給語(yǔ)文老師的幾句淺薄建議

    十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)，還是同行，對(duì)語(yǔ)文老師的要求和評(píng)價(jià)，總要比其他科老師要苛刻一些。社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的批評(píng)也是令人深思的，說(shuō)我們“誤盡蒼生”。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師在諸多學(xué)科中的特殊性決定的。一是它是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，是工具學(xué)科。二是語(yǔ)文承載著不可估量的育人功能，具有人文性。三是語(yǔ)文課堂教學(xué)需要有更高的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)性。為此，對(duì)語(yǔ)文老師提幾句膚淺的建議。

    運(yùn)用語(yǔ)文強(qiáng)大的育人功能幫助自己。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)就是它的人文性，從古代的文言文，到現(xiàn)代白話文，從詩(shī)經(jīng)到小說(shuō)，從散文到說(shuō)明文，無(wú)不都以豐富的思想內(nèi)涵對(duì)學(xué)生理想、道德、價(jià)值觀、人生觀以深深的影響和熏陶。他不僅傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是承載著育人的使命。然而，現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中常常忽略了這個(gè)責(zé)任，把語(yǔ)文的育人價(jià)值作為了點(diǎn)綴和裝飾，把語(yǔ)文知識(shí)的傳授當(dāng)做唯一的追求和目的，忽略了語(yǔ)文教學(xué)的育人功能是幫助自己走向成功的助手。我認(rèn)為，一個(gè)教師的成功是育人的成功，不是給學(xué)生多少知識(shí)，而是你給學(xué)生今后人生發(fā)展留下了多少內(nèi)在的精神。注重了語(yǔ)文的育人功能，也就得到了語(yǔ)文這個(gè)有力助手，為你的教師人生的成功做出了貢獻(xiàn)。

    照亮別人的同時(shí)別忘了提高自己。作為一名老師，要想照亮別人就必須擁有豐富的教育智慧，就必須擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是和廣闊的、豐富多彩的社會(huì)生活息息相關(guān)，是和飛速發(fā)展的世界同步的。語(yǔ)文老師沒(méi)有每一天的閱讀，不足以站在講臺(tái)為師，語(yǔ)文老師不閱讀，陌生的新事物新名詞將使我們尷尬難堪。唯有提高自己，不斷地充實(shí)自己，才能享受做教師的幸福和快樂(lè)，才能幸福地做教師，做幸福的教師。每天不斷的地讀書(shū)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是教師生活的重要內(nèi)容，這是幸福地做教師的源泉。

    擺脫繁重的語(yǔ)文勞動(dòng)別苦了自己。語(yǔ)文課堂教學(xué)，常常是費(fèi)力多，見(jiàn)效慢，累了老師，煩了學(xué)生。分析課文一堂又一堂，學(xué)生成績(jī)不見(jiàn)漲。學(xué)生作文改了一篇又一篇，下次作文還是老模樣。“少慢差費(fèi)”成了語(yǔ)文教學(xué)的通病。語(yǔ)文老師應(yīng)從繁重的語(yǔ)文勞動(dòng)中解脫出來(lái)，重視學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教師把工作的精力和重點(diǎn)轉(zhuǎn)到堅(jiān)定持久地研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣上，讓興趣和習(xí)慣推動(dòng)學(xué)生去鉆研語(yǔ)文，走上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快車(chē)道，而切忌搞短期行為，急功近利，死盯學(xué)生的分?jǐn)?shù)和名次。葉圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)文老師不是只給學(xué)生講書(shū)的，是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的。”如果我們一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地死扣那幾篇課文和幾篇作文，那一定苦了學(xué)生，也累了我們自己。

    充滿生活激情勤奮耕耘成就自己。教師的備課、上課、批改、輔導(dǎo)周而復(fù)始的生活，難免有些單調(diào)，也容易產(chǎn)生倦怠心理。如果不保持一種生活的激情，每天都厭煩地走進(jìn)課堂，那實(shí)在是一種精神折磨。所以，當(dāng)老師每天就要有滿腔的熱情投入課堂生活，充滿激情地站在講臺(tái)上，用激情滿懷的情緒感染和影響學(xué)生。作為一個(gè)語(yǔ)文老師尤其要如此。老師不能進(jìn)入課文的情感世界，要想讓學(xué)生受到情感的熏陶那是不可能的，課堂的效果也是難以達(dá)到的。一個(gè)老師只有持久地保持這種飽滿的激情。才能為所從事的事業(yè)有所作為，有所創(chuàng)造，有所貢獻(xiàn)，才能成就自己的教育理想。

    當(dāng)我們一旦進(jìn)入這樣的境界：“每天，當(dāng)我沐浴著暖融融的陽(yáng)光向課堂走去，就仿佛踏上一段充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)的旅程；當(dāng)我與學(xué)生在課堂上徜徉于美妙的文學(xué)殿堂，就會(huì)陶醉于那自由熱烈的氛圍，那一刻，世界沉寂，心靈飛升；當(dāng)我打開(kāi)學(xué)生的作文本，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)個(gè)繽紛的心靈花園，莞爾動(dòng)容，心曠神怡……（摘于2008年9月15日《中國(guó)教育報(bào)》常州一中殷濤老師文）”，我們一定會(huì)享受到當(dāng)老師的幸福和快樂(lè)。

    我把以上幾句粗話和俗話寫(xiě)在這里，和語(yǔ)文同行們進(jìn)行交流，以便我們共同尋找語(yǔ)文教師幸?？鞓?lè)的源泉。