時聽課，并把聽課情況及時跟學(xué)校和主講人交換意見，督促學(xué)校和教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。為及時推廣督查中發(fā)現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)，糾正督查發(fā)現(xiàn)的共性問題，我們辦事處充分利用《長壽教育》平臺，以引路指導(dǎo)為主，對每次檢查情況進(jìn)行通報，對重大問題和屢教不改問題堅(jiān)決通報批評，并限期整改，促進(jìn)了教師自覺地搞好教育教學(xué)工作。

二、抓好全體學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，均衡促進(jìn)各類學(xué)校健康發(fā)展

學(xué)生是教育的對象，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和根本目的。近年來，我們始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，突破了低年級的入門教育、中年級的素質(zhì)強(qiáng)化和高年級的分層教學(xué)這三個關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在“反復(fù)”和“漸進(jìn)”中得到強(qiáng)化訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，均衡促進(jìn)了我鎮(zhèn)各類學(xué)校的健康發(fā)展。“反復(fù)”就是反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生好學(xué)善問、獨(dú)立思考、樂于進(jìn)取、堅(jiān)持到底的精神和課前預(yù)習(xí)，課間傾聽、思索、探討、展示、筆記，課后復(fù)習(xí)、鞏固、提高等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“漸進(jìn)”就是圍繞著學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，根據(jù)學(xué)生不同時期的特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的重點(diǎn)培養(yǎng)。

在起始年級習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，一是加強(qiáng)學(xué)前班建設(shè)，我鎮(zhèn)6所小學(xué)都設(shè)立了學(xué)前班，建立了家校聯(lián)系長效機(jī)制，共同幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備；二是選派責(zé)任心強(qiáng)、懂孩子心理、善于和孩子交流、親和力強(qiáng)的教師教低年級，通過他們示范表率，讓學(xué)生在交往中把細(xì)化了的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處；三是在低年級增加了說話、寫字、站立行姿勢、內(nèi)務(wù)整理和相互交流等教學(xué)內(nèi)容，并通過活動幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打基礎(chǔ)。為促進(jìn)各學(xué)校做好以上工作，我們鎮(zhèn)每年都舉行全鎮(zhèn)的比賽活動，如內(nèi)務(wù)整理比賽、寫字競賽等，還開展了文明寢室、文明班級、文明個人的評選活動。將評比結(jié)果在《長壽教育》上通報，促進(jìn)各學(xué)校認(rèn)真抓好相應(yīng)的各項(xiàng)工作。

在中年級素質(zhì)強(qiáng)化教育方面，一是細(xì)化制度，我們制定了《長壽鎮(zhèn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則》，規(guī)范了培養(yǎng)程序，要求各學(xué)校循序漸進(jìn)抓落實(shí)；二是榜樣引路，每學(xué)期我們都舉行《中小學(xué)日常行為規(guī)范》知識競賽和演講比賽，評選各類先進(jìn)，并把事跡放大張貼，營造學(xué)習(xí)榜樣的氛圍，用榜樣引路；三是文化熏陶，我們引導(dǎo)學(xué)校因地制宜設(shè)置校園景觀，并賦予它們一定含義，盡量讓墻壁、一草一木說話，時時警示學(xué)生；我們還開展教室、寢室特色文化創(chuàng)建活動，努力把優(yōu)美的自然環(huán)境和高尚的人文精神融為一體，以便形成學(xué)校精神來感染學(xué)生。

在高年級分層教學(xué)方面，到了中學(xué)，尤其是九年級，學(xué)生分化現(xiàn)象突出。為了讓所有學(xué)生繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，我們根據(jù)不同學(xué)生的需要，一是抓分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。我們要求并指導(dǎo)老師們因人而異設(shè)置目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)、布置作業(yè)、測試檢驗(yàn)，針對性地開展個別輔導(dǎo)，注重對學(xué)困生的幫助。為落實(shí)上述要求，我們在各學(xué)校廣泛開展了評教評學(xué)活動，要求教師通過反思進(jìn)行自評、要求教研組開展聽課評課進(jìn)行互評、要求學(xué)校設(shè)立學(xué)生信箱聽取學(xué)生的心聲、舉辦教學(xué)開放周聽取家長的意見。辦事處結(jié)合普查、巡查、抽查工作，對以上工作進(jìn)行檢查，督促學(xué)校將評教評學(xué)工作落到實(shí)處。二是抓特長培養(yǎng)，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生充分發(fā)展自己的特長。對于畢業(yè)年級的學(xué)生，我們在文化課程方面沒有一刀切地要求每個學(xué)生都達(dá)到高水平要求，而是根據(jù)他們的興趣特長，為他們提供不同類型的特長輔導(dǎo)，讓他們的特長得到健康發(fā)展。為此，我們在各校建立了各種興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自主參與，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上找到自己的位子，使他們在自己的特長領(lǐng)域中品嘗成功的快樂。這樣既消除了他們成為“雙差生”的可能，也為他們今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。為促進(jìn)各學(xué)校開展特長教育，我們每年都在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)組織了學(xué)科競賽、運(yùn)動會、文娛匯演等活動，為不同層次、不同特長的學(xué)生提供展示的機(jī)會。由于我們扎實(shí)地抓好了學(xué)生特長教育，每年我鎮(zhèn)這些特長學(xué)生在全市的各種競賽中都取得了良好的成績，如08年我鎮(zhèn)10名學(xué)生繪畫在全國獲獎，職高一畢業(yè)生奪得荊門市旅游專業(yè)狀元，09年在市舉行的“第十三屆田徑運(yùn)動會”上獲男子團(tuán)體第六名、女子團(tuán)體第五名好成績，學(xué)生參加各級各類作文競賽獲獎達(dá)12人次。

三、合理調(diào)配教學(xué)資源，走活全鎮(zhèn)一盤棋

抓資源調(diào)配，我們在橫向上主要針對小學(xué)和初中兩個階段各校間的不平衡來進(jìn)行調(diào)配，盡量讓全鎮(zhèn)的教學(xué)資源能廣泛用于各學(xué)校的教學(xué)工作。

一是針對小學(xué)間的不平衡，我們狠抓了三個“扶持”。一是人力扶持。針對村小缺乏藝術(shù)、英語等專業(yè)教師的實(shí)情，我們組織鎮(zhèn)小專業(yè)教師到村小“跑教”，即每周到各村小上一次專業(yè)課，保證了各村小所有課程的正常開設(shè)。二是財力扶持。針對村小人數(shù)少、公用經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀，我們組織鎮(zhèn)直學(xué)校與村小進(jìn)行結(jié)對扶持，緩解了村小辦公經(jīng)費(fèi)不足的壓力。三是教學(xué)扶持。村小教師年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，我們辦事處每年送教下村6次，迎教進(jìn)鎮(zhèn)8次，幫助村小上專業(yè)課、培訓(xùn)專業(yè)教師和提高教師專業(yè)技能。此外我們還把鎮(zhèn)小的教學(xué)設(shè)備借給村小用，把鎮(zhèn)小開發(fā)的優(yōu)秀教學(xué)資源拿到村小用，幫助村小提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。

二是針對初中間的不平衡，我們努力做到了“五個一樣”、“四個合理”和“兩個全面”。在學(xué)校間，我們盡量做到資金投入、師資配備、招生分配、校本研訓(xùn)、福利待遇一個樣；在班級間，我們要求各學(xué)校做到教師搭配、學(xué)生分配、考試組織、教師評聘合理；在學(xué)生間，我們要求學(xué)校幫助教師做到面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)生的差異，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這樣縮小了各方面的差異，創(chuàng)造了良好的競爭環(huán)境，引導(dǎo)了學(xué)校、教師和學(xué)生良性競爭，營造出了健康、和諧、持續(xù)發(fā)展的初中教育氛圍。

三是針對學(xué)校間師資力量的不平衡，我們狠抓了常規(guī)教學(xué)的資源共享。如村小教師多頭代課、包班工作，在教學(xué)研究方面投入精力不夠，難于深入。在備課質(zhì)量、習(xí)題設(shè)計(jì)質(zhì)量、單元檢測題設(shè)計(jì)質(zhì)量等方面都不如鎮(zhèn)直學(xué)校專職教師。為解決這些問題，我們以鎮(zhèn)直學(xué)校優(yōu)秀教師為骨干，組建了全鎮(zhèn)各年級各學(xué)科集體備課組，通過備課時的互相啟迪，力促每位教師備課精細(xì)化。并把優(yōu)秀教案推廣到各學(xué)校，為所有教師在備課中參考；把優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)的習(xí)題在全鎮(zhèn)推廣使用；把鎮(zhèn)直學(xué)校的單元檢測試題用于全鎮(zhèn)統(tǒng)考。同時，在質(zhì)量檢測方面，全鎮(zhèn)統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一質(zhì)量分析。通過召開全鎮(zhèn)的質(zhì)量分析會，幫助各學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問題、明確教學(xué)改革的方向，促進(jìn)全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

幾年來，我們通過村小、鎮(zhèn)小一起抓，整體提高了全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為我鎮(zhèn)兩所初中提供了優(yōu)質(zhì)生源，為提高初中教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)；通過抓初中、職高教師隊(duì)伍建設(shè)和合理調(diào)配資源，促進(jìn)了初中、職高的的教學(xué)改革，使初中、職高的教學(xué)質(zhì)量不斷上升。2009年高考、中考、初考我們都完成了年度目標(biāo)任務(wù)；近三年我鎮(zhèn)的中考綜合排名和初考綜合排名均穩(wěn)定在全市前列。這離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，離不開全鎮(zhèn)教職員工的共同努力。今后，我們將一如既往地依靠領(lǐng)導(dǎo)、依靠群眾，認(rèn)真抓好全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展，不斷提高全鎮(zhèn)各級學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為鐘祥教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。