個人簡介

    伊永貴,中共黨員，本科學(xué)歷，山東省特級教師，全國優(yōu)秀教師，全國師德先進個人，山東省有突出貢獻中青年專家，山東省教學(xué)能手，首屆沂蒙名師，臨沂大學(xué)外國語學(xué)院特聘講師，《山東教育》雜志2008年1、2期合刊封面人物，事跡多次在山東電視臺教育頻道、臨沂電視臺綜合頻道、蘭山電視臺、《中國教師》《山東教育》、臨沂日報等多家媒體報導(dǎo)。

    出版專著《高中英語名師優(yōu)化導(dǎo)學(xué)》、《歐美漫步》等5部，在《中國教師》《山東教育》等省級以上刊物發(fā)表論文十余篇。2002-2004年主持全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的重點子課題 “全英語五課堂交際互動教學(xué)程式” 的研究工作，獲中央教科所課程研究部年度優(yōu)秀教科研成果一等獎。

教育思考

無論干什么職業(yè)，到老了總不能連一點值得回憶的東西都沒有。在講自己的教育故事之前，很想把我多年來對教育的理解和思考與大家共享。

走在教育路上，與學(xué)生一同成長，同以青春的名義播種、耕耘、期待、收獲，生命綻放的美麗甚至讓我們忘卻了回憶，苦也罷，累也罷，化作情，化作愛，血脈般溶于自己的生活，我常常慶幸生活賦予我的選擇。

從踏上講臺到成長為一名特級教師，歷經(jīng)15個春秋，大致可分為三個階段。

拓荒的耕牛---初登講臺的5年，把教育看作是無私忘我的奉獻，自己是拓荒似的“耕牛”，作“蠟炬”般的燃燒，是勤奮進取的感性人。努力讓自己成為知識之源，品格之標，讓學(xué)生善學(xué)好問，愉悅求知。然而，當時師生所謂的理想，無法或不欲超越“圓夢大學(xué)”的局限。

思想的導(dǎo)游---五年耕耘略懂教育時，把教育看作博大精深的藝術(shù)，自己是曲徑通幽的“導(dǎo)游”，是勤于思索的理性人。雖然自己不是導(dǎo)師，但要作好導(dǎo)演，讓學(xué)生完善自我，勇于超越，時時孜孜以求，為“三十而立”做準備。然而學(xué)生人生規(guī)劃中的理想，始終抹不去被雕刻的痕跡，拼搏奮斗的主題無法脫離成就事業(yè)，報答父母的功利色彩,報效祖國、奉獻社會成為往往只是立身的順成關(guān)系。

人格的塑造---近廿載再看教育時，才懂得其實教育就是閃爍出“人性的光輝”，是傳承文化、完善人格、教化思想、富國興邦的責任，自己本就是“學(xué)長”甚或“學(xué)弟”，與學(xué)生一道用靈魂塑造靈魂，懂得尊重與寬容，以行為感召行為，理解責任與道義，學(xué)會堅強與執(zhí)著。教育的目的是讓每個人都習(xí)慣優(yōu)良、品行高貴、有所建樹，回饋社會，實現(xiàn)“真我”的回歸。

一、深入理解“教師”的意義---每個孩子都是一粒種子。

孩子不是樹苗，而是一粒種子。劉從義老師這樣講：“當今科學(xué)如此發(fā)達，但還是造不出一粒種子，哪怕是一顆花生仁。一顆蘋果樹上結(jié)幾個蘋果可以數(shù)得出，但一粒種子種下，將來可能結(jié)出多少蘋果，誰也不可能算得出來。”優(yōu)秀的教師是學(xué)生求學(xué)時神往的世界，畢業(yè)后永恒的溫暖和激勵。我們原本就在不懈追求中體驗從教的快樂，在真摯交流中領(lǐng)悟人生的真諦，化作春雨來潤澤承載著希望的田野，走進心靈諦聽生命花開的聲音，讓師生心靈的每一個角落都充滿陽光。

二、真正理解“教育”的內(nèi)涵---“教育是窮人除造反以外唯一翻身的途徑，也是富有家庭可持續(xù)發(fā)展的必然選擇？”

這句話未免有置祖國、社會大義于不顧之嫌，擺脫不了世俗的“小己”意識，但也不無道理，家之盛昌又何嘗不是國之昌盛之一石？教育的本質(zhì)是傳承文化，完善人格，讓人最大限度成為人本身。教育的目的應(yīng)該是以道德和科學(xué)為手段提高人的生命質(zhì)量，而不是以競爭為手段提高人的生活質(zhì)量。

教書應(yīng)該是在愉悅中傳承，愉悅必篤學(xué)，篤學(xué)必善思，善思方能創(chuàng)新，育人的核心是求真，人生真意必在德，德向高貴，習(xí)自優(yōu)雅，熱情生活，志必堅強，是為教育。出于真，知其表，明其思，才能動其心，激其志，敏其行。

教育是以求真、尚善、唯美為三基色，加以健康、個性、意志、創(chuàng)造為色料的七色調(diào)色板，我們可以繪出世間最美的畫卷，用的是思考的筆，蘸的是濃郁的情。教育是一片豐茂的園林，以愛之溪水，知之土壤，德之清風(fēng)，希望之晴空撫育園林，則必群芳競放，萬木競發(fā)。讓敬業(yè)奉獻成為一種性格的表達，使自己永遠執(zhí)著地探索；讓學(xué)高身正成為一片蔚藍的晴空，作學(xué)生不倦追尋的方向。

   三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系---塑造性格即是關(guān)注命運，小勝靠智，大勝靠德，德智相生方為和諧。

師生關(guān)系首先是與人相處的關(guān)系，那么待人真誠是一種胸懷，學(xué)會尊重是一種素養(yǎng)，懂得激勵是一種藝術(shù)，博學(xué)正直是一種要求。愛因斯坦認為：通過專業(yè)教育，學(xué)生可以成為有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人，要使學(xué)生對價值有所理解并產(chǎn)生熱愛的情感，才是最基本的。《中庸》提出“萬物并育而不相害，道并行而不相悖，小德川流，大德敦化”，這才符合自然界生命的多樣性，才是多元而和諧的教育。

1、把一個本就成績優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)成才，我們沒有教育失誤；把一個后進生轉(zhuǎn)化成才，是我們的成功；不分優(yōu)劣貧富，讓每個學(xué)生都昂揚進取、快樂生活，才是從教者的最終追求！

2、我們通常用意志堅強來贊美一個執(zhí)著進取的人，但堅強的意志首先來源于美好的希望，絕非‘忍耐’的代名詞。

3、學(xué)生在長大，他們的自我意識在增強，這恰恰是我們最寶貴的教育資源。自我意識的最高境界是自我剖析，超越自我，實現(xiàn)夢想，勇?lián)氊?，追求做人做事的盡善盡美，是為教育的價值。

4、聆聽和思考是一種尊重，寬容和欣賞是一種善良。師生同在一片屋檐下，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌：“因為路過你的路，因為苦過你的苦，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸?！?#8221;

以上就是我對教育、教師和成長的認識和思考。

請允許我用圖示來說明我對成長和成功的理解吧。生命如花，智商可以使其嬌艷，情商則能使其結(jié)出碩果。（附圖，一家之言，不當之處，敬請斧正）

通過圖示我們可以看到以下幾點：

1、育人過程中，以熱情和興趣是走向成功的原動力，但理想與責任、法律與公德、意志與素養(yǎng)的形成告訴我們：有時成功遠在興趣之外。

2、人立于世如花之含苞，我們最先看到的通常是最外層艷麗的成就花瓣，但依次剝開會發(fā)現(xiàn)決定成功與否的是自己的價值觀，人的素養(yǎng)、意志、習(xí)慣、道德、興趣早就孕育其中。當每層花瓣都欣然盛開，一個人的能力才彰顯其中。否則，每一層花瓣萎縮都會導(dǎo)致花朵凋零或失色。

3、我們要實現(xiàn)育人的三維目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和綜合能力，但著力點究竟何在？在學(xué)生成長的各個階段，其培養(yǎng)重心究竟何在？

在價值觀形成階段有5個層面的側(cè)重點不宜忽視：1—4歲（興趣、熱情---道德），天性加誘導(dǎo)；5—7歲（理想、審美---習(xí)慣），熏陶加引導(dǎo)；8---14歲（責任、進取---意志），體驗加教導(dǎo)；15---17歲（健康、快樂---素養(yǎng)），探索加榮譽；18以上（法律、公德---價值觀），創(chuàng)新加成就。

其實育人的整體流程我們可以倒推，高中階段15—17歲，如何讓學(xué)生懂的健康，知道快樂，形成健全的人格素養(yǎng)，在人生旅途上時時進取，勇于承擔責任，為了理想意志堅強，讓唯美行為成為一種的良好習(xí)慣，對人生有一種飽滿的熱情，自我成就即在于此，所以最重要的教育從孩提時代早已開始，我們要讓人生如花綻放，能力的花心方能赫然顯現(xiàn)。

4、人的成長有四個詞最重要：理想、健康、責任、成就！

理想是人生的明燈。它來自天生的基因愛好，來自后天的興趣培養(yǎng)，來自成功體驗的美好和堅強意志的支撐。

健康是指生理、心理健康，人格健全，如心靈美好向善，心性蓬勃進取，善于交流合作。

責任是進取的動力。完善自我、挑戰(zhàn)極限、頑強拼搏、奉獻社會、實現(xiàn)價值，責任感、榮譽感并存，人生何懼旅程的艱難險阻？！

成就是價值觀的果實。有時造福社會和民眾的成就猶如一劑中藥，其苦隱含在良知與意志之中，其甘洋溢在內(nèi)心滿足之中。是快樂成就我們，不是成就讓我們快樂。

教育故事

十幾年來，與學(xué)生休戚與共，與同事坦誠相待，已忽略了有多少艱辛與榮耀，多少歡欣和淚水，只是在記憶的長河里，偶爾泛起幾朵讓自己欣慰或感動的浪花，又在匆忙的節(jié)奏中漸漸歸隱?；仡櫧虒W(xué)歷程簡單得像一條直線，撰寫教育感想也感到力不從心。

從教中的某些細節(jié)已經(jīng)記憶模糊甚或忘卻，但當一頁頁慢慢翻起自己的工作日記又感到充實而又厚重。日記中的某些故事、案例甚或哲理短文仍然讓我心潮澎湃，品味無窮，不敢輕忘的不是故事本身，而是其中蘊含的道理一直指導(dǎo)著我的教學(xué)。其實，故事本就是現(xiàn)實或憧憬中的生活。Jerome Bruner(1996)說：“講故事是人們理解自我生活和經(jīng)歷的一種方式，我們一直在故事中游弋。”講故事是最古老的教育形式，但實踐故事卻把我們的生存意義鑲嵌其中，它形塑了我們的人生軌跡和名譽。

我工作日志的扉頁和內(nèi)頁的反面都記錄著很多故事和隨想，每一則自己經(jīng)歷或別人重復(fù)的故事都值得我再次思考，仔細品味，從中總結(jié)感悟，幾乎成為我教書育人的日程表?！秲蓚€雕刻家》在相互挑剔與競爭中成為摯友，達到事業(yè)的巔峰；《機會只有三秒》中著名編劇柴智屏的經(jīng)歷提醒學(xué)生果敢自信、勇于挑戰(zhàn)；《光環(huán)的背后》成功人士背后凄慘的故事讓學(xué)生勇敢面對逆境，期待成功；《成功秘訣》的小段目標法教他們堅定信念，義無反顧；《花兒不會介意》提醒他們“怒放的花兒從不在意花盆的模樣”；《高考誤區(qū)莫踏入》教他們細心悉心做學(xué)問，耐心常心對考試，每日的“浪花集”告訴他們， “看清方向比奔跑更重要”“逆水行舟在歷經(jīng)艱辛的同時也體驗中流擊水的快樂”“生活的魅力在于目標一定，但要走自己未知的路”------

我和我的學(xué)生常常分享這樣的體驗：“我們要追求---也許愿望不一定如期實現(xiàn)，但有機會；我們要改變---人本自私，也許良好的習(xí)慣就是一種美德；我們要思考---從蘋果落地瞬間誕生的牛頓定律，到安培的‘馬車演算’，告訴我們‘有時瘋子而不是呆子’；我們要堅韌---偉人故事和現(xiàn)實都告訴我們‘意志可以主宰沉浮’，我們要團結(jié)---同教同學(xué)是緣分，團結(jié)誕生希望，凝聚就是力量-----”。諸多故事與感慨中，請允許我擇其一二簡言之吧。

教育的門檻叫尊重

在許多關(guān)于尊重的故事中，我們都熟悉陶行知“四塊糖”的佳話，對尊重、守信、正直、反思的四種品質(zhì)做出激勵的評判，對蔡元培入主北大時向勤雜工脫帽致敬的故事也不陌生，他們讓我們明白尊重不僅可以獲得一對偶力，還可以走進心靈成就人生。尊重規(guī)律，尊重學(xué)生的無知與淺薄，更要尊重學(xué)生的奇思與怪行。

  一次大型數(shù)學(xué)公開課上，北京的一位老師問道：“同學(xué)們，在生活中我們能看到哪些梯形呢？”同學(xué)們紛紛作答，在老師即將向課堂的主題“梯形的性質(zhì)”過渡時，一個學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀的靦腆孩子慢慢站起來說：“老師，門前的馬路好像也是梯形”，班內(nèi)一陣哄笑，孩子漲紅了臉。這位老師認真地制止了孩子們的哄笑說：“同學(xué)們！不要笑，我們來討論一下這位同學(xué)的答案。馬路是梯形嗎？”“不是！”回答得斬釘截鐵。“那么，請同學(xué)們拿起筆把你心中的馬路畫下來好嗎？”一分鐘后，教室內(nèi)有人在竊竊私語：“馬路畫下來是梯形的”。老師又問：“馬路由近及遠看起來是不是梯形的？”回答很一致也很響亮。“我們要不要為這位同學(xué)與眾不同的思維鼓掌呢？”教室內(nèi)掌聲如潮，這位同學(xué)會心而坐。老師又補充道：“同學(xué)們，生活中有很多看似可笑的事情可能蘊含著奇妙的真理，我們要勤于動腦，敢于質(zhì)疑，下節(jié)課我們看誰能成為新的‘火花少年’好嗎？”這位老師的精彩點評改變了這位學(xué)生的自卑性格，這個爭做‘火花少年’的作業(yè)也可能點燃又一批少年的求知欲望。值得一提的是，多年以后這位同學(xué)在書中回憶道：“是這位老師的理解燃起我自信的火花，他的鼓勵改變了生活軌跡甚至是我的性格，我永遠感激他。”

    我們設(shè)想，如果這位教師為了趕時間，草草說一句：“請坐！請你再認真思考一下好嗎？”這位同學(xué)紅著臉默然就做，尷尬局面隨之化解，該是何種結(jié)果？看似寬容，實則為傷害。學(xué)高心細讓我們要學(xué)會激勵，心粗識淺會把傷害當作寬容，因此我提醒自己要時刻留意學(xué)生的思想、經(jīng)歷和學(xué)識水平。出于真，知其表，明其思，才能動其心，激其志，敏其行。

讓心靈之花盛放

聆聽、思考和寬容是教育的前提，它不屬于淡然、冷漠和刻薄。我們不要在不同的頭顱上佩戴同一朵鮮花，也不要在不同的火苗上灑下同樣的沙。教學(xué)過程中我們常常抱怨學(xué)生玩心過勝，其實，有人愛我們所不愛的，本身就值得我們?nèi)酆脱芯俊?/p>

班上曾有一位足球迷，每天都攜帶足球出入教室，幾乎把課下和自習(xí)所有的時間都用在踢足球上，經(jīng)常遲到，滿面汗水走進課堂，只等三年后高中畢業(yè)。經(jīng)多次談話，他坦言道：“老師，別管我了！足球是我的生命，學(xué)業(yè)是我的無奈。”我說：“愿你的‘生命’之花盛開，愿你的‘無奈’之樹在我們的土壤里凋零！”。教育契機終于來臨，國內(nèi)甲A聯(lián)賽如火如荼，在一次班會上常規(guī)工作結(jié)束后，我提議讓這位同學(xué)談一下他的想法。他興奮異常，從他的偶像“克林斯曼”談到魯能的國腳，從足球的歷史談到自己的夢想，同學(xué)們?yōu)樗奶拐\和激情喝彩。從此班內(nèi)多了足球的話題，甚至在讀書會的競賽題中有意安排了他出的題目。心靈在靠攏，追求在走近，有一次他主動提議：“我們把‘足球論壇’改為含金量更高的‘記憶比賽’，設(shè)立獎項”。他的學(xué)習(xí)欲望明顯增強，每日3小時的足球竟然只保留了周末3小時，在年末綜合評比中他榮獲“進步之星”，并在高考中榮膺班內(nèi)“三甲”。我們相處中，他的無奈終于沒有成為心中永遠的痛。

我想，教育不需要作秀，高考不回避輕松，我們應(yīng)當在真誠相處中體會彼此的感受，在興趣的導(dǎo)引下尋找心靈的共鳴。正如一位母親，在元宵節(jié)帶著四歲的孩子去熙攘的街道賞燈，母親驚嘆燈火的輝煌，而孩子卻啼哭不已，憤怒的母親彎腰系鞋帶時才發(fā)現(xiàn)孩子的眼中滿是大人的大腿，哪來的絢爛燈火？！我常常告誡自己：當我們埋怨孩子"不懂事"時，是否彎下腰來體會一下孩子眼中的世界，找出“啼哭”的理由，再引領(lǐng)他們走向“燈的世界”？

愛自有愛的道理，怨自有怨的理由，我們要學(xué)會讀懂別人的心靈。

讓班會成為心靈之旅

     教育學(xué)家把教師分為五種類型：淘金者，教書匠，演員，演講家，思想者。不論我們是何種類型，都同樣需要付出艱辛的勞動?；蛟S我只是一個教書匠，但教育要充滿思想，思想要充滿智慧。作為一名班主任，我們要讓每次班會都成為一次難忘的心靈之旅。在班會中班主任的角色應(yīng)該更傾向于一個演講家和思想者。

西方哲學(xué)一以貫之的傳統(tǒng)是重言語輕文字。蘇格拉底聚徒講學(xué)，不立文字。柏拉圖稱文字是兒童的玩意，而言語卻是成人的智慧。但中國傳統(tǒng)文化有更注重文字表達的習(xí)慣。因此，激情澎湃的班會沉淀下思想性的文字也不無必要。該規(guī)矩的規(guī)矩，該張揚的張揚，該思考的要形成文字。

 班會要做到三個“一”，即糾正一種不良態(tài)勢，倡導(dǎo)一種向上的思想，提供一種良好的學(xué)法。每次班會都由一名班委會成員輪流主持，其余成員總結(jié)上周工作并布置下周工作，遇到問題集體討論解決，但要達到以上三個“一”并非易事。班主任義不容辭的成為最后的思想提煉者和活動總結(jié)者，提煉和總結(jié)的的高度甚至決定了班會的效度。因此，在班會的主題確定后，輪值主委要備課，班主任更需要備課，有班會前的備課更要有即興的二次備課。班會的向心力在于榮譽感，思想的穿透力在于價值觀，學(xué)法的科學(xué)性在于個性關(guān)、學(xué)習(xí)觀和成才觀。每周的‘衛(wèi)生大掃除’‘紀律大盤點’會讓同學(xué)們感到索然無味，班會的主題要系列化的涉及感恩、意志、榮譽、責任、品行等方面。在‘感受親情，報效父母’的主題班會上，學(xué)生制作的VCD伴隨著悠揚深情的歌曲，老父親干裂的手和期待的眼神輕撫兒子柔嫩面龐的照片讓同學(xué)們思潮翻滾，老師的提煉讓每個人奮筆疾書，每位學(xué)生寫給父母的信都讓父母熱淚盈眶，這難道不是班會的成功嗎？在‘百折不回，狼性如此’的辯論會上，大家憎惡狼的兇殘，又震撼于他們的母子情深，憎惡狼的貪得無厭，又欽佩他們的團隊精神和堅韌果敢，師生在共同思辨事物的兩面。在‘感受關(guān)愛，共度難關(guān)’的主題班會設(shè)計中，設(shè)計者先把歷次災(zāi)難的照片、窮困地區(qū)的生活照片在班內(nèi)壁報張貼，災(zāi)難后的救助和關(guān)愛彰顯人類靈魂的光輝，一個個故事讓人怦然心動，一篇篇感言讓人蕩氣回腸，班會氣氛達到高潮，捐建‘愛心書屋’的手拉手活動倡議隨即發(fā)出，這樣的班會會讓人厭煩嗎？一顆昂揚的心、博愛的心總讓人感動。

    班會是閱覽室，飄落著書香，閱讀名篇讓學(xué)生體驗書海泛舟的精神愉悅；它是工作間，談一談兩伊戰(zhàn)征或奧運會的由來，看一看感動中國十大人物的頒獎晚會，感受心向四川災(zāi)區(qū)的拳拳之心，產(chǎn)生著問題，有見微知著的探究樂趣；它是游戲室，撲克牌里的玄機，讓游戲變成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)引導(dǎo)創(chuàng)造；它是心語軒，談一談母親，說一說自己的故事，在這里交流情感，思辨人生，提升思想……

    班會呀，滿載情感，浸透深愛，我們要設(shè)法讓它變成一次次難得的心靈之旅。

我們要塑造的品格

   孔子堅持有教無類，仁愛立教的教育主張，確立了知行合一，修身治國的教育目標，以德育為首，因材施教，把學(xué)生的培養(yǎng)目標定為："格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下"。

明確培養(yǎng)目標至關(guān)重要，我們要創(chuàng)造什么樣的事業(yè)就要培養(yǎng)與之相適應(yīng)的品格。對教師而言教育首先必須公平，還要正直、真誠、堅韌、進取。

    關(guān)于公平。哈里.S.杜魯門當選美國總統(tǒng)以后，記者到其家鄉(xiāng)采訪杜魯門的母親。記者首先稱贊道： “有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪。”“是這樣”杜魯門的母親表示贊同，“不過我還有一個兒子，也同樣是我感到自豪”。“他是做什么的呢？”記者問。“他正在地里挖土豆。”

     它提示我們，在贊美優(yōu)異者時一定不要忽視正在默默勞動的人。公平是一種胸懷，我們要看到孩子的努力而不是孩子的成就。不同的褒獎給予不同層次的學(xué)生，是公平更是尊重，要讓學(xué)生感知，認真做事、踏實生活，不論成就高低，都值得‘母親’驕傲。拿破侖曾問同貢龐夫人“我們的教育缺少的是什么？”“母親。”夫人回答說。“不錯！”這個回答打動了皇帝，“這個詞里包含著一種教育體制，請您費心，務(wù)必要培養(yǎng)出知道怎樣去教育自己孩子的母親！”誠然，母親的品質(zhì)決定孩子的未來，孩子與母親情系終生，孩子在年輕時卻與我們同行！我們將是他們的目標和美好記憶！我們起碼要培養(yǎng)孩子公平待人、正直誠信、堅韌奮發(fā)的精神。

關(guān)于意志。我們通常用意志堅強來贊美一個執(zhí)著進取的人，但堅強的意志首先與志向、愿望和素養(yǎng)有關(guān)，絕非是‘忍耐’的代名詞。汶川震災(zāi)中偉大的母親和教師，無畏的戰(zhàn)士和孩子，頑強的意志來源于偉大的愛和美好的愿望。

戴爾公司總裁，不顧父母的反對，棄醫(yī)從商，第一個月凈賺18萬，23歲賺取1800萬，33歲資產(chǎn)達到達到43億，蓋茨對他說：“我們都堅守自己的信念，并且對這一事業(yè)富有激情！”的確，作為教師，我們首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生的信念何在，激情何在？我們不要指望用一個宏大的理想去鼓勵一個學(xué)生的終生求知過程，有時就是因為目標過大而使他們感到渺茫無助。日本馬拉松冠軍運動員曾這樣總結(jié)說：“我的耐力并不比別人好，勝出是因為我把前面的每一棵樹、每一座建筑物都當作必須超越的目標。”可以想見，我們的第一步工作是讓學(xué)生們堅信：“唯實爭先是實現(xiàn)自我價值的基本保證。”第二步是可以讓他們永遠不倦追尋。由此我們不難想出讓學(xué)生奮進的理由，每一次測驗過后我們是否可以面發(fā)試卷？每一次測驗后你對每一個學(xué)生有沒有一句切實的評價和要求？這種要求我們能否用私人的感情交流來傳達？是幾句話語還是一張明信片？是一個針對性的補練題還是一枚小小的書簽？我們常常責備沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生缺乏意志，對自己的行為缺乏克制，但我們要先明白沉迷于網(wǎng)絡(luò)是因為他們喜歡網(wǎng)絡(luò)，我們可以發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的興奮點，或是名著趣讀，或是登山長跑，或是心靈雞湯，轉(zhuǎn)移其注意力，引發(fā)其創(chuàng)造力，意志自然向著興趣所在延伸。泰戈爾有一句詩這樣寫道：“也許天空留不下鳥翅的印痕，但鳥已飛過！”我想，鳥從不決絕飛翔的原因在于它有飛翔的天空和覓食的愿望，我們不應(yīng)該保持這種愿望嗎？！

    在作班主任時，我們的班訓(xùn)是“追求卓越、完善自我、永做最好、唯旌是奪”，的確在很多時候我們可以傲視群雄，但班里的運動成績卻幾乎處于倒數(shù)位次，甚至得分幾乎要達到0分。運動會即將到來，我們?nèi)绾我鈿怙L(fēng)發(fā)？運動會結(jié)束我們?nèi)绾渭て鹑呵?？班委會討論達成共識：衛(wèi)生可以第一！發(fā)表稿件可以第一！精神風(fēng)貌可以第一！運動成績爭取每個運動員做最好的自己！定位準確了，我們心態(tài)平和了，我們行動自信了。所以當我們的運動員沒有取得分數(shù)時，我們歡笑面對，當唯一的運動員終于拿到3000米第4名時，同學(xué)們歡欣雀躍，把運動員和班主任拋在空中以示慶賀。運動會的目的何在？我想我們達到了！因為我們拼搏進取，我們開心快樂！莊漢進校長說：“教育就是使教育者和受教育者做最好的自己”。

    關(guān)于自我意識。其實自信絕不是“每天清晨照鏡子，告訴自己很優(yōu)秀”這么簡單，自卑者照的往往是心靈的鏡子。這面鏡子可能是老師適時的恰如其分的贊美，是一個成績后進生一次勞動中的突出表現(xiàn)，是一個學(xué)困生在才藝表演中的精彩瞬間，老師要善于捕捉它，放大它，使之成為閃亮的火花，或許也成為自卑者生活道路的星光。在初一的一次衛(wèi)生大掃除活動中，教室的一片玻璃松脫，我和幾個班委成員無論如何也沒法固定它。班上有位經(jīng)常遲到的學(xué)困生，笑了笑說“老師，我來。”他熟練地將玻璃卡子卡好，把油泥抹的平整光潔。“嘿！你真厲害！”我由衷地贊美了一句。從此，這位同學(xué)在任何場合總愛說：“嘿，我來！”潛力逐日爆發(fā)綜合，成績飛速攀升。這讓我想起大仲馬求職的故事，大仲馬拿著叔叔的推薦信去找叔叔的朋友求職，面對關(guān)于“特長”的一連串提問，大仲馬無可回答，只是羞得滿面通紅，最后叔叔的朋友說：“留個地址吧，以后有合適的工作我給你電話。”大仲馬如釋重負，在地上地址的一瞬間，這位朋友說：“你的字真棒！”。一句話點燃了大仲馬書寫的欲望，走上了寫作的道路，蜚聲世界文壇。其實，自信的力量來源于自我意識的發(fā)展。學(xué)生在長大，自我意識在增強，家長、教師如果仍然用偷看孩子日記和打聽學(xué)生隱私的方式來做工作的話會很傷害他們，促使他們更緊地關(guān)上心靈之門。我們不如讓他們的自我意識得到肯定或促其主動修正來得好，自我意識的最高境界是自我剖析。

    關(guān)于責任意識。責任意識與人生觀價值觀緊密相連，如果說自信給自己以動力，那么負責精神給人生給社會以力量。平時管理中我盡量讓每個人都能擔負起自己的職責，恪盡職守，不可能把事作的完美無缺，但要力求做出自己的最高水準。因為我們知道，在生活中做一個責任意識強的人對自己、對家庭、對社會是多么重要！拋開對社會對祖國的責任感，作為一個自然人個體在成長過程中對責任不同的理解派生出不同的行為。我們教育學(xué)生學(xué)會感恩，多數(shù)學(xué)生首先把報答父母作為自己的責任，把考上大學(xué)作為報答父母的最好方式。在諸多父母無須嘔心瀝血才能支撐家庭時，孩子大學(xué)畢業(yè)可能即將失業(yè)的今天，學(xué)生更多的愿望何在？責任感何在？毋庸諱言，僅憑興趣是無法制成一個人的事業(yè)的。強烈的責任感會使人克服艱難險阻，義無反顧，意志堅強，也就是說，我們不僅要讓學(xué)生知道想做什么，更要讓他們知道應(yīng)該做什么。

1917年武漢市的景明大樓由英國一家建筑事務(wù)所設(shè)計，80年后武漢市政府驚奇的收到了超期服役函件。東北濱州鐵路小興安嶺隧道因拖延工期，一女工程師自殺謝罪。是體制？是責任？是紀律？是品格？是文化傳統(tǒng)？還是日常行為準則？由此我想到神七先進團隊、珠峰火炬?zhèn)鬟f團隊、搶險救災(zāi)團隊，他們說“這是我們的職責”！他們的的行為讓我們滿含淚水！奧運賽場上奪冠的運動員在國歌聲中熱淚盈眶，他們說：“我代表我的祖國！”這種責任意識、榮譽意識正是一個人乃至一個民族所追求的精神支撐。汶川震災(zāi)中國人表現(xiàn)出的高貴與熱情實在讓我們震撼和自豪！因此，只要一有機會我就把以上種種的VCD片或“感動中國”的專場錄像，播放給我的學(xué)生，讓心靈的交融來凈化和奮發(fā)我們的精神。

偶爾無心的傷害，全都為了愛？

    有兩位老師讓我很難忘懷，因為他們出于同樣的愛心，讓我銘記兩次意義不同的淚水。記得高一時，我們班是絕對的優(yōu)秀班級，班主任趙老師帶領(lǐng)我們意氣風(fēng)發(fā)，無堅不摧，我在班內(nèi)也屬于優(yōu)等生，班主任在我心中的地位頗有分量，但一次請假改變了這一切。初冬周六的一個下午最后一節(jié)自習(xí)課，班內(nèi)有些亂，天空飄著零星的雪花，我不得不騎車走3個小時的山路回家?guī)э?，當我到辦公室請假時，班主任忙著自己的工作冷冷的說：“不行！我們班沒這規(guī)矩！”沮喪的我又在班里捱了20分鐘，還有5分鐘下課時我終于偷偷溜掉了?；氐郊乙咽巧焓植灰娢逯福赣H正在低矮的草房的濃煙中烙煎餅，煙灰和淚水在母親臉上漫布。第二天凌晨4點我匆忙作別了母親，我不敢回頭去看母親風(fēng)中飄起的白發(fā)和擔心而又期盼的眼神，趕往學(xué)校時剛好是早自習(xí)時間。班主任臉上的怒氣讓我不敢正視，辦公室里他只說了一句話，給了我一記有力的拳頭：“你好大的膽子，竟敢擅自離校！”委屈的淚水縱情滑落，伴著淚水我悄然回到教室。從此我厭煩了班主任也厭煩了他執(zhí)教的歷史學(xué)科。過了很長時間，他找我談心，向我道歉，我心情逐漸平復(fù)也從心底原諒了這位老師，可我的大腦放棄固執(zhí)的偏見，每逢歷史課我總?cè)滩蛔》咐?。我知道老師深愛著他的事業(yè)，深愛著自己的學(xué)生，偶爾無心的傷害全都為了愛。在他因腦瘤英年早逝時，我們?nèi)嗤瑢W(xué)無不悲痛萬分，我也深愛著自己的老師！但我曾經(jīng)的記憶里卻留下了一段的陰影。

     無獨有偶，初中時的一位化學(xué)老師，一向嚴肅，同學(xué)說可以用他來嚇唬老虎。我們也怕極了他又極其佩服他，因為他總是講課很形象、很透徹，我們班成績名列全校前茅。記得我在一次測驗中粗心失掉了2分，他把我叫到辦公室先是怒沖沖的讓我解釋失分的原因，在沉默之后，先指著我的鼻子又一拳打在我的肩上說：“你以為你是誰？！敢給我隨便丟掉兩分？！”同樣委屈的淚水悄然滑落，在得到允許之后我轉(zhuǎn)身離開辦公室。他突然把我叫住,手里拿了一條毛巾說：“等等！把眼淚給我擦干！你以為這樣到教室會好看？！什么時候讓別人看不出哭過再回去！”說完他瞄了我一眼，嘴角終于露出半絲微笑。5分鐘后他又談了幾句關(guān)于化學(xué)的問題，放我回去。我心底的暖流就在這5分鐘內(nèi)不斷升騰。

   現(xiàn)在回頭想來，同樣的5分鐘同樣的愛，同樣的批評同樣的拳頭，愛竟然是委屈轉(zhuǎn)身時的一條毛巾和半絲微笑呀。我由此想起一個對話：鐵桿問鑰匙，你為什么不費吹灰之力就打開了鎖呢？鑰匙說：因為我最了解他的心！同時又想起國家基礎(chǔ)教育司前司長王文湛的一句話：“批評象砸核桃，輕了砸不開，重了就砸爛了，吃不到啊。”

幸福是“小狗的尾巴”

有這樣一個小故事，一只小狗問媽媽幸福是什么，媽媽回答：“他是你的尾巴，你只管去做自己的事，幸福就緊跟在你后面！”幸福是一往無前的追求，它的名字叫做愛。施愛與被愛我們就感受幸福。愛不是對教師的刻意要求，也不是衡量教師優(yōu)劣的標尺，它是寬闊仁厚的胸懷，勇于負責的精神，是依然故我的執(zhí)著，也是心底最能引起共鳴的琴弦。

筆者不想贅述如何廢寢忘食、忘我工作，只是想和大家分享關(guān)于“愛”的理解。愛不是要求，不是強迫，不是標尺，它不需要標識，更不需要別人喝彩，愛是自覺，愛是尊重，愛是理解，愛是交流，愛是快樂的追尋，我們在真實中生活，愛已然成為美好生活的火種生生不息。

當我執(zhí)著地耕耘在講臺，忘卻了外界的蟬噪人聲，一如一個撲倒在冬天廣袤原野的農(nóng)夫，別人稱贊說：“他很堅強很執(zhí)著有點傻氣，似乎無怨無悔！”，而我知道我會最先感受春天的爛漫。最初參加工作的10年，是我一段忘情的日子， 我的目標小的很，就是要讓每個孩子對我的課堂都有一種期盼，我要把每節(jié)課都上成經(jīng)典。為此我可以一直到深夜都在反復(fù)揣摩一個教案，念念叨叨中忘記了吃晚飯，漫步在午夜寂靜的校園，享受只屬于一個人的夜晚；我可以在高燒的情形下上完我的三節(jié)課，癱倒在宿舍泥水斑駁的床上，下午診治過后繼續(xù)坐在辦公桌前批閱200余本作業(yè)；我可以為了‘學(xué)生在，教師在’的承諾于數(shù)九寒冬推著壞掉的自行車跑到學(xué)校，也可以在車禍多處骨裂的情況下，不誤一節(jié)課，我可以和學(xué)生共同坐在課堂聽課，也可以啃著咸菜看著我的備課本和買下的各類書籍——教學(xué)無需作秀，摯愛沒有理由，因為看到孩子們的會心的滿意的笑容我感到由衷幸福！

     常記得居里夫人的話。“我認為人們在每一個時期都可過有趣而有用的生活，我們不應(yīng)該虛度，應(yīng)該能夠說：我已經(jīng)做了我應(yīng)該做的事并盡我所能。人們只能要求我們?nèi)绱?，而且只有這樣我們才能快樂！”

讓課堂貼近生活  讓求知成為快樂

    我們對教育的愛無非是給孩子一片晴空，讓課堂充滿情致，讓課堂充滿力量，讓課堂充滿智慧，讓課堂溶于生活。

     我們是施教者更是學(xué)習(xí)者，我們是教師也是學(xué)長，我們教歷史、教現(xiàn)實，更要教做人教生活。我們的課堂里有沒有鮮活的知識，有沒有向上的思想和道德的教化？我們的課堂里有沒有深刻的思考，有沒有給與學(xué)生快樂？快樂是什么？孟國泰教授說：“快樂是洋溢在孩子臉上的笑容，鐫刻在學(xué)生心中的真善美。”我想起電視里報道的“楊不管”老師，風(fēng)雨無阻幾十年的敬業(yè)之德讓人敬佩，然而課堂是否是求知的美好殿堂？孩子課上打鬧的原因何在？是否老師還是在用十幾年前的“那張舊船票登上今天孩子們?nèi)サ纤鼓岬目痛?#8221;？沒有鮮活知識和機智創(chuàng)新的課堂怎么能使人心無旁騖，不倦求知？！

    除了高尚的道德之外，一位教師淵博與時新的學(xué)識尤為重要。汶川地震中范美忠的表現(xiàn)引起世人爭議，唾罵者居多，理解者有之，但隨著辯論時間的延長理解者漸多，更多的是他的學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的理解，原因何在？其魅力何在？我想在于他的坦誠，在于他和學(xué)生建立起來的學(xué)術(shù)的溝通橋梁，在于學(xué)生對他的欽佩和敬仰。愿范美忠老師再深入做學(xué)問，再無私無畏樹品格，世人會理解你。教師要讓每一節(jié)課、每一次考試都見證學(xué)生的成長歷程，走一程多一份自信，走一程多一份收獲，而非多一次負重和嘆息。

     其實，有時成就遠在快樂之外，有時它是責任是良知。

真誠之愛永遠是最動人的力量

     套用一句流行歌詞來表述教師吧，“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望”。愛是藝術(shù)，愛是力量，愛是學(xué)生心中那雙“隱形的翅膀”

記得班上有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)不幸身患淋巴腫瘤，不得不離開班級回家治療。除了班委會的同學(xué)輪流探望外，班會上我們的團支部發(fā)出了這樣的倡議：“同學(xué)們，我們的兄弟深陷災(zāi)難，伸出你的手，那是握住生命的拳頭；拿出一分錢，那是捧出生命的重量，我們的兄弟在我們的身邊，在我們的身邊不許有苦難！”全班率先捐出人民幣4000余元，全校師生善款達到四萬余元。班長在班會上說：“同學(xué)們，雖然我們的兄弟不在，但我們每天都要為他擺上書本，為他擦亮桌椅，我們和他一起珍惜生活的每一天-----”

    我們有一首班歌，在開學(xué)的第一天我們唱起它，在畢業(yè)的一天聚在校園里我們唱起它，每每轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)我們唱起它，每每轉(zhuǎn)走一位同學(xué)我們唱起它，在每一次歡慶勝利時我們唱起它，在每一次失意彷徨時我們唱起它，-----唱起他我們就充滿力量，它的名字叫“任我高翔”,特與大家分享:

   “太陽每天升起，撫摸我們的臉龐，64顆心靈匯成激情的海洋，讓青春在這里歌唱，讓溫馨的家園沒有半份憂傷，哦―――抬頭遙望，奧運的五環(huán)是我們五班人挽起的臂膀。五班人團結(jié)進取告別青澀，我們擁有另一個的名字就叫力量！

    星光永遠閃耀，映亮我們的心靈，64雙眼睛看到前程和希望，讓燭光伴我們成長，讓勤學(xué)的身影追逐著時鐘鳴響，哦―――挺起胸膛，閃亮的五星是我們五班人掛起的獎?wù)?。五班人追求卓越永?chuàng)輝煌，我們擁有另一個的名字就叫自強！

    雄鷹永遠高翔，五班人永遠奔放，64個青年相約在這里啟航，讓紅梅浸染寒霜，讓巨浪的節(jié)拍為我們壯行歌唱，哦―――快樂健康，高聳的五岳是我們五班人搭就的舞臺。

哦―――－哦―――五班人永遠卓越永遠自強，我們擁有共同的名字就叫希望！”

不是所有的故事都成經(jīng)典

   在與學(xué)生心心交映，風(fēng)雨同舟的日子里，我們力爭達到希望永存，奮斗不止，時時無憾。但我今天想談的是，我們需要反思，反思一些名校的經(jīng)典故事：猴子可以不吃香蕉，青蛙也可以爬上鐵塔等。猴子不吃香蕉是一種天性的摧殘，青蛙爬上鐵塔也是一種悲哀。我們還是要謹記陶行知“三塊糖”的故事，我們學(xué)會彼此尊重；要常常品味偉人的哲理名言，丘吉爾的“永不放棄！”，撒切爾夫人的“要永遠坐在第一排”，艾森豪威爾將軍的“打好自己手中的牌”，我們學(xué)會順境中閉目靜思，逆境中自勵進取。  

   或許每個學(xué)生的試卷上仍然還留有很多讓他們倍感鼓舞的語句，或許某個自卑學(xué)生的書頁里仍然還珍藏著你別具匠心的書簽，或許在畢業(yè)多年以后，學(xué)生已長大成人，年節(jié)里真誠的問候或在家席地而坐的談心里，我們?nèi)匀豢梢愿惺艿侥欠輰W(xué)堂里的深摯的愛。學(xué)生志在長天而心有旁騖時，我們總會有很多哲理小故事讓他們在心中揣摩體味，有很多預(yù)設(shè)的“小教訓(xùn)”讓他們思考與警醒；學(xué)生心里的天空陰云低沉?xí)r，我們總是想方設(shè)法讓他云開日出或是索性大雨滂沱，告訴他們“總有云開日出時候”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹？！”，在教師節(jié)鮮花的祝福里，在課堂會心的笑容里，在校園開心的活動里，我們把學(xué)生擁在懷中或是學(xué)生幸福地把我們拋在空中；在班歌再次響起的旋律里，在畢業(yè)無語留戀的眼神里，在金榜題名后的喜悅里，我們幸福，我們感動，我們感謝生命、感謝上蒼讓我們與懂事的孩子相知相逢！

    其實每個人心里也都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)，就是讓那里開滿鮮花，是我們生命的花園溪水叮咚，春意盎然。讓我們做那燈火闌珊處的伊人，在孤寂中造就剛毅與執(zhí)著的品格。知識的磨礪、過程的體驗會使我們的生命更加豐厚，我們生活的旅程也會因此更加精彩！作為教師，讓我們在莘莘學(xué)子心田播下愛的種子，以知識的瓊漿來澆灌，以人格的風(fēng)兒來撫弄，這些種子必將長成人生道德的森林！讓過去的成為美好的回憶，正在經(jīng)歷的成為明天的故事。讓一次次經(jīng)歷化作我們的財富，讓一段段往事化作幸福的回憶永藏心底。讓我們努力成為一個品格純正而又博學(xué)多識的人，讓勞動本身成為一種美的欣賞與創(chuàng)造，讓我們在辛勤耕耘和收獲中陶醉！

最后我想用余秋雨先生的話來做總結(jié)，他說：“我是因為快樂所以成功，而不是因為成功才得到快樂。成功大多屬于那些沒有時間考慮成功的人。”我不是成功的教師，但我們都有古老故事中“擔水和尚”的那兩只桶，一只潤澤了我們干渴的喉嚨和心田，一只潤澤了路邊的田禾和花草，擔水是我們的責任和快樂，不論于人于花我們都要追尋怒放的生命，讓輕快的腳步與歡歌和我們永遠伴隨！

自己喜歡的教育箴言

教師就是在學(xué)生必經(jīng)的地方鋪開一條路，就是在學(xué)生愿意去的地方燃起一盞燈，就是在想讓學(xué)生去的地方栽上圣潔的花樹。

科學(xué)導(dǎo)航，讓每一顆心靈盡展人性光輝；

執(zhí)著做事，在真誠付出中細細品味生活。