《愛(ài)學(xué)習(xí) 會(huì)學(xué)習(xí) 能學(xué)習(xí) 家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的有效方法》（四）

                  第3章 輔導(dǎo)孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”（2）

◎3：預(yù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是預(yù)習(xí)

關(guān)于“預(yù)習(xí)”的錯(cuò)誤認(rèn)知：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)！預(yù)習(xí)沒(méi)有用！預(yù)習(xí)就是學(xué)會(huì)！

關(guān)于“預(yù)習(xí)”的正確認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是預(yù)習(xí)！

糾正孩子對(duì)預(yù)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知的方法和技巧：

第一，告訴孩子，預(yù)習(xí)不是學(xué)會(huì)，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就說(shuō)明預(yù)習(xí)有效了。這樣，孩子就不再討厭預(yù)習(xí)了，覺(jué)得這樣做非常簡(jiǎn)單。

第二，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子——“暫存本”——暫時(shí)存問(wèn)題的本子，預(yù)習(xí)時(shí)，把提出的問(wèn)題寫(xiě)在“暫存本”上。

第三，根據(jù)科目、孩子年齡和孩子的學(xué)習(xí)程度幫助孩子制訂找問(wèn)題的數(shù)目。

第四，跟蹤和分析孩子找問(wèn)題的質(zhì)量。找問(wèn)題質(zhì)量越高，預(yù)習(xí)效果越好。千萬(wàn)不要把找問(wèn)題流于形式。

第五，認(rèn)真預(yù)習(xí)：目標(biāo)很明確——不用學(xué)會(huì)，只找問(wèn)題；程序完整——用“暫存本”；結(jié)果達(dá)標(biāo)——按照標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)保量寫(xiě)在暫存本上。

第六，預(yù)習(xí)貴在堅(jiān)持。只有堅(jiān)持就能養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)就是養(yǎng)成了自學(xué)的能力和習(xí)慣。

◎4：學(xué)習(xí)流程——暫存問(wèn)題是關(guān)鍵

學(xué)習(xí)是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。解決問(wèn)題與否，與知識(shí)儲(chǔ)備、情緒態(tài)度、客觀環(huán)境等都有密切關(guān)系。遇到問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況，可以不立即解決，對(duì)待問(wèn)題最可怕的態(tài)度是沒(méi)有解決就把問(wèn)題放下了，不再去解決或忘了解決。

“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就立即解決”對(duì)大部分人是不現(xiàn)實(shí)的，“不放過(guò)問(wèn)題”才是絕大部分人優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)，也只有不放過(guò)問(wèn)題的人才能逐步具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并立即解決的能力。

關(guān)于“學(xué)習(xí)流程”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要立即解決！

關(guān)于“學(xué)習(xí)流程”的正確學(xué)習(xí)認(rèn)知：學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、暫存問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。暫存問(wèn)題是關(guān)鍵！

如何培養(yǎng)孩子基本的學(xué)習(xí)流程？

第一，明確告訴孩子，遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，如果實(shí)在解決不了，可以先放手，但一定要把問(wèn)題記錄下來(lái)，只有記錄下來(lái)，才有解決的可能。

第二，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成把問(wèn)題記在“暫存本”上的習(xí)慣，暫存本不要分科，最好64開(kāi)，便于攜帶。

第三，暫存本上的問(wèn)題應(yīng)在3—7天內(nèi)解決，解決方法有自己鉆研、借助電腦、請(qǐng)教別人等。

第四，暫存本上不解決問(wèn)題，解決問(wèn)題用其他本子。暫存本只用來(lái)記錄問(wèn)題，問(wèn)題解決了就把問(wèn)題劃去。

第五，平時(shí)多看暫存本，是最好的學(xué)習(xí)方法之一，因?yàn)槟巧厦娑际瞧綍r(shí)的“攔路虎”。

第六，最好先在孩子生活中使用暫存本，讓孩子養(yǎng)成把生活中突發(fā)奇想先寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣，再通過(guò)借外力、借外景、借外腦的方法去解決這些問(wèn)題。借外力即找同學(xué)、朋友、網(wǎng)絡(luò)幫忙，借外景即做實(shí)驗(yàn)、去實(shí)踐，借外腦即找老師或?qū)＜?。在孩子建立這樣的認(rèn)知以后，再逐步讓孩子將這一方法用在學(xué)習(xí)上。

◎5：好學(xué)生——無(wú)疑之處能生疑

真正學(xué)習(xí)好的孩子，都是“無(wú)疑之處能生疑”的孩子。就是沒(méi)有問(wèn)題還能找到問(wèn)題去解決問(wèn)題的，即探究式學(xué)習(xí)。只有這樣才能成為學(xué)習(xí)頂尖的學(xué)生。有的孩子雖然聰明，但往往不求甚解，總覺(jué)得自己不錯(cuò)，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)思考、踏實(shí)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)，結(jié)果聰明反被聰明誤。

關(guān)于“好學(xué)生”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)認(rèn)知：

聰明的孩子一定是好學(xué)生！

成績(jī)好的就是好學(xué)生！

關(guān)于“好學(xué)生”的正確學(xué)習(xí)認(rèn)知：

無(wú)疑之處能生疑的學(xué)生才是好學(xué)生。

引導(dǎo)孩子建立好學(xué)生的認(rèn)知：

第一，交高人、讀好書(shū)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)是孩子“無(wú)疑之處能生疑”的基礎(chǔ)。

第二，不斷引導(dǎo)孩子“生疑”，其實(shí)就是主動(dòng)思考，和孩子一起玩游戲“同一件事，看誰(shuí)找出的問(wèn)題最多。”

第三，讓孩子堅(jiān)持使用暫存本，不要遺漏問(wèn)題。

第四，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的途徑和方法。

◎6：上課——圍繞問(wèn)題去上課

一個(gè)孩子注意力高度集中的時(shí)間是8分鐘左右，一個(gè)成人注意力高度集中的時(shí)間也就是15分鐘左右，讓一個(gè)孩子在教室里40—45分鐘時(shí)間全神貫注是不可能的。“圍繞問(wèn)題去上課”才能讓孩子認(rèn)真地聽(tīng)課。

關(guān)于“上課”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)認(rèn)知：

上課就是認(rèn)真聽(tīng)，老師講什么我就記什么！

關(guān)于“上課”的正確學(xué)習(xí)認(rèn)知：

圍繞問(wèn)題去上課

幫助好引導(dǎo)孩子上課認(rèn)知聽(tīng)講的方法：

第一，學(xué)會(huì)適應(yīng)老師。找到每一個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子喜歡上老師，才能認(rèn)真聽(tīng)這個(gè)老師講課。不能讓孩子討厭老師，討厭老師是對(duì)自己最不負(fù)責(zé)任的一種行為。

第二，“德行”就是“不傷害，不妨礙”，讓孩子知道上課注意力不集中、影響別人是缺德行為。

第三，做好課前預(yù)習(xí)是認(rèn)真聽(tīng)講的有效保證。帶著問(wèn)題去上課，孩子總在注意著老師是否講了自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，注意力就集中了。

第四，如果孩子很聰明，都懂了，還讓孩子全神貫注去聽(tīng)，也不現(xiàn)實(shí)。鼓勵(lì)孩子聽(tīng)懂的時(shí)候，能再找一些問(wèn)題記錄到暫存本上，下課想辦法解決，或去問(wèn)老師。讓聰明的孩子認(rèn)真聽(tīng)講，“尋疑”是最好的事情。

上初中以后，學(xué)習(xí)頂尖的學(xué)生在課堂上可能做得最多的事情是階段預(yù)習(xí)、考試復(fù)習(xí)，深入思考等，這是建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，如果孩子學(xué)習(xí)很差，上課聽(tīng)不懂，注意力不集中，要理解孩子：哪里聽(tīng)不懂就記下來(lái)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就完成了知識(shí)學(xué)習(xí)的50%，課后拿著問(wèn)題，或家長(zhǎng)幫忙，或找人幫忙，把另外的50%補(bǔ)起來(lái)，就100%的完成了。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定能追得上！

第六，中等生聽(tīng)課認(rèn)真，但要告誡孩子不要總是死記，聽(tīng)課要跟著老師的思路主動(dòng)思考，有問(wèn)題一定要記在暫存本上，然后接著聽(tīng)課。

◎7：考試——把考試當(dāng)作業(yè)

考試成績(jī)不理想，有兩個(gè)方面的原因：一是沒(méi)考好，二是考不好?？疾缓谜f(shuō)明平時(shí)知識(shí)沒(méi)有掌握，需要在知識(shí)儲(chǔ)備上加強(qiáng)輔導(dǎo)，但更多地孩子是因?yàn)橹R(shí)掌握了，沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，出現(xiàn)這種情況的原因是沒(méi)有靜下心。

關(guān)于“考試”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)認(rèn)知：

又要考試了！我害怕考試！考試很可怕！

關(guān)于“考試”的正確學(xué)習(xí)認(rèn)知：

考試不過(guò)是一段時(shí)間的一次作業(yè)而已。

引導(dǎo)孩子以正常的心態(tài)面對(duì)考試：

第一，不要過(guò)度關(guān)注分?jǐn)?shù)，告訴孩子錯(cuò)誤是寶貝，考試完后，要關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的東西，分析哪里錯(cuò)了，什么原因，應(yīng)該怎么改正，下次再出同類(lèi)的題，會(huì)不會(huì)再次犯錯(cuò)誤。

第二，平時(shí)把作業(yè)當(dāng)考試，就會(huì)把考試當(dāng)作業(yè)。

第三，不要考前亂承諾（“釣魚(yú)”），靠后亂批評(píng)。

第四，千萬(wàn)不要引導(dǎo)孩子關(guān)注“考試技巧”。讓孩子在平時(shí)下足功夫，這是學(xué)習(xí)的真諦。考試技巧要學(xué)習(xí)，中考和高考實(shí)用兩次就可以了，其他考試都是為了檢驗(yàn)平時(shí)學(xué)習(xí)的成績(jī)?nèi)绾危灰记梢擦T。

◎8：復(fù)習(xí)——“先封頂，后裝修”

考試考什么？核心是考知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定要先搭結(jié)構(gòu)，知識(shí)間的關(guān)系有了，知識(shí)這棟樓搭起來(lái)了，然后再說(shuō)“裝修”，否則考試考知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)就傻眼了。

關(guān)于“復(fù)習(xí)”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)認(rèn)知：

復(fù)習(xí)就是重新學(xué)習(xí)一遍！復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)！

關(guān)于“復(fù)習(xí)”的正確學(xué)習(xí)認(rèn)知：

“先封頂，后裝修。”

引導(dǎo)孩子建立“先封頂，后裝修。”的認(rèn)知：

第一，把責(zé)任還給孩子，讓孩子自己思考，家長(zhǎng)在生活中不能包辦太多。

第二，生活中多和孩子討論做事情的思路，而不是細(xì)節(jié)。

第三，讓孩子有意識(shí)地參加思維訓(xùn)練課程。

◎9：粗心——粗心是錯(cuò)誤，是不求甚解的表現(xiàn)

孩子通過(guò)預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，我們希望孩子能夠100%掌握，而很多孩子掌握了60%就認(rèn)為自己會(huì)了，這就是不求甚解。家長(zhǎng)和老師問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)得頭頭是道，考試時(shí)成績(jī)卻不理想，當(dāng)你拿著卷子問(wèn)他時(shí)他恍然大悟，給人的感覺(jué)是“孩子會(huì)做，但粗心了”，家長(zhǎng)就不再追究了，其實(shí)背后真實(shí)的原因是孩子對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有完全掌握。

關(guān)于“粗心”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)認(rèn)知：粗心是小事！

關(guān)于“粗心”的正確學(xué)習(xí)認(rèn)知：粗心是錯(cuò)誤，是不求甚解的表現(xiàn)！

孩子粗心，怎么辦？

第一，在教育孩子的過(guò)程中，不要用“粗心”一詞，因?yàn)榇蟛糠趾⒆硬皇钦娴拇中?，如果讓孩子認(rèn)為不求甚解就是粗心，就建立了錯(cuò)誤的認(rèn)知。

第二，“錯(cuò)誤是寶貝”是對(duì)付粗心的前提，錯(cuò)了改正就行了，不要為錯(cuò)誤找借口。粗心絕不是缺點(diǎn)，而是錯(cuò)誤。

第三，對(duì)付粗心的最好辦法是建立“寶貝本”（錯(cuò)題本），不放過(guò)每一道錯(cuò)題，遇到每一道錯(cuò)題都應(yīng)去分析是概念不清，還是記憶問(wèn)題；是理解錯(cuò)誤，還是不會(huì)做。找到原因，把錯(cuò)誤改掉，不讓同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

第四，10%的孩子是真的粗心。真的粗心是不小心犯的錯(cuò)誤，改掉粗心沒(méi)有太好的辦法，只有讓孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。生活上粗心才孩子，學(xué)習(xí)上一定會(huì)粗心。

◎10：檢查——“大便之后不擦屁股，難受嗎？”

養(yǎng)成檢查的習(xí)慣是讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的必要手段。孩子都知道檢查重要，但總是檢查不出來(lái)錯(cuò)誤，是因?yàn)闈撘庾R(shí)里就認(rèn)為檢查是多余的。檢查是責(zé)任心的體現(xiàn)，沒(méi)有檢查習(xí)慣的孩子一般對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為不負(fù)責(zé)任。

關(guān)于“檢查”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)認(rèn)知：

檢查是小事。檢查是多此一舉。

關(guān)于“檢查”的正確學(xué)習(xí)認(rèn)知：

“大便之后不擦屁股，難受嗎？”

家長(zhǎng)改怎么做？

第一，告訴孩子檢查就是“大便之后擦屁股”。問(wèn)孩子：“大便之后不擦屁股”是什么感覺(jué)？難受嗎？這是心理學(xué)上的“厭惡療法”，孩子會(huì)記憶深刻，從而建立關(guān)于檢查的正確認(rèn)知。

第二，生活上嚴(yán)格要求，自己的事情自己做，錯(cuò)了要敢于承擔(dān)責(zé)任，以鍛煉孩子的責(zé)任心。生活中沒(méi)有責(zé)任心，學(xué)習(xí)上就不會(huì)仔細(xì)檢查。

第三，生活中養(yǎng)成檢查的習(xí)慣：出門(mén)前檢查是否忘了帶鑰匙或?qū)W習(xí)用具，晚上睡覺(jué)前檢查明天要穿的衣服是否準(zhǔn)備好……生活中時(shí)時(shí)檢查的孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

第四，千萬(wàn)不要包辦檢查，“反正有人檢查，寫(xiě)完就可以了”。包辦檢查，其實(shí)就是剝奪孩子負(fù)責(zé)任的權(quán)利。

第五，在檢查作業(yè)上培養(yǎng)孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。使用ABC原則：事前有約定：“昨天的作業(yè)錯(cuò)一道題，今天的電視少看10分鐘；錯(cuò)兩道題，少看20分鐘；錯(cuò)三道題，那就不要看了。”事中有提醒：“作業(yè)是自己的事情，檢查是自己的事情，你做錯(cuò)事要自己負(fù)責(zé)。”事后有總結(jié)。按照規(guī)定堅(jiān)決執(zhí)行。

第六，檢查也是學(xué)習(xí)行為，是學(xué)習(xí)的一部分。學(xué)習(xí)的最高境界是“要么不會(huì)做，要么不會(huì)做錯(cuò)。”核心是養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。如果沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，很可能“每道題都會(huì)做，每道題都做不全對(duì)。”