曾在《班主任工作新論》這本書里看到這樣一個觀點：一位優(yōu)秀的班主任只有做到熱愛學生，嚴謹治學，積極進取，言傳身教，為人師表，才可能在學生中享有崇高的威信。我在這幾年的工作中，邊學習邊摸索，也取得了一些成效，下面就我這幾年的班級管理經驗，談一下我的初中班主任工作體會。

一、以身作則，用良好的個人形象感染學生。

班主任是全班學生的榜樣，因此，我們在對學生的教育中，不僅需要“言傳”，更需要“身教”，初中生的可塑性很強，正所謂“近朱則赤，近墨則黑”，這就更要求我們班主任要以身作則。平是我們總是向學生們強調：“不遲到，不早退”，有一天，天下著大雨，我早晨有早自習，沒有汽車可以坐，當我騎摩托車按時趕到學校時，全身已濕透了！那天早晨，雖然有幾名同學遲到，但從那以后，全班很少再發(fā)生遲到早退的現象。還有一次，我班的一名同學十分生氣的跟我說：他在宿舍丟了一件新衣服，可向值日教師反映時，那名老師卻說：“一件衣服，丟了就丟了，大驚小怪干什么，誰讓你自己不放好！”。事情過后，直到今天，那名學生對那位老師還是很仇視?？梢姡瑸槿藥熣撸谎砸恍?，都很關鍵，無心的舉動都會潛移默化地影響著學生的發(fā)展！

二、嚴謹治學，以淵博的知識打動每名學生。

所謂“學博為師，德高為范”，一名優(yōu)秀的班主任不僅要有高尚的品德，更要有淵博的學識。一個班級的管理是從教育開始的，而學生對老師的尊敬是從學習開始的。去年，我剛接了一個初三班的班主任，為了講第一節(jié)課，我用了一天時間去準備，當我那堂精心準備的課圓滿完成時，同學們看我的眼神都不一樣了。正是“親其師，方能信其道”，從那節(jié)課之后，我在班上不但教學工作好搞了，思想教育工作也好開展了。我深深的感受到，知識不僅用于教學，還可以輔射班主任工作的其他方面。

三、不偏愛，不歧視，熱愛每名學生。

我們每個班上都會有一些“優(yōu)等生”和一些“差生”，身為班主任，千萬不要把班上的優(yōu)等生看作自己“手心里的寶”，而把“差等生”看成是“扶不起的阿斗”，一名優(yōu)秀的班主任，絕對不能放棄任何一名“差生”，要把“差生”的轉化工作和“優(yōu)等生”的培養(yǎng)工作并重，正確對待每名同學，去熱愛每名同學。要知道師愛是滋潤學生心田的源泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任熱愛學生，熱愛班級，就要深入了解學生，到學生中去，多交流，多溝通，不但要掌握他們的學習狀況，還要了解他們的性格、生活、家庭狀況等等，并且還要善于捕捉第名學生身上的閃光點，讓每名學生知道，他們所取得的任何一點成績，老師都會記在心上的。

四、遇事冷靜，不焦不燥，不妄下斷語。

班主任在班級管理中，通常要處理學生中出現的各種不良現象，如學生曠課，抽煙，喝酒，上網成癮，早戀等。這些現象嚴重違反了學校行為規(guī)范，造成不好的影響！這時，我們一定要詳細了解事情發(fā)生的原因，把批評教育的責任承擔起來，不要把學生直接推給學校主管部門。那樣既造成了學生心理上的壓力，又使自己的威信一落千丈，產生負作用。

總之，班主任工作是以育人為本，使每名學生即使不能成才，也要能人。我堅信，一份耕耘，一份收獲，雖然我們面對的是最難管理的初中學生，但只要我們對學生懷著一份深厚的感情，進行耐心細致的教育，學生一定會健康地成長！