|
淺談幼兒良好學習習慣的培養(yǎng) 李玉霞 蘭州教育學院藝術(shù)教育系08級天水師范教學點 [摘要]杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應(yīng)當努力求得好習慣。人們也常說：“習慣成自然”，習慣會促使人按一定的方式做事，良好的習慣對于人一生的發(fā)展起著重大的影響，幼兒天性好動、好奇，喜歡做做玩玩、唱唱跳跳，但要真正做到在活動中寓教于樂，就應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，良好正確的習慣才能保證活動順利進行。教師要有條不紊地指導各個活動，保證幼兒在各方面得到充分的發(fā)展，良好的學習習慣對幼兒的影響將伴隨幼兒的一生，使其終身受益。 [關(guān)鍵詞] 幼兒 注意力 傾聽力 學習習慣 培養(yǎng) [引言]學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志，全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績，對于絕大多數(shù)孩子來說學習的好壞，百分之二十與智力因素有關(guān)，百分之八十與學習習慣有關(guān)，所以說習慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、神?jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中,選擇合適的活動內(nèi)容是養(yǎng)成良好學習習慣的前提，幼兒學習的直接動力來源于他們感興趣的內(nèi)容，有趣的活動內(nèi)容能激發(fā)幼兒學習、探索的欲望，使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒。 培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是幼兒今后入小學，學習過程中重要的一個條件就象葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了一輩子養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也就不容易了”。我們要注意對幼兒的學習習慣的指導，學習習慣的培養(yǎng)不只是說教，而要家園不斷的配合不斷的將良好的學習習慣轉(zhuǎn)化幼兒個人的需要，準則，并用來支配自己的行動，養(yǎng)成良好的學習習慣，那么怎樣才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣呢？現(xiàn)就以以下幾個方面試以簡單的說明。 一 利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。 〈1〉從興趣入手，引導幼兒樂于觀察，觀察的前提是“注意”，但幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會集中，即觀察往往受興趣支配。因此，瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式。 捕捉孩子的興趣，引導觀察 幼兒天生就有強烈的好奇心，其實在大千世界中有無數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會發(fā)現(xiàn)。因此，我們要把握時機，正確引導幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)。例：一次戶外活動中，涵涵發(fā)現(xiàn)花壇中一只蝸牛，興奮地招呼小朋友來看。強強不認識好奇的問道：“這是什么？”文文自豪的說：“媽媽給我講過這叫蝸牛。”有幾個也不甘示弱的說：“我也知道的。”軍軍說：“我在菜上看見過的。”這時，又有幾個小朋友也大聲說道：“我家地里也有的。”就這樣孩子停止了談話。根據(jù)這一興趣，我抓住這機會利用問題引導幼兒有目的的觀察認識蝸牛。從尋找五官到觀看爬行，再觀察尋找蝸牛的食物等一系列觀察活動。整個活動始終讓幼兒在興趣中逐步發(fā)現(xiàn)觀察的廣度和深度，經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)在戶外活動、游戲、散步等自由、輕松的氛圍中最容易捕捉到孩子的興趣。因此，日?；顒又形覀円帽Ｗo和利用孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)他們觀察興趣。 選擇適合的觀察對象，引導幼兒樂于觀察，根據(jù)幼兒的年齡特征，我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動等幼兒感興趣的事物作為觀察對象。幼兒對這些喜歡的東西常常沒有成人指導下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察，充分調(diào)動了幼兒的各種感官。事實上，只有把各種感官都調(diào)動起來，才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此，我們要選擇適合幼兒的對象積極引導運用各種感官參與，全面觀察，例：認識瓶子，先出示各種形狀、顏色及花紋等新奇、漂亮的瓶子，吸引幼兒用眼睛去看看，欣賞一下；其次讓幼兒用手摸摸、拿拿感覺瓶子的溫度、輕重等；再用小棒敲打瓶子，讓幼兒聽聽發(fā)出的不同聲音，進一步了解瓶子的不同材料；最后讓幼兒聞聞瓶子里東西的味道。整個活動讓幼兒的感官都參與，使幼兒的好動的天性得到滿足。故對活動始終充滿興趣，樂于其中。 2 妙用多媒體教學，培養(yǎng)幼兒的注意力，將 傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌?，圖、聲、像具備的動態(tài)教材，使孩子們在一定的時間內(nèi)，掌握更多的知識和技能。在實際教學活動中，結(jié)合多媒體教學使幼兒在觀察講述活動中，擺脫舊的教師牽著幼兒走的學習方法，運用多媒體技術(shù)用生動的畫面，有趣的情節(jié)，激發(fā)幼兒觀察的興趣。例如：在以往的科學常識活動中，都是教師給幼兒提供圖片或?qū)嵨镒層變褐v述。為了幼兒學習更主動，更有興趣，可以改變以往的方法，大膽嘗試用電腦課件，以生動的語言，有趣的情節(jié)激發(fā)起幼兒學習的興趣，再配合使用有關(guān)畫面，使幼兒主動地、自由地觀察和探索事物，由于是靜止的畫面，幼兒對所觀察的事物不感興趣。不能達到如此的效果，這就是多媒體教學的優(yōu)勢。如果，認識各種水果蔬菜，花草樹木都可以從網(wǎng)上搜集到大量的材料，并可以由小圖片點擊成大圖片。教師如果將這些圖片進行加工，制作成有趣的動畫片，讓幼兒加以認識，幼兒對所認識的物體很感興趣。教師教具的使用快捷又方便，提高了教學效率，并且提高了幼兒的注意力。 二 充分利用游戲活動的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。 傾聽是孩子感知和理解語言的行為表現(xiàn)。傾聽能力在現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。傾聽能力的強弱直接影響孩子知識技能的接受和掌握。有些幼兒注意力極易分散，在組織一日活動中，對老師的要求、指令不能馬上作出反應(yīng)，影響正常開展。究其原因，是我們教師忽視了對傾聽能力的培養(yǎng)。因此，本學期，我將從幼兒特點出發(fā)，將聽力培養(yǎng)融于各項活動之中。所以我們必須以身作則，耐心聆聽幼兒的傾訴，平時，每當孩子向我們傾訴各種事情時，我們必須當名好聽眾，不要隨意打斷他們的話語，不能流露出不煩或敷衍的神情，鼓勵孩子盡可能詳細表達，并 產(chǎn)生共鳴，明確自己的態(tài)度。使孩子樂意傾訴，樂于接受我們的建議和幫助。通過各種活動培養(yǎng)良好的傾聽習慣 對于聽力水平稍弱的幼兒，我們要給以更多的關(guān)注勵，提問時，讓他們優(yōu)先答問并給以鼓勵，提高以使他們逐步養(yǎng)成良好的傾聽習慣。 三 在教育活動中，有目的，有計劃的培養(yǎng)幼兒的責任意識。 四 充分挖掘兒歌，圖書的教育功能，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢，提高讀寫能力。 五 樹立榜樣，培養(yǎng)自覺學習的習慣 幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。幼兒的學習習慣是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，對幼兒的學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。在活動中多表揚一些專心認真聽講、動手能力強、積極動腦、遵守規(guī)則的小朋友，使其他幼兒自覺模仿，形成習慣。對孩子的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論、模仿、競爭的氛圍。同時教師也要注意自己的言行，孔子說：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”在思維游戲課程中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)很多孩子都樂于表述，而不善于傾聽，如果沒有得到教師的及時關(guān)注，他們專心聽講的積極性也就蕩然無存。如果老師能對每一個孩子的發(fā)言都有耐心的傾聽，并用表情、語言、動作回復發(fā)言的幼兒，不但使發(fā)言的孩子得到鼓勵和滿足，也能有效的影響其他孩子耐心聽別人講話，從而習慣于關(guān)心和尊重別人。這樣會使一些只顧自己舉手，想著自己的答案，沒有聽同伴回答的幼兒和一些急于表達自己的想法或表現(xiàn)自己的能力而打斷別人話的幼兒學習控制自己，學著老師的樣子去聽別人講話，再給與評價。另外，思維游戲活動，孩子和教師都會用到許多的游戲材料，數(shù)十張游戲卡片、游戲手冊、大操作卡、游戲盒、儲物袋、旗子等等，老師在要求孩子將玩具材料放置的有條有理、規(guī)規(guī)矩矩的同時，自己也要將大教具放置得整整齊齊，取放自如。教師的行為對孩子來說就是一種范例，會產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。教師除了做好幼兒的表率，為幼兒樹立良好的榜樣之外，還要適當?shù)毓膭钣羞M步的幼兒，肯定幼兒的進步，使幼兒對自己有信心，這樣幼兒良好的學習習慣也就形成了。 六 要求一致，家園合作 習慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標準不能走樣。培養(yǎng)幼兒形成良好的學習習慣特別需要家長在教育上的配合以至。家長對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復輸入孩子的大腦，易于形成神經(jīng)聯(lián)系，促使習慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。東方之星思維游戲課程特別設(shè)計了親子游戲內(nèi)容，這使家長和幼兒走得更近，每當孩子們將幼兒園玩過的游戲材料帶回家中時和父母共同游戲時，不但能反映出他們學習掌握知識本領(lǐng)的情況，還能再現(xiàn)他們中是否專心聽講、是否積極動腦的情況。自從幼兒開始進行思維游戲以來，我班便開始定期對家長進行活動開放，通過家長對活動的參與和與教師的交流，家長們除了可以及時了解單元游戲中對幼兒發(fā)展的目標之外，還看到孩子在幼兒園學習時的習慣及教師在活動中對孩子的引導和要求，更多地體會到良好學習習慣對孩子發(fā)展的重要性。這樣就便于家園步調(diào)一致，密切配合的對幼兒進行習慣培養(yǎng)，也有效的提高了家庭教育的素質(zhì)，達到與幼兒共同學習共同進步的目的。 習慣不是一般的行為，而是一種定性行為，是經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列的條件反射。影響幼兒良好學習習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學習習慣的養(yǎng)成。它不是一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要我們有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)該要求孩子堅持這樣做，經(jīng)過日復一日的訓練形成習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，教師應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點，嚴格要求，并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好學習習慣的養(yǎng)成奠定強有力的基石，好習慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導，一個良好的學習習慣由為重要”。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。說的就是，要形成好習慣，貴在行動！就讓我們引領(lǐng)幼兒在他們喜愛的思維游戲活動中養(yǎng)成良好的學習習慣吧！ 參考文獻 1、李季湄：《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。 2、《幼兒教育》雜志
|
|
|
來自： 平凡的人 > 《育兒。幼兒?！?/a>
