二：兩個大腦在信息處理上的不同機制

習慣上把大腦的兩個不同特色的處理中心稱為左腦和右腦！但是這并不完全準確，雖然一般認為左腦是低速的邏輯腦（意識腦），右腦是高速的圖像腦（潛意識腦），但是大腦科學家們發(fā)現，在因特殊原因被切除掉一半大腦的人，在對信息處理的速度上，仍然具有低速和高速的區(qū)別！這證明大腦不是簡單地分為左右的問題。更新一些的研究表明大腦的海馬區(qū)和臏邸體可能是高速信息處理區(qū)。

除非經過特別的訓練，成年人的大腦，特別是受過教育的成年人，已經習慣了主要使用邏輯腦，擅長于計算和符號記憶等不需要高速信息處理的功能，也就是所謂思考的功能，他們一般都是由低速腦也就是學術腦來完成！它具有良好的邏輯記憶功能，也負責邏輯判斷和推理，具有短時記憶，總體記憶容量比較小，如果一個信息經常出現，邏輯腦就會把它轉移到另一個大腦，也就是深層記憶中保存下來！所以邏輯腦很容易遺忘！

遺忘是邏輯腦自我保護的需要，否則大量的記憶信息會影響思維判斷的有效性。因此這個大腦是不合適用來學習外語的，也不能用來處理音樂，運動，圖像等高速信息，而主要用來學習知識和分析研究學術問題！依據語言學家的研究表明，這個大腦要徹底記住一個英語單詞需要重復500次以上，艾賓浩斯記憶心理曲線就是對這個低速大腦的記憶現象研究的結果！

由于邏輯腦主宰人的思維，所以人們最重視的就是這個大腦！甚至于長期以來，我們以為只有這個大腦存在，它代表理性和思維。另一個潛意識的高速大腦的存在沒有被認識。這并不奇怪，人類對自己的思維和大腦的功能經常很無知，長期以來還認為思想是心臟來進行的。人類對非邏輯腦的研究是弗羅依德開始的潛意識理論，目前已經是一門很重要的學科！引起了心理學家，語言學家，人類學家及哲學家的極大重視！

研究表明：信息量特別大的圖像，如運動，音樂和快速的信息處理，必然是由高速腦也就是非邏輯腦來完成的！它具有龐大而快速的記憶能力，可以過目不忘，在不經意中完成學習和記憶！但非邏輯腦很難通過有意識的控制來學習知識。也有一些人經過訓練，可以用高速腦來完成普通人用低速腦做的事情，給人的感覺他們簡直就是天才：如一些人看一付牌后，馬上就可以毫無差錯地說出所有花色的排列次序！也有人可以進行幾乎不需要時間的復雜算術計算！比計算器還要快得多！可是大多數人都不善于使用自己的快速腦，在學習的時候基本上使用慢速腦，所以學習很吃力。更要命的：語言的信息量和記憶量都很大，必須用快速腦來學習，如果用慢速腦，就算學二十年都學不好英語！

現在，國外心理學家們已經注意到了這兩個大腦完全不同的學習能力，開始研究用非邏輯腦也就是高速腦來學習的方法：比如經過速讀訓練的人一分鐘可以看完三萬字的材料，經過速算訓練的人在出題人剛剛說完題目就報出答案，英語學習者一天之內記住1400個單詞，一年之內學會一門語言等，就是開發(fā)了快速腦的學習功能的結果！中國古代，把經過非邏輯腦快速處理得出結論的過程稱為“不假思索”，其實這就是跳過了邏輯腦的思維過程，由快速的潛意識腦直接得出結論！現在有人把這種學習潛能開發(fā)方式稱為[全腦學習法]。

如果你認為以上這些說法匪夷所思，只需一分鐘就可以檢驗出來：你學到的英語是存放在低速的學術腦還是高速的潛意識圖像腦里。我們的母語是用潛意識的快速腦學會并應用的，所以當你與同伴說話的時候用的是思維流，以非語言的圖像形式出現的！請問你說話前事先想過用什么樣的詞匯沒有？腦子里會出現漢字和句子嗎？根本沒有，你僅僅是有一個思想，嘴巴馬上就說出來了！你的大腦里沒有中文字出現！你的思維像放電影一樣連續(xù)地播放出來，而你的嘴巴就像解說詞一樣在解釋你的思維圖景，而且你思維的速度比語言的速度快，你在不斷地選擇合適的語言表達你的思維，有時還會詞不達意，會出現一些廢話來接上思維！如“嗯，這個，這個----”等。聽別人說話的時候也一樣！你的大腦里也沒有中文字符，而是一個具有意義的圖景在連續(xù)的播放！因為你是用快速的潛意識腦來解讀語言！不過如果你突然被叫上講臺去做一個正式的發(fā)言，你用邏輯腦開始想應該講什么，用什么詞匯才得體等，反而會講不出來！因為這時用學術腦，思維的速度降低了！結果是：你考慮得越多，講的就越不流暢！

相反，如果你聽到的是英語，腦子里開始出現一串串的單詞和句子，然后大腦費勁地把這些詞匯與你的記憶庫對照看是什么單詞，什么意思！大腦經常忙不過來，于是句子快速地溜走，即使是很簡單的句子，你也根本就聽不懂!但你可以看得懂！因為看書用的是邏輯腦。如果要“說”英語就更悲慘了：首先大腦出現要表達的意識，然后出現漢語的字符和語言，再一一找到對應的英語單詞，最后還要校對語法正誤，你可憐的邏輯腦開始過負荷，最可能的情況是大腦死機：大腦里一片空白，你張口結舌，怎么也說不出來------或者，你勉強地，一個字，一個字地說出一串字符，如果你想警告對方“當心，我要給你一點顏色看看”，就會說出“ Careful! I Will give you some colour to see see”，這就是典型的字符對應方式，是披著一張英語皮的，英國人不懂，中國人也不懂的語言！

三：怎樣運用快速腦學習英語

中國學生學習外語，最普遍的問題就是采用本不善于語言學習的邏輯腦（低速腦）來學習，結果又費力又學不好。了解了語言學習的大腦機制，學習外語就不難了：設法開發(fā)我們的全腦學習，加強語言信息的輸入量，用高速腦來學習！學外語就變得輕松而又有效！

首先，兒童學英語，首重建立正確的學習習慣，建立起對英語語音的自然反應，千萬不要背單詞，背字母，學音標，初學階段盡量不要采用課本來學英語，也不用上各種英語學習班，用多媒體手段讓兒童接觸盡可能最大的英語語言信息量，就可以保持兒童期高速大腦的學習能力，建立基本的英語語言反應模式。在此基礎上再采取循序漸進的方式學習，剛開始可能感覺進步不明顯，但是由于基礎好，越到后來學習效果越好，如果從五歲左右開始學習，十歲就可以通過大學英語四級考試，而且在聽說能力和閱讀速度上會比很多大學生還要好！

兒童學英語，關鍵在于“無意識”，要讓兒童在不知不覺中掌握英語！需要讓活動的英語場景與標準的語音相結合，所以采用多媒體視聽材料學習，而不是使用書面的課本，也不能依賴老師正式的授課，更不能學語法背單詞！所有采用邏輯腦學習法的英語課程無法建立英語學習的本能反應！但遺憾的是現有國內的教材基本上都過于“理性”，在教材內容和語言信息量上都有明顯缺點，無法完成英語語言基礎的建立工作！這里推薦使用美國原版的[Reader rabbit]和[Magic English],這兩套教材都是美國語言專家專門為兒童編寫的英語入門多媒體教材，特別符合兒童的學習心理，可以在不知不覺中學會字母，音標，掌握大量的詞匯量，關鍵是建立英語語感?。ㄎ洳嗰R場今日電器網絡店[教育音像專賣]有試用版免費取用。兒童版）

對于大中學生來說，首要的事情就是改變原來的慢速低效學習模式，學會用高速大腦來學習，設法建立英語學習的語感！主要的方法有：

一：在不看文字的情況下采用以聽力為主的學習方式，像聽音樂一樣地聽英語，不要刻意地去想英語的拼寫，而是設法讓自己大腦里出現場景（思維圖像），以語音方式來學習英語，有助于建立真正的英語語感！千萬不要背單詞，也不要做習題，研究語法，這是典型的低速大腦學習法，無論對于考試過關還是英語學習都沒有太大的幫助！他們是在你已經積累了大量的英語素材之后對這些素材進行檢驗和整理的手段，而不是學習的手段！

二：用快速聽讀法訓練和提高學習潛力   采用快速聽讀法學習英語，可以迫使大腦進入非邏輯的快速大腦學習狀態(tài)！利用高速放音和高速聽讀來提高人腦的反應速度，同時打開大腦的深層記憶功能，提高學習效率數倍以上。嚴格使用本方法連續(xù)90天后，不僅英語成績得以大幅度提高，同時學習能力和記憶力也可以得到明顯的改進，會感到學習變得容易了；這是因為這種變速聽讀訓練已經提高了你的大腦素質！目前一些高檔的復讀機如金正的F1/F6等就提供了可以進行高速聽讀訓練的{超能瀏覽變速復讀}功能，可以用于英語，也可以用于其他語言的學習！包括母語在內！（參考[用超能數碼變速開發(fā)學習潛力]一文）。

三：加強身體運動，特別是左手的協(xié)調運動！正確的運動有助于兩個大腦的協(xié)調能力！提高學習能力！國外有研究者專門研究怎樣的運動有益大腦的智力開發(fā)，清華大學也開發(fā)有手指游戲等，這就是所謂的大腦體操，主要就是左右肢體的協(xié)調運動和圓形運動方式！同時提高大腦的載氧量（有氧運動）（將另文介紹）

四：用音樂開發(fā)學習潛能！古典音樂特別是巴洛克音樂對于大腦的綜合發(fā)展有極為重要的作用，語言專家們用巴洛克音樂創(chuàng)造了奇跡，達到一天能夠記憶1400個單詞的效果！不過要使用音樂潛能開發(fā)方式需要優(yōu)質的音響和錄音良好的原版碟，否則就變成干擾人的噪音了！其實聽音樂用的就是潛意識大腦！如果用一定的方式配合學習，就可以讓學習內容輕松地記?。。蓞⒖?span>[用音樂打開超級記憶通路][用音樂提高學習潛能]等文章）

五：學會放松，讓大腦在最輕松的狀態(tài)下學習英語！

國外有專門開發(fā)的學習機器，原理就是幫助學習者在放松的狀態(tài)下學習。中國的入靜和打坐修行也是一種放松和開發(fā)大腦潛力的方法！不過需要有人指導！音樂也有助于大腦精神放松！這些方式都是讓人在放松的狀態(tài)下進入高速大腦運行機制，可以對信息作出迅速的反應，同時擁有良好的記憶！放松使用的音樂當然是指古典音樂和一些成為大自然音樂的東西！流行音樂者則讓人興奮和緊張，大量消耗人的精力，讓人很疲倦！所以有些學生習慣邊聽流行歌曲邊學習，這簡直就是自討苦吃（因為降低的是自己的效率，增加了自己的學習時間，讓自己更疲倦）。

4。怎樣提高英語閱讀能力？

導讀：

比爾.蓋茨九歲讀完百科全書，中國孩子學英語兩年可以閱讀原版圖書，證明英語比漢語簡單。

只有掌握了正確的學習能力，英語閱讀水平可以大幅提高！

中國人學英語，一般聽說比較差，閱讀相對學得好一些，是大多數英語學習者的長項。我國很多學者可以閱讀外國文獻，但是無法與國外學者交流，聽說能力很差。所以普遍認為：中國人學英語，聽說雖然不夠好，但閱讀問題不大。

其實中國人學英語，閱讀與聽說一樣，存在很大的學習方法錯誤問題。正因為閱讀的方式錯了，導致英語學習的低效率，而且存在瓶頸效應，到了一定程度后就很難提高。本來，如果用英語的思維習慣來學，會很快擁有直接閱讀原文報刊的能力。用漢語化思維學習方式，只有學習最用功的人，最有毅力的人，才能得到這種能力，而且是半拉子能力（不能聽和說）。但理論上說，所有的學習者都有這個能力，如我國的民工也可以看報紙，但很多大學生無法輕松閱讀原版報刊，更別說原版學術著作了?？梢岳斫鉃槲覀兊拇髮W生和研究生，英語語言能力還比不上國外的民工。

假如我們的學者專家，把費九牛二虎之力學習英語的時間和精力節(jié)省下來，用于自身學術和專業(yè)的研究，相信會有更出色的科研成果。同樣，如果我們學校把學英語的大量時間省下來，相信在課外閱讀和專業(yè)課學習上會更豐富多彩。我們的中學、小學不用提減負，大學生也會有更多的時間自己安排。       

想一想，比爾.蓋茨九歲就能越讀完厚厚的百科全書，其實并非比爾.蓋茨聰明過人，在西方國家中，擁有這種閱讀能力的小孩可以說是很普通的，只不過是其他的孩子沒有把時間花在這上面而已。中國有一個家長用正確的方法來輔導小孩來學英語，結果同樣是九歲就可以閱讀英文原著，而且用的時間比蓋茨短：蓋茨從生下來就開始學英語，可是這個中國小孩七歲才開始學，而且不是專業(yè)學英語，學英語的時間每天保證一兩個多小時。這證明一個原則：英語其實很簡單，只要方法正確。

英語閱讀也要同漢語學習方式分開：漢語言文字的基礎，是建立在形、義上的，發(fā)音的地位并不重要。因為漢語來源于象形文字。由于漢語的這個特點，中國人從小在學漢語的過程中，在老師和家長的帶領下，自動地對形（也就是文字的寫法），義（文字的意義）特別注意，在語言認知思維方式上也形成了以形義為主，發(fā)音為輔的學習習慣。同時在學習方式上，必須實行死記硬背法，因為象形文字沒有簡單的規(guī)律可以總結，只有強行記憶。根據心理專家的研究表明：漢字是以圖形方式存放在大腦中的，這種方式需要的學習時間很長，要經過記憶大量文字和相當時期的學習后才能得到閱讀能力。

中國人往往也用學習漢語的方式來學習英語。但是英語就不一樣：英語實際上是一個語音系統(tǒng)，語言學上稱之為拼音文字，來源于拉丁語系。英語的基礎主要建立在發(fā)音上，不同的單詞一定有不同的發(fā)音，發(fā)音改變不僅可以表達不同的含義，還可以表達不同的時態(tài)和語態(tài)。漢語的音，形，義是不統(tǒng)一的。但是英語的音（發(fā)音），形（拼寫），義（含義）就完全統(tǒng)一的。所以，漢語中，聽得懂說話，并具有流暢的口語表達能力，并不見得就會認字、讀書。但是英語只要聽得懂也就說得出，聽得懂也就讀得懂。所以英語的聽說能力和讀寫能力基本相通。外國小孩很小就會閱讀，不是因為他們比中國人更聰明，而是英語比漢語容易學。

從記憶的特點來看，英語是以語音的方式存放在大腦中的（不像漢語的圖像方式），人腦對于語音的記憶與圖像的記憶不同，很多不識字的文盲也可以記住各種語言表達方式和詞匯，認字相對來說就需要專門的訓練，證明語音的記憶和掌握幾乎是本能的。英語的這種語音記憶特點，從中國學生與英美學生做試題的表現就看得出來區(qū)別：如果要完成一道英語試題，中國人會仔細研究其語法和含義、結構等，最終找出正確的答案。而英美學生是把試題念幾遍（調用語音系統(tǒng)的記憶），就把答案選出來了，至于為什么是這個答案，他們不像中國學生那樣可以說得頭頭是道，僅僅是感覺這就是對的。這種區(qū)別證明兩者學習記憶的方式很不相同。

看到這里，大家也就明白：要擁有良好的英語閱讀能力，訣竅不在于您讀多少本書，而是您到底聽得夠不夠多。以語音為基礎的英語，學習方式自然是以聽為主。李陽學英語，聽壞了近十臺錄音機！鐘道隆學英語，三年聽壞十七臺錄音機！李陽告訴大家英語是說出來，聽是別人的，說才是自己的?？墒菦]有語言輸入，怎么可能有輸出呢？他自己是聽出來的。如果您沒有聽壞幾臺復讀機，就算您比他們都聰明，估計英語也學不好。

擁有良好的聽的能力，僅僅是學好閱讀的第一步，但是這一步至關重要，因為通過這一步的訓練，可以掌握英語的思維習慣，為進一步的閱讀打下良好的基礎，特別是中國學生普遍閱讀速度很慢，實質上就是這一步沒有過關。

在建立了好的聽力基礎后，提高閱讀能力的辦法自然就是大量閱讀了，但是閱讀是有技巧的：

首先就是選擇材料的技巧，要選擇有趣的、知識豐富、內容廣博、難度又不高的閱讀材料。這樣不僅可以學英語，還可以豐富知識面，一舉兩得。本人反對以英文名著為學習內容，他們當然是很好的作品，但是并不合適作為普通英語學習者閱讀（英語專業(yè)學生例外）。首先是語言和內容與時代有距離；其次是英語名著語言精辟，文采太好，對于初級學習者來說不易也不必仔細猜摸其中妙處；第三是英語名著長于人物個性刻畫和人物心理描寫，其價值和精彩之處是超越于語言的，所以不適合作為英語學習的材料；第四個缺點是名著往往太長，節(jié)奏太慢，作為欣賞當然可以，學習就并不適宜。還有英文報刊等也不是英語閱讀的最佳材料，這些將在另外的文章中說明。我推薦的最佳閱讀材料是英語百科全書。參見[英語學習與百科全書]一文。

其次在閱讀上還有一個重要技巧就是“不求甚解”，只要基本理解就可以了。有人閱讀特別認真，每一個不認識的單詞都要查詞典，其實沒有必要這樣做，多數情況下，可以從上下文推出新詞的含義，所以除非是關鍵詞，否則沒有必要經常查單詞，敗壞閱讀興趣。盡量在不查詞典的基礎上讀懂文章，就會把自己的英語語感訓練出來，沒有必要達到閱讀時每個詞都準確理解的地步。在漢語中，有不少詞匯和漢字的準確含義我們并不很清楚，但并不妨礙我們對它的使用。比如“脫穎而出”的“穎”很多人并不懂其含義，但并不影響使用和理解。為什么英語就要必須詞詞有出處呢？很多人所謂的準確理解英語，并非沒有理解含義，而是要求能用漢語翻譯出來，否則總覺得不踏實，這樣實際妨礙了英語語感的形成，還影響閱讀速度的提高。