環(huán)境不適應(yīng)等等。個別學(xué)生開始厭學(xué)、過早流入社會從而導(dǎo)致一些不良心理、不良行為。下面我們就主要從外在因素來分析一下中學(xué)生心理健康問題成因。

據(jù)統(tǒng)計，目前社會上的犯罪人群日趨低齡化，未成年人犯罪，尤其是剛跨出校門的中學(xué)生犯罪率相當(dāng)高。究其原因之一，與中學(xué)生的心理健康密切相關(guān)。隨著素質(zhì)教育的全面推進，中學(xué)生的心理健康問題日漸浮出，從總體情況來看，目前中學(xué)生的心理是健康的，他們在學(xué)校、社會、家庭的共同呵護下茁壯成長，但不可否認(rèn)的是，在這主流的背后，也存在著陰影。調(diào)查表明，中學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。中學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等。個別學(xué)生開始厭學(xué)、過早流入社會從而導(dǎo)致一些不良心理、不良行為。下面我們就主要從外在因素來分析一下中學(xué)生心理健康問題成因。
中學(xué)生時期是從兒童走向成人的過渡期，意味著即將離開父母、家庭的監(jiān)護，擺脫對成人的依賴，成為獨立的個體，是心理"斷乳"的關(guān)鍵階段。在這個時期，他們內(nèi)心精神生活充滿矛盾沖突，處在一種非常不穩(wěn)定、不平穩(wěn)的狀態(tài)中，有著名目繁多的心理矛盾。如渴望獨立與仍舊依賴的矛盾；理想與實現(xiàn)的矛盾；自卑與自傲的矛盾；性成熟與性心理的矛盾；心理閉鎖與渴望理解的矛盾等等。諸多矛盾沖突交織在一起，若處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生心理問題。 。
一、學(xué)校因素
1、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)
隨著計劃生育的進一步落實，如今各個中小學(xué)的招生人數(shù)都呈下降勢態(tài)，學(xué)校間的競爭越演越烈,競爭獲勝的法寶往往是升學(xué)率。這是在當(dāng)今素質(zhì)教育中出現(xiàn)的新情況，這種強大的壓力迫使學(xué)校把更多的精力投入到提高教育質(zhì)量之中去。這無疑是件大好事，然而卻無形中加劇了追求升學(xué)率的不良現(xiàn)象。為了提高升學(xué)率，無邊無際的題海，沒完沒了的考試，膽顫心驚的排名，壓得學(xué)生喘不過氣來。在應(yīng)試的達摩克利斯劍之下，學(xué)生整日惴惴不安，心事重重。也只有少數(shù)學(xué)生在獲得高分時才有那“開心一刻”，更多的學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)中得到是失敗消極的心理體驗。加上集體活動少，學(xué)生之間缺少溝通，一些成績一般，學(xué)習(xí)之外的其他能力又提不到表現(xiàn)，被鼓勵的機會就更少了。于是，厭學(xué)、孤獨、焦慮、嫉妒等不良心理就象野草一樣滋生、蔓延。在這種情況下，學(xué)生的流失就無可避免，也就形成了其犯罪的隱患。
2、簡單的評判機制
學(xué)校間競爭的是升學(xué)率，分給教師的是各種指標(biāo)，教師對學(xué)生的關(guān)注也更多的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的升降上，對學(xué)生的評價也更多的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的高低上，對學(xué)生一些潛在的心理危機采取了漠視的態(tài)度，有些智力較好的學(xué)生“一好遮百丑”，行為愈加張狂、無所顧忌，也造成了其心理的不健康。
二、家庭因素
1、父母的望子成龍
家長現(xiàn)在的中學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，而且許多家長的目標(biāo)已不再是大學(xué)畢業(yè)，而是碩士、博士，甚至還有更高的遠大目標(biāo)，并一直為之從自己開始努力。許多家長對子女采取的是一種保護式教育，即孩子只管學(xué)習(xí)，其它的一切由父母承包。嬌生慣養(yǎng)下成長的孩子必然存在“三缺”：缺吃苦耐勞的精神，缺艱苦奮斗的意志，缺戰(zhàn)勝困難的勇氣。“溫室里的花朵”難經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨。心理脆弱、逃避困難、怕苦怕累是他們的通病，過高的期望使學(xué)生對學(xué)習(xí)、對父母都產(chǎn)生了畏懼心理，在壓力下的學(xué)習(xí)效果自然不會過好，有的學(xué)生會變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對自己失去信心；有的學(xué)生則會產(chǎn)生逆反心理，與家長對抗起來，嚴(yán)重者遇事不順就會產(chǎn)生心理崩潰、行為偏激的惡果。浙江金華一位學(xué)生因一次考試成績不好遭到母親責(zé)備，竟用榔頭將其母親活活打死就很能說明這一點。
2、 庭的殘缺不齊
殘缺的家庭直接破壞了孩子成長的階梯，使孩子在未來的歲月中人格變得殘缺、卑微、扭曲，有些家庭因雙親外出、生活貧困等原因，孩子缺少家庭溫暖、缺少父母的關(guān)愛、缺少親情的澆灌，同樣也會產(chǎn)生孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理。美國心理學(xué)家朱迪思.沃勒斯泰因?qū)δ切╇x異家庭的孩子進行了大量的調(diào)查研究，結(jié)果她發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生自由散漫、不求上進，學(xué)習(xí)成績也很不理想，而且自制力較差，動不動就惹事。
三、社會因素
當(dāng)前，我國正外于轉(zhuǎn)型期社會，即由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)變，由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，由封閉社會向開放社會轉(zhuǎn)變，由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、信息社會轉(zhuǎn)變。在這期間，一些人對金錢、地位、名利的欲望也開始膨脹，各種罪惡現(xiàn)象也蔓延開來。各種不健康的出版物、影視作品、林立的網(wǎng)吧，還有拜金主義的復(fù)出，給相對純潔的學(xué)生心靈造成很大沖擊。若缺乏及時有效的引導(dǎo)，會造成學(xué)生心理的迷惘，都極易損害學(xué)生的心理健康。
以上只是從三個方面敘述了一下造成中學(xué)生心理健康問題的因素，這一些心理健康問題在學(xué)生離開校園后會形成什么樣的社會問題，什么樣的犯罪情況，以及我們該做些什么，還有待于我們進一步的調(diào)查和研究