小學(xué)生作文是語文課重中之重，分?jǐn)?shù)占比也大，不少孩子課外專門補學(xué)，家長重視程度可見一斑。然而，效果如何？據(jù)許多家長介紹，作文明顯提高人數(shù)寥寥，而大多數(shù)學(xué)生還是沒怎么進步。

問題出在哪里？從表面上似乎是學(xué)生對作文不大感興趣，但從根本原因來看，是小學(xué)生未打好閱讀基礎(chǔ)。閱讀這一關(guān)沒做好，作文自然困難重重。

說起閱讀，有的家長會認(rèn)為，閱讀不就是多看書嗎，自己家的小孩很喜歡看書，看了不少的書，對作文也沒起多大作用。其實，這是對閱讀的簡單理解。閱讀，首先讀什么書，其次是怎么讀。在新華書店里，或在圖書館里，你要是細細觀察，會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生讀漫畫，或皮皮魯?shù)?，有的高年級學(xué)生在看低年級的書，很少有孩子在讀自己年級相仿的課外優(yōu)秀讀本，如中外名著之類的書籍。我并非說讀這些書沒有益處，只是說，這些書多讀，對寫作沒什么好處。家長在給孩子選書上應(yīng)注意圖書內(nèi)容，要選些少年兒童優(yōu)秀課外讀本，或中外名著之類。

在怎么讀方面，家長更少引導(dǎo)了，幾乎是放任自流。閱讀，不要簡單理解為看書，看書僅是閱讀的第一步，真正要讀一本好書，要朗讀，甚至要背誦。這辦法也不是現(xiàn)代人發(fā)明的，古代人讀書就是如此，就是乾隆皇帝，他小時候讀書過程中不少時間是在背誦經(jīng)典詩文，古代文人更是如此，紀(jì)曉嵐熟背經(jīng)史子集，練就一副出口成章的本領(lǐng)，成為一代文豪。而現(xiàn)代讀書卻拋棄了這些優(yōu)良的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)辦法，其導(dǎo)致結(jié)果，在作文時肚子里卻沒墨水，只能望“紙”興嘆。

古今中外，大凡名著作家，小時候其背功都不錯，也正是小時候積累這么多的知識，其文筆行云流水，創(chuàng)作文思泉涌。這就像音樂人，他們在熟練彈奏某一首樂曲后，其演奏時幾乎不假思索流露出來。小學(xué)是記憶力最佳的時期，反復(fù)背誦經(jīng)典作品，長大后加上理解力增強，作文便水到渠成，出口成章。

當(dāng)然，小學(xué)生在背誦一定數(shù)量的內(nèi)容后，家長應(yīng)請注意分主題讓孩子背誦，或根據(jù)孩子的閱讀個性，加強某一方面背誦。隨后配合不同主題的作文的練習(xí)。如此鍥而不舍，不斷積累素材，作文才會“有米之炊