校園文化是學(xué)校真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力 ------------------

                                           發(fā)表日期：2009年11月17日

       響應(yīng) “工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的號(hào)召，我利用半年時(shí)間認(rèn)真拜讀了《做一個(gè)有思想的老師》，作者郭道勝是一位從教20多年的具有深厚教育理論和豐富的實(shí)踐知識(shí)的教育實(shí)踐者和管理者。他用精彩的案例、精辟的論述，深入淺出地向我們描繪了一個(gè)有文化、有思想的新時(shí)期的教師專業(yè)形象，成為所有教師的明確的教育理想和追求。 由于多年的學(xué)校管理經(jīng)歷，本人對(duì)書(shū)中有關(guān)學(xué)校建設(shè)的理論與實(shí)踐體會(huì)尤深，受益匪淺。書(shū)中富有特色的“思想立校，文化立校”的觀點(diǎn)給我們帶來(lái)了一次精神洗禮，觸發(fā)我們從更高的角度思考教育，思考學(xué)校的文化建設(shè)，思考如何改進(jìn)我們的教育方式和工作方式，下面與大家一起交流和分享自己的學(xué)習(xí)收獲。 一、校園文化建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校的價(jià)值追求。 【原文摘錄】 一個(gè)沒(méi)有品位的人，是一個(gè)低級(jí)趣味的人；一個(gè)沒(méi)有品位的城市，是一個(gè)低級(jí)趣味的城市；同樣，一所沒(méi)有思想的學(xué)校，沒(méi)有文化品位的學(xué)校，只是一個(gè)貧血的，毫無(wú)生機(jī)與希望的磚石構(gòu)造。 （《做一個(gè)有思想的教師》　P246） 作者提出了當(dāng)前學(xué)校建設(shè)中的一個(gè)非常緊迫卻是核心的問(wèn)題，即學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題。一所學(xué)校，只有思想立校，文化立校，才能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 什么是文化？什么是校園文化？怎樣建設(shè)文化型學(xué)校？我們?cè)趯?shí)踐中思考、探索，進(jìn)行著有意義的嘗試。作者為我們的疑問(wèn)作出了明確的解答：“校園文化是指學(xué)校內(nèi)部為了實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)，在教學(xué)、科研、生活等各處領(lǐng)域創(chuàng)造出來(lái)的活動(dòng)方式，以及物質(zhì)和精神成果中體現(xiàn)的文化形態(tài)。它表明了一所學(xué)校的獨(dú)特的風(fēng)格與精神，是聯(lián)系和協(xié)調(diào)一所學(xué)校所有成員的紐帶，是學(xué)校的靈魂。” 的確，學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是全體師生的精神家園，一所學(xué)校的校園文化熏陶著、影響著、決定著學(xué)校全體師生的文化內(nèi)涵和發(fā)展程度。校園文化是一支巨大的力量，影響著學(xué)校每一個(gè)人的思想和行為。 一所學(xué)校，為了更好的發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校，只有有效培育學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的人文教育環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)校發(fā)展的教育文化，　學(xué)校才會(huì)師生的精神愉悅、情感陶冶　的成長(zhǎng)樂(lè)園，學(xué)校才具有永恒的生命力。 陀期妥耶夫斯基說(shuō)：“人活在樹(shù)木與水塘之間，活在勞動(dòng)和精神自由之中，活在詩(shī)歌和藝術(shù)的邊緣，活在有尊嚴(yán)和摯愛(ài)的生活之中，定會(huì)活得更舒服些。”我們學(xué)校努力的方向，就是打造一個(gè)文化型的學(xué)校，就是讓我們的師生生活得更有意義，讓我們的學(xué)校更有品位。 試想，讓學(xué)校的一草一木都浸潤(rùn)文化的力量，讓學(xué)校的每一塊展示文化的感染力，用藝術(shù)來(lái)熏陶學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，用文化來(lái)誘發(fā)學(xué)生的文化因子。使校園營(yíng)造出濃濃的人文氣息，這樣的學(xué)校，不正是我們所向往和追求的學(xué)校嗎？ 因而，我們認(rèn)為，校園文化建設(shè)應(yīng)該成為學(xué)校的價(jià)值追求。 二、校園文化建設(shè)的探索與行動(dòng)。 【原文摘錄】 各個(gè)學(xué)校要把校園文化建設(shè)擺到學(xué)校發(fā)展的重要位置上來(lái)，崇尚“文化立校”利用一切可以運(yùn)用的資源，建設(shè)和諧高雅的校園文化，把學(xué)校辦成“學(xué)生歡心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)關(guān)心、人心思進(jìn)的精神家園”，使學(xué)校靜謐安寧而富有文化品位，時(shí)時(shí)處處透射出催人奮進(jìn)的力量，收到“以美益智、以美啟真、以美怡情”的效果。 （《做一個(gè)有思想的老師》P245） 什么樣的文化最有價(jià)值？這是每一所學(xué)校都應(yīng)該思考的問(wèn)題。從目前來(lái)看，每一所學(xué)校都在努力探索與實(shí)踐著“校園文化”，都有自己的理解和行動(dòng)，都從不同的角度探索自身的特色文化。有的追求精細(xì)化的管理文化；有的追求平等的師生交往，有的創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)機(jī)會(huì)，每一所學(xué)校努力挖掘自身的文化潛質(zhì)，培育獨(dú)特的內(nèi)涵。但是，很多校園文化卻成為沒(méi)有內(nèi)核的缺乏個(gè)性的的文化。　 什么樣的學(xué)校文化才能教育成學(xué)校個(gè)性，成為“獨(dú)特的一個(gè)”？這是我們思考的方向。在校園文化相關(guān)理論的指引下，我們不斷分析總結(jié)學(xué)校多年的校園文化建設(shè)之路，立足于優(yōu)化環(huán)境，豐富內(nèi)涵，展示底蘊(yùn)，打造文化校園，培育智慧師生，全面提升學(xué)校品位。我們著力于在以下幾方面探索和行動(dòng)： （1）用精致的學(xué)校環(huán)境培育有文化的學(xué)校。 行動(dòng)之一：培育亮點(diǎn)。 我校百年的文化積淀使學(xué)校具有豐富的人文內(nèi)涵，我們成功地創(chuàng)建了開(kāi)放式校史陳列館――西平長(zhǎng)廊，使長(zhǎng)廊成為全面展示學(xué)校的文化亮點(diǎn)，受到師生歡迎。學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校的成果展示、學(xué)校的活動(dòng)特色都一目了然。“西平長(zhǎng)廊”牌匾的書(shū)寫(xiě)由學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選拔題詞；西平長(zhǎng)廊的解說(shuō)員由學(xué)生擔(dān)任，培訓(xùn)上崗；長(zhǎng)廊的小記者由學(xué)生擔(dān)任，使長(zhǎng)廊的創(chuàng)建過(guò)程成為學(xué)校文化發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)。 行動(dòng)之二：整合資源。 我們?cè)趧?chuàng)建西平長(zhǎng)廊的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)創(chuàng)建了書(shū)法長(zhǎng)廊、詩(shī)歌長(zhǎng)廊、英語(yǔ)話廊。書(shū)法長(zhǎng)廊主要展示學(xué)生的精美的書(shū)法作品；詩(shī)歌長(zhǎng)廊主要展示學(xué)生眼中的山水溧陽(yáng)，歌頌心中的詩(shī)畫(huà)家鄉(xiāng)；英語(yǔ)話廊主要以主題詞的形式展示學(xué)生的名言警句。今年暑期，為營(yíng)造奧運(yùn)氛圍，學(xué)校又開(kāi)辟以宣傳奧運(yùn)知識(shí)的“暢想奧運(yùn)”走廊，整個(gè)校園濃濃的文化氣息。我們整合文化資源，使之成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。這道風(fēng)景線既凝聚教師的心血，又展示學(xué)生的風(fēng)采，逐漸成為師生精神樂(lè)園?！?行動(dòng)之三：拓展研究。 在創(chuàng)設(shè)高雅的校園氛圍的過(guò)程中，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，從書(shū)中吸收了大量的的理論養(yǎng)料，從《做一個(gè)有思想的教師》出發(fā)，我們?cè)噲D從理論的高度整合教育資源，開(kāi)拓思路，加深理解，為此，學(xué)校申報(bào)了省級(jí)課題《以人為本的校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究》，充分利用課題研究提升學(xué)校的文化建設(shè)。把學(xué)校建成郭道勝所稱的“以美益智、以美啟真、以美怡情” 的文化型學(xué)校。 （2）用扎實(shí)的校本科研培育有文化的教師。 《做一個(gè)有思想的教師》使我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)：教育既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，又是精湛的藝術(shù)，科研的力量就在于把科學(xué)和藝術(shù)最佳的結(jié)合起來(lái)。正有真正投身于科研，教師才能成為一個(gè)智慧型、研究型的有文化的教師?！?行動(dòng)之一：激發(fā)需要。 我們重在激發(fā)教育的內(nèi)在需要。每位教師每學(xué)年制定自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，提出自己的近景和遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)，確定發(fā)展方向，商討研究形式，組成合作小組，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)讓科研成為教師的內(nèi)在需要。 我們實(shí)施青年教師讀書(shū)工程。通過(guò)閱讀理念名著引導(dǎo)教師走有內(nèi)涵、有思想的科研之路。學(xué)校定期推薦教師讀書(shū)書(shū)目，定期組織教育隨筆競(jìng)賽活動(dòng)。 行動(dòng)之二：提供平臺(tái)。 提供科研平臺(tái)，就必須讓教師成為科研的主角。我們定期開(kāi)展科研沙龍，推行主持人接力制度，讓教師都有展示課堂風(fēng)采、交流教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。 我們每學(xué)期推行“專業(yè)引領(lǐng)”課堂展示活動(dòng)、“青年教師成長(zhǎng)課”，提供借鑒和學(xué)習(xí)的示范教學(xué)，幫助青年教師分析教學(xué)特點(diǎn)，培育教師的課堂智慧。 行動(dòng)之三：教研創(chuàng)新。 《做一個(gè)有思想的教師》娓娓動(dòng)聽(tīng)地向教師指出了發(fā)展的方向，同時(shí)，也提出了“研究型教師”的成才之路。我們向所有教師提出了教研創(chuàng)新的要求。要求每位教師從自己身邊的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，作出反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)，開(kāi)展“小課題” 研究。在教研創(chuàng)新的工作中，教師實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，提升了自己的文化?！　?（3）用創(chuàng)新的學(xué)生活動(dòng)培育有文化的學(xué)生。 行動(dòng)之一：搭建舞臺(tái)。 讓學(xué)生主動(dòng)地、興趣盎然地參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中提升人文素養(yǎng)，厚實(shí)人文文底蘊(yùn)，是我們思考的重點(diǎn)。我們創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)校各種長(zhǎng)廊的建設(shè)都凝聚學(xué)生的心血，通過(guò)舉辦小小解說(shuō)員選拔賽、小記者培訓(xùn)班等創(chuàng)新活動(dòng)，并擇優(yōu)推薦學(xué)生為來(lái)賓解說(shuō)學(xué)校特色，讓學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)展人文素養(yǎng)的過(guò)程。 行動(dòng)之二：主題活動(dòng)。 學(xué)校在建設(shè)詩(shī)歌長(zhǎng)廊和暢想奧運(yùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》《北京奧運(yùn)》兩門(mén)校本課程，把校本課程納入到學(xué)校整體文化建設(shè)之中，優(yōu)化人文氛圍。再根據(jù)校本課程思考并開(kāi)展各類主題活動(dòng)：組織“禮儀節(jié)”主題活動(dòng)，組織“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)，組織奧運(yùn)主題教育活動(dòng)等。這些主題教育活動(dòng)，有的在繼續(xù)推行，有的已在醞釀之中，有的已收到實(shí)效。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生生活在活動(dòng)的世界中，這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。 文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)。校園文化，真正凝聚全體師生的心，塑造師生的認(rèn)同感、歸屬感，讓學(xué)校成為師生的精神樂(lè)園。我們認(rèn)為，如果做到這一點(diǎn)，學(xué)校一定能煥發(fā)更大的生機(jī)和活力，也一定能在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師的同時(shí)獲得最大的學(xué)校發(fā)展。 從這個(gè)意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力！一所學(xué)校應(yīng)致力于學(xué)校文化的建設(shè)！ 在工作中學(xué)習(xí)，得到理論的指點(diǎn)，使我們高屋建瓴地思考問(wèn)題；在學(xué)習(xí)中工作，得到的是實(shí)踐檢驗(yàn)，使我們學(xué)校得到更快的發(fā)展和進(jìn)步。我想，這就是《做一個(gè)有思想的教師》帶給我們的收獲，也是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)所得到的最大成果。