1.明確教學(xué)目標(biāo)：（1）了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史及有關(guān)的經(jīng)典實驗。（2）通過對氫原子光譜的分析，了解原子的能級結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中，要注重人類對原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識的幾個階段的介紹，使學(xué)生對其歷程進行一定的了解，從中領(lǐng)悟到一些科學(xué)思想和方法。（3）．了解原子核的組成、放射性、原子核衰變、半衰期，放射性同位素（4）．了解核力、核反應(yīng)方程，結(jié)合能、裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)、裂變反應(yīng)堆。

2.分析教材了解學(xué)情選擇合適的教學(xué)思路：原子結(jié)構(gòu)這一部分的教學(xué)物理學(xué)史是最好的一種載體。要挖掘物理學(xué)史的價值。學(xué)習(xí)物理學(xué)史，研究科學(xué)的方法，即提出假說、建立模型、進行驗證。這是物理探究最基本的三個環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生去經(jīng)歷這三個環(huán)節(jié)，讓他們?nèi)ンw會科學(xué)家的思維方法和研究方法。由于學(xué)生對微觀世界了解不多，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生進入提出假說、建立模型、進行驗證這樣一個情景，培養(yǎng)他們的問題意識，是需要教師下功夫把握的，更需要教師查閱大量文獻，自己對這段物理學(xué)史有所了解。

原子結(jié)構(gòu)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生要抓住整個人類對原子的認(rèn)識這個重點。從1897年湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，建立一個棗糕式的模型，再到盧瑟福的有核模型，再到波爾的氫原子模型，一直到量子中的電子云模型，原子模型的這四個階段，教學(xué)中要充分利用教材和物理學(xué)史，使學(xué)生能夠充分理解每個模型建立時期的背景、基礎(chǔ)、觀點、遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)史的問題意識，讓學(xué)生體會科學(xué)體系建立的局限性和局域性，讓他們認(rèn)識到當(dāng)時的觀點有些也不一定是正確的，是后來人們又重新推翻了前面的觀點，建立了新的模型，有了更深入的認(rèn)識，這實際上就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟科學(xué)規(guī)律建立的過程和方法，同時要注意原子物理在當(dāng)今社會、技術(shù)中的應(yīng)用。要特別注意的是α粒子散射實驗，很有教育價值，需要重點介紹?？梢宰寣W(xué)生從實驗現(xiàn)象出發(fā)去討論說明的問題，是讓學(xué)生去體會研究微觀世界的一個手段，開創(chuàng)了研究原子物理的新河。

原子核的教學(xué)要通過介紹質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)過程來讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)原子核的歷史進程。并讓學(xué)生通過物理學(xué)史了解人類對原子核變化規(guī)律的認(rèn)識是從天然放射現(xiàn)象研究開始的，所以要用好教材和物理學(xué)史的資源來展開。

原子核知識如果僅僅只是講會覺得很枯燥和抽象，要結(jié)合實際的事例來講，從核能的如何釋放和三種射線的特性，到如何控制，再到人們?nèi)绾畏雷o，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的知識不是感覺這么抽象，比如日本的核泄露導(dǎo)致中國的搶鹽事件發(fā)生，如果在普及學(xué)習(xí)了原子核的知識后，就可以避免這樣可笑的事件發(fā)生；再比如，原子的核能問題一直是各個國家關(guān)注的問題，如何有效安全的利用它也一直是各個國家竭力想解決的問題。

難點突破：光譜的教學(xué)。光譜教學(xué)中的教材主要是側(cè)重于介紹氫原子的能級結(jié)構(gòu)，但要注意在教學(xué)中將這個知識點在現(xiàn)實中的廣泛應(yīng)用介紹給學(xué)生。教材中光譜這一節(jié)的插圖一定要利用起來，不管是哪一個版本的教材都會配上連續(xù)光譜、吸收光譜的彩圖，而由于這一節(jié)的插圖比較抽象，學(xué)生不容易自己看懂，就需要引導(dǎo)學(xué)生看這些彩圖。

3.教學(xué)理念：在教學(xué)過程當(dāng)中要給學(xué)生樹立一種信念，即現(xiàn)在的一些科學(xué)理論再好再完善，也只是對現(xiàn)在自然現(xiàn)象的一個暫時性解釋，還學(xué)要未來更多的研究來證實。物理教學(xué)目的不是讓學(xué)生去接受一大堆的理論和概念，而是要讓學(xué)生自己去構(gòu)建他們自己的一個理論體系，讓他時時刻刻的感受到探究的樂趣。