家教失敗的原因剖析

開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)該怎么做？
◆新學(xué)期家長(zhǎng)如何幫孩子“收心”◆
放假后不愿上學(xué)并不是孩子的專(zhuān)利，其實(shí)我們成人也有歇班后不愿上班的情況，因此，我們應(yīng)該能夠理解孩子的心情。尤其是寒假開(kāi)學(xué)后，很多孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中，興奮點(diǎn)還停留在游戲、聚會(huì)、娛樂(lè)等方面，特別是“年味”比較濃的家庭，在親朋好友經(jīng)常來(lái)訪(fǎng)、大小聚會(huì)應(yīng)酬不斷的情況下，要想讓孩子“收心”，作為家長(zhǎng)必須有所考慮，幫助孩子有計(jì)劃地做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
1、全家共同調(diào)整作息。
逐步按照上學(xué)的作息時(shí)間安排孩子的一日生活，特別是家庭的整體作息也要有所調(diào)整。孩子的自我約束能力差，家長(zhǎng)要以身作則為孩子樹(shù)立榜樣，不能只“逼”著孩子一人睡覺(jué)而家長(zhǎng)卻娛樂(lè)、看電視到很晚。家長(zhǎng)做到了，雖然孩子不情愿但也沒(méi)話(huà)可說(shuō)。
2、鞏固好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)初，很多孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度遠(yuǎn)不如平時(shí)作業(yè)來(lái)得那么認(rèn)真。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，認(rèn)真完成開(kāi)學(xué)初的作業(yè)，并將學(xué)過(guò)的知識(shí)再系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，如有可能，提前做些預(yù)習(xí)工作。很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的，是需要鞏固和強(qiáng)化的，開(kāi)學(xué)初正是一個(gè)良好的時(shí)機(jī)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自我管理、自我督促等等很多平時(shí)沒(méi)時(shí)間培養(yǎng)的好習(xí)慣可以從開(kāi)學(xué)起得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，期望搞突擊、不勞而獲的心態(tài)是不會(huì)有好結(jié)果的。
3、訂計(jì)劃、立目標(biāo)。
孩子不愿上學(xué)其實(shí)還有一種心理，那就是他對(duì)新的學(xué)期沒(méi)有什么期待。一個(gè)沒(méi)有吸引力的事情我想不光是孩子，恐怕成人也不愿去接納它。新的學(xué)期，可以有哪些新的展望和打算，在細(xì)致幫助孩子分析自我的前提下，讓孩子好好計(jì)劃一下。比如要在哪些學(xué)科有所突破？在新增加的科目中該如何表現(xiàn)？同學(xué)關(guān)系是否有新調(diào)整？個(gè)性成長(zhǎng)上還有什么要注意的等等。目標(biāo)計(jì)劃的制定不可只局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該包括更多的內(nèi)容，這樣孩子才會(huì)對(duì)未來(lái)的生活有更多的期待，也更盼望著開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)還應(yīng)和老師保持密切的聯(lián)系，關(guān)注孩子開(kāi)學(xué)期間的變化，以便讓孩子新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活順利進(jìn)行。
▲寒假結(jié)束后，家長(zhǎng)如何幫助孩子迅速“進(jìn)入角色”▲
寒假剛剛結(jié)束，孩子不太容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，家長(zhǎng)該怎么幫助他們呢？我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)以身作則。
假期結(jié)束了，家長(zhǎng)希望孩子回到正常的學(xué)習(xí)軌道，不再松松散散，首先自己要以身作則。如果家長(zhǎng)自己仍處在松懈的假期生活中，沒(méi)有規(guī)律，會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。如果家庭氣氛回到有規(guī)律的狀態(tài)中，孩子更容易“進(jìn)入角色”。
2、給孩子過(guò)渡期。
孩子無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)，家長(zhǎng)也不要過(guò)于責(zé)備，要給孩子一個(gè)短暫的過(guò)渡期。在此期間，家長(zhǎng)要幫助孩子建立時(shí)間觀(guān)念，不能想睡才睡、一覺(jué)睡到大天亮，并督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。萬(wàn)一孩子短期內(nèi)突然跟不上，不要責(zé)罵孩子，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，跟上進(jìn)度。
3、多與老師溝通。
開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通交流，把孩子在家中的表現(xiàn)告訴老師，讓老師心里有數(shù)，在教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)從老師那里打聽(tīng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，根據(jù)老師的建議，在家里對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。教育孩子需多方面合力，不是單靠某一方就能成功，所以家庭與學(xué)校間的互動(dòng)很重要。
4、循序漸進(jìn)，循循善誘。
有的家長(zhǎng)性子偏急，寒假時(shí)因種種原因未督促孩子養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，一開(kāi)學(xué)又希望孩子馬上進(jìn)入狀態(tài)。在這種心態(tài)下，有的家長(zhǎng)會(huì)給孩子買(mǎi)一大堆教輔資料，有的家長(zhǎng)會(huì)索性嚴(yán)禁孩子看電視。其實(shí)，對(duì)待孩子應(yīng)循序漸進(jìn)循循善誘。開(kāi)學(xué)初，最重要的是讓孩子把課堂上的內(nèi)容好好消化，而不是誤導(dǎo)孩子本末倒置，把教輔資料當(dāng)成“主攻堡壘”。這樣反而很容易讓孩子跟不上學(xué)習(xí)正常進(jìn)度，更不容易進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，孩子的教輔資料不在多，而在精。
至于電視，也犯不著一下子變成“禁地”，只需引導(dǎo)孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，看適當(dāng)?shù)臋谀烤托辛?。如法制頻道的一些節(jié)目，教育頻道的一些節(jié)目，都可以讓孩子看看，既可以增長(zhǎng)知識(shí)，又不至于讓孩子一下子心里變得空蕩蕩的。
總之，幫助孩子“進(jìn)入角色”，不可能一蹴而就，需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力。
★新學(xué)期，家長(zhǎng)怎樣給孩子提希望★
新的一學(xué)期開(kāi)始了。通過(guò)一個(gè)假期的休整和反思，絕大多數(shù)孩子對(duì)新的學(xué)期都充滿(mǎn)著希望和憧憬，特別是對(duì)于一些學(xué)業(yè)上存在一定問(wèn)題的孩子，如果家長(zhǎng)在學(xué)期初采取一些教育補(bǔ)救措施，就會(huì)使孩子的內(nèi)心產(chǎn)生一種積極向上的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)往往是不輕易表露的。如果家長(zhǎng)不能有效地保護(hù)和利用這種向上的沖動(dòng)欲望，仍然用老眼光看待孩子，用一些老話(huà)題來(lái)挫傷孩子，就會(huì)在不經(jīng)意之間撲滅孩子心中的希望之火。
一、合理提出希望，切勿好高騖遠(yuǎn)。
新學(xué)期，家長(zhǎng)往往會(huì)給孩子提出一些新希望。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)業(yè)或表現(xiàn)方面的要求標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，超過(guò)孩子的實(shí)際能力，孩子就會(huì)屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)的失敗受挫感，慢慢積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，這不僅使孩子得不到積極自信心形成所必需的成功體會(huì)，反而會(huì)使孩子由經(jīng)常的自我懷疑走向自卑，從而進(jìn)一步打擊孩子的自信心，使其產(chǎn)生自暴自棄的念頭，最終成為真正的“差生”。
二、尊重孩子個(gè)性，切勿相互攀比。
孩子之間存在很大的個(gè)性差異，我們不可能把每個(gè)孩子都教育成標(biāo)準(zhǔn)化的所謂“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”，因?yàn)楫?dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)本身就是片面的（不外乎語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等的考分高一點(diǎn)，表現(xiàn)乖一點(diǎn)等）。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，將孩子塑造成為一個(gè)“成功”的人，對(duì)于個(gè)人而言，就是盡自己最大的努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，父母教育孩子，把孩子看做平等的個(gè)體，尊重他，和他談心，“建議式”地請(qǐng)他做事。在這種環(huán)境中，智力再差的孩子，也會(huì)產(chǎn)生自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感，也會(huì)充滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)自我的自信。而不是總和別的孩子比較，俗話(huà)說(shuō)“人比人,氣死人”。做家長(zhǎng)的不要有這樣的話(huà)語(yǔ)：“你看看，隔壁的小王又得了100分，你才得了89分，你怎么搞得啊”。家長(zhǎng)朋友們，89分就也是孩子努力的結(jié)果啊！如果他真的不努力，應(yīng)該會(huì)得“鴨蛋”。
三、目標(biāo)具體可行，切勿空洞泛指。
一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，家長(zhǎng)將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，也會(huì)加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)應(yīng)該多制定近期目標(biāo)：把大目標(biāo)根據(jù)孩子不同的年齡段，分解成一些直觀(guān)、具體、易于達(dá)到的小目標(biāo)，這樣才能讓孩子容易理解和接受。由于這樣的目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力后確實(shí)能達(dá)到，所以，可以增加孩子的信心。
在管理孩子學(xué)習(xí)上，要分解大事、抓緊小事；弱化“大”目標(biāo)、強(qiáng)化“小”措施——具體表現(xiàn)為：減少對(duì)“宏偉規(guī)劃”的描繪，減弱對(duì)名次的要求。有目標(biāo)，還必須有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃，有完成計(jì)劃的具體措施。只有認(rèn)真成事，最后才能事成。如：孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)就不能簡(jiǎn)單地提出，這學(xué)期你的數(shù)學(xué)成績(jī)必須達(dá)到95分以上，因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)太大了，而應(yīng)該具體分析孩子在數(shù)學(xué)的哪些方面存在不足，如果計(jì)算有問(wèn)題，就督促孩子練習(xí)計(jì)算，應(yīng)用題不會(huì)分析，就引導(dǎo)孩子分析數(shù)量關(guān)系等。
四、善于寬容孩子，切勿以偏概全。
孩子是受教育者，他們和世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，是在不斷改正錯(cuò)誤中進(jìn)步成長(zhǎng)的。當(dāng)家長(zhǎng)給孩子提出希望以后，孩子會(huì)不自覺(jué)的犯一些以前出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤或產(chǎn)生新的錯(cuò)誤，這時(shí)并不是孩子“老毛病又犯了”。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，既不能操之過(guò)急，更不能把犯錯(cuò)誤的孩子“一棍子打死”。這樣一般會(huì)前功盡棄，也就是有很多家長(zhǎng)總感覺(jué)到的，孩子開(kāi)學(xué)頭幾周表現(xiàn)還可以，到了半期以后，又回到原來(lái)的軌道上的原因。孩子犯錯(cuò)誤一般是不自覺(jué)，或?qū)﹀e(cuò)誤的后果認(rèn)識(shí)不夠造成的。家長(zhǎng)如果懂得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是難免的，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，能從心底里諒解，這種諒解具有一定的感化作用。一些科學(xué)教子成功的家庭都會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子有過(guò)失的時(shí)候，常常是教育最有效果的時(shí)機(jī)。有些教子技高一籌的家長(zhǎng)，他們的教子秘訣是寬容孩子的過(guò)失，必要的時(shí)候，甚至為孩子的錯(cuò)誤和過(guò)失保密，以免其自尊心受到傷害。在這種情況下，有過(guò)失的孩子會(huì)像枯死的小苗兒又復(fù)蘇過(guò)來(lái)一樣，吸取教訓(xùn)，加倍努力，進(jìn)步很快。家長(zhǎng)們切記——寬容有時(shí)比懲罰更有力量。
●北大有多遠(yuǎn)●
他們是村里惟一把兒子送到城里上學(xué)的家庭。
山里學(xué)校條件差，教師水平又淺，還讓家里的地分著心，從沒(méi)教出過(guò)有出息的學(xué)生來(lái)。他們怕耽誤了兒子，就送到城里去。
妻的一個(gè)表妹嫁在城里，幫兒子聯(lián)系了學(xué)校，還讓在她家吃住?？墒虏浑S人愿，妻的表妹因丈夫有外遇而服毒自殺。兒子自然不能再去她家吃住。兒子在城里上學(xué)成了問(wèn)題。
他們夫妻商量來(lái)商量去，最后決定丈夫去城里，一邊打工，一邊照顧兒子上學(xué)。
他到一家建筑工地干小工。那家工地每天中午管一頓飯，可他從不在那里吃，下了班趕忙往“家”里奔，給兒子做飯。每頓都做一份可口的飯菜給兒子，他則吃點(diǎn)煎餅、咸菜。
不知道什么原因，兒子升入四年級(jí)后，成績(jī)急劇下滑，一下子由前五名滑到了中下游。他急了，先是勸說(shuō)，繼而便打，把兒子白嫩的屁股打得血紅腫脹。兒子趴在床上疼得哭，他則在一旁心痛、失望地抹眼淚。
他想輔導(dǎo)兒子，拿過(guò)兒子的課本，才知道根本輔導(dǎo)不了四年級(jí)的兒子，他想像城里人那樣請(qǐng)個(gè)家教，可他干小工掙的那點(diǎn)錢(qián)，根本請(qǐng)不起。
他愁得吃不下飯睡不著覺(jué)，煙一根接一根地抽，嘆息一聲連著一聲。
他終于想出了一個(gè)辦法。這個(gè)辦法就是讓兒子每天放學(xué)回家后，把一天所學(xué)轉(zhuǎn)教給他，兒子當(dāng)老師，他當(dāng)學(xué)生。
年幼的兒子覺(jué)得好玩，一下子提起了興致，上課再不交頭接耳，搞小動(dòng)作，眼睛瞪得老虎似的，巴不得把老師講的每句話(huà)都記住，以便晚上好教父親。
晚上，兒子老師樣地講，父親學(xué)生樣地聽(tīng)。父親有不懂的，就問(wèn)兒子，兒子有的會(huì)，有的也不會(huì)，但兒子從不說(shuō)不會(huì)，卻反過(guò)來(lái)熊他，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)？父親就羞愧而無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。兒子還會(huì)說(shuō)，自己想去，明天再告訴你。父親心里笑笑，并不點(diǎn)破，就一邊想去了。第二天晚上，兒子準(zhǔn)會(huì)把那題詳細(xì)地給父親講一遍……
漸漸地，父親能問(wèn)住兒子的問(wèn)題越來(lái)越少。小學(xué)畢業(yè)，兒子竟考了全校第二名。初中三年，兒子每年都考第一。
兒子以全縣第一名的成績(jī)考入高中后，變得懂事了，理解了父親這些年來(lái)的苦心和艱難，就對(duì)父親說(shuō)，您今后不要再陪我學(xué)了，我長(zhǎng)大了，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，您放心就是。
父親欣喜地連連點(diǎn)頭，可晚上照樣讓兒子教他。
兒子再不忍心父親陪他受罪，想了想說(shuō)，我每晚回家后，把學(xué)的東西背一遍給您聽(tīng)，您認(rèn)為可以了，我就睡覺(jué)，您認(rèn)為不行，我就不睡覺(jué)，繼續(xù)學(xué)，直到您滿(mǎn)意為止……
兒子的懂事和體貼，讓父親淚眼朦朧。
從此，每天放學(xué)回家后，兒子的第一件事就是向父親復(fù)述當(dāng)天所學(xué)，每次考試，都把試卷拿給父親看。
兒子以全縣第一名的成績(jī)，考取了北京大學(xué)!兒子成為他們鎮(zhèn)有史以來(lái)第一個(gè)考上北大的學(xué)生。
◆給初三學(xué)生家長(zhǎng)的建議◆
1、把孩子的初三學(xué)業(yè)作為家中的頭等大事來(lái)抓。
2、與學(xué)校多溝通，與老師多交流，形成教育合力。
3、思想：對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少斥責(zé)，學(xué)習(xí)要重過(guò)程，輕結(jié)果。還要給孩子訂一個(gè)合理的近期目標(biāo)。
4、高度關(guān)注學(xué)生的上學(xué)放學(xué)時(shí)間、作業(yè)情況（可通過(guò)作業(yè)本與老師交流）、交往情況、服裝發(fā)型等。
5、 學(xué)習(xí)上偏科的同學(xué)要有全面發(fā)展的意識(shí)，可買(mǎi)一本相關(guān)的資料多做一些習(xí)題，注重與老師的交流，請(qǐng)家長(zhǎng)多引領(lǐng)。
6、 要讓孩子真正懂得中考的重要性，對(duì)中考有充足的準(zhǔn)備。
7、對(duì)各次考試進(jìn)行可行性分析，對(duì)存在的問(wèn)題統(tǒng)籌安排，逐一擊破。爭(zhēng)取每天前進(jìn)一點(diǎn)。培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。
8、 三規(guī)：環(huán)境、坐姿、時(shí)間；二限：交往、零用錢(qián)；一查：作業(yè)本；重引導(dǎo)。
9、 借初三良好開(kāi)端的東風(fēng)，堅(jiān)持不懈，成就大器之材。
10、借水城中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，將孩子送入高一級(jí)學(xué)府。

初中家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)資料（第一期）
家長(zhǎng)如何與孩子溝通
◆學(xué)會(huì)和孩子聊天◆
什么是“代溝”？“代溝”是家長(zhǎng)平時(shí)溝通無(wú)效，致使孩子與家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡的現(xiàn)象。它是家長(zhǎng)與孩子之間不能擁有共同興趣或共同思維的表現(xiàn)。“代溝”使家庭失去“磁性”，不再溫馨。消除“代溝”的方法是家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子聊天，努力營(yíng)造“家長(zhǎng)的事情孩子樂(lè)于聽(tīng)，孩子的事情家長(zhǎng)聽(tīng)著樂(lè)” 的氛圍。
據(jù)調(diào)查：家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子擺談工作和生活中的悲與歡的占32%；不讓孩子知道家庭經(jīng)濟(jì)狀況的占28%。這樣的結(jié)果就導(dǎo)致孩子不主動(dòng)與家長(zhǎng)擺談同學(xué)間趣事的占61%；當(dāng)受到委屈時(shí)，向家長(zhǎng)傾訴的竟只有16%。
和孩子聊天，應(yīng)選擇具有針對(duì)性和共享性的話(huà)題，這樣有利于孩子的參與，使孩子覺(jué)得自己是家庭中的一員，爸爸、媽媽很相信自己，愿意和自己分享家里的事，自己也有責(zé)任和義務(wù)分擔(dān)家里的事。
和孩子聊天，應(yīng)講究技巧，講究手法，講究環(huán)境。下列做法是錯(cuò)誤的：有孩子的同學(xué)在場(chǎng)，你大肆叫苦說(shuō)家里沒(méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)；當(dāng)孩子興沖沖地與你聊同學(xué)間的趣事時(shí)，你卻因工作原因心煩而不聞不理；孩子與你談?wù)摼W(wǎng)上的事情時(shí)，你卻馬上追究上網(wǎng)的時(shí)間，網(wǎng)上都做了些什么等等。這些錯(cuò)誤的做法多了，孩子便以“沒(méi)有共同語(yǔ)言”或“自找惹事”為由，而不愿與你聊天了。
所以，家長(zhǎng)要想學(xué)會(huì)和孩子聊天就應(yīng)該做到：①認(rèn)同孩子的觀(guān)點(diǎn)，別以成人思維去審視他；②收集孩子關(guān)心的話(huà)題；③聊孩子感興趣的事情；④別斥責(zé)孩子。必須斥責(zé)時(shí)，也一定用建議的口吻；⑤自思：我和孩子之間三天說(shuō)了多少話(huà)？笑了多少次？⑥學(xué)會(huì)檢討自己的過(guò)失；⑦在孩子面前學(xué)會(huì)妥協(xié)。
▲合理關(guān)注孩子的成績(jī)▲
考試是教師對(duì)學(xué)生所授知識(shí)掌握程度的一種驗(yàn)證方法?？荚囎尯⒆泳o張，甚至焦慮和恐懼。尤其面對(duì)中考、高考，這種一錘定音的考試時(shí)，緊張更是在所難免的了。面對(duì)孩子的考試，如果家長(zhǎng)不會(huì)合理關(guān)注，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生“考試焦慮綜合癥”。即：頭昏腦脹、坐臥不安、胡思亂想、思維僵滯、情緒失控和注意力無(wú)法集中、情緒易怒煩燥或無(wú)動(dòng)于衷等現(xiàn)象。所以，家長(zhǎng)要合理關(guān)注孩子的成績(jī)，努力做到：
1、不要給孩子施加考試壓力。
無(wú)論是平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中期末考試，還是中考、高考，家長(zhǎng)都要以一種平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子。有時(shí)家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的言行就給孩子增添了精神壓力，比如家長(zhǎng)的下列情形，就是在對(duì)孩子施壓：⑴希望孩子考上重點(diǎn)，請(qǐng)假在家作后勤；⑵接送孩子的每次考試；⑶“你應(yīng)該有信心，我們相信你。”⑷“考試不好，什么條件都免談。”⑸“考得不好，看我怎么收拾你。”⑹“你一定要給我爭(zhēng)光??！”⑺“考試不好，你會(huì)失去很多朋友的。”等等。
這些壓力的施加，一次也就夠了，若頻率過(guò)度的使用，自然就會(huì)讓孩子緊張起來(lái)形成考試焦慮的四種思維模式：一是“顧他性思維”即擔(dān)心他人對(duì)自己的個(gè)人評(píng)價(jià)；二是“忌己性思維”即擔(dān)心考試成績(jī)不好會(huì)對(duì)個(gè)人的自我形象帶來(lái)?yè)p害；三是“慮遠(yuǎn)性思維”即擔(dān)心個(gè)人未來(lái)的前途；四是“自慮性思維”即擔(dān)心個(gè)人對(duì)應(yīng)試缺乏準(zhǔn)備。
因此，我建議家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)盡可能采取下列語(yǔ)言。如：⑴“測(cè)試只是一種測(cè)驗(yàn)，這次不行，下次再來(lái)。”⑵“只要你是努了力的，我們會(huì)理解的。”⑶“雖然我們也有些擔(dān)心，但相信你能發(fā)揮出你的正常平。”⑷“你考得不好，其它人也會(huì)考得不好。”⑸“不必緊張，你就當(dāng)是自我檢驗(yàn)吧。”⑹“看看我和別人的差距在哪里。”等等。
2、教給孩子一些應(yīng)考技巧。
⑴文化科的考試和體育考試是不一樣的。體育考試是一個(gè)瞬間，一個(gè)短暫的時(shí)間，它需要的是理念的支撐和爆發(fā)力的展示。文化科的考試則是一積累，沒(méi)有足夠的積累是絕對(duì)不行的。盡管體育考試也需要累積鍛煉，但只要潛能得到足夠的激發(fā)就能完成。例如：初一的兒子沮喪地回到家。“怎么回事，兒子？”爸爸問(wèn)。“我的體育考得太差了。”“考的什么？”“立定跳遠(yuǎn)，要跳2m，我拼了命也跳不過(guò)。”　“是嗎？來(lái)爸爸教你。”……“哇，我終于跳過(guò)了！”“我的兒子怎么會(huì)比別人差呢！”父子倆高興起來(lái)。原來(lái)，爸爸用激發(fā)潛能的辦法，讓兒子靜靜的在心中立跳，1、2、3、4、5，跳！一下子就超越并達(dá)到2.2m，得了95分。
⑵家長(zhǎng)對(duì)孩子的考試成績(jī)不必太在意，但要求孩子的考試態(tài)度一定要端正。比如：認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)到達(dá)，仔細(xì)閱題，不作弊等。“認(rèn)真待考，誠(chéng)實(shí)迎考，端正臨考，自律思考”是家長(zhǎng)對(duì)孩子考試的總要求。
⑶對(duì)于考試成績(jī)不佳的孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要為其提供作弊或變相作弊的條件。錯(cuò)就錯(cuò)了，分析原因，自我承擔(dān)責(zé)任，下次重新來(lái)過(guò)，這才是最重要的。這樣，孩子才會(huì)在受挫中醒悟，在失敗中成長(zhǎng)。
⑷作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)考試？誰(shuí)沒(méi)有接觸過(guò)考試？因此，家長(zhǎng)必要時(shí)可以把自己的感受和當(dāng)時(shí)的情境及應(yīng)對(duì)方法告訴孩子，讓孩子借鑒。
3、關(guān)注孩子的重大考試。
所謂重大考試是指升上一級(jí)學(xué)?；騾⑴c國(guó)家、省、市級(jí)比賽的各種考試。每位孩子在重大考試前都伴有不同程度的緊張現(xiàn)象。但這種緊張現(xiàn)象的產(chǎn)生，常是家長(zhǎng)們?nèi)藶樵斐傻?。比如：家長(zhǎng)告誡孩子“這次一定考好啊！”“這次如果成績(jī)理想的話(huà)，就......”；“如果本次考試不好的話(huà)，就會(huì)......”；“這次你一定要越過(guò)......”；“這個(gè)時(shí)候了，還有心情看電視！”；“快去看你的書(shū)！”等。其實(shí)，家長(zhǎng)們不明白，這時(shí)的孩子正是需要“減壓”的時(shí)候。考前“施壓”，會(huì)讓孩子容易產(chǎn)生焦慮、緊張、厭食、頭昏、精力不集中等“考前焦慮綜合癥”。這樣的結(jié)果，其考試成績(jī)是可想而知的。“減壓”就是以一種順其自然的方式，讓孩子輕松、愉悅的面對(duì)考試。這樣，孩子就會(huì)毫無(wú)怨言地承擔(dān)考試結(jié)果。事實(shí)表明，“施壓”法重在平時(shí)，而絕非在臨時(shí)。否則，只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。如果家長(zhǎng)有過(guò)急的行為，那更是大錯(cuò)特錯(cuò)了。舉個(gè)例子：初中每次考試均是全區(qū)前五名的梁艷，是學(xué)校認(rèn)為的中考“狀元苗子”，在畢業(yè)考試中，因第二天考數(shù)學(xué)，梁艷卻在復(fù)習(xí)語(yǔ)文。這時(shí)，非常關(guān)注女兒學(xué)習(xí)的媽媽發(fā)現(xiàn)后，便干擾起來(lái)：“這時(shí)看什么語(yǔ)文嘛，明天是考數(shù)學(xué)，你應(yīng)該復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)啊”。女兒不聽(tīng)。媽媽多次干預(yù)無(wú)效。梁艷也在媽媽的干預(yù)中感到厭煩，便和媽媽頂撞起來(lái)。生氣的媽媽最終將女兒的語(yǔ)文書(shū)撕毀......梁艷在心煩中參加了全部考試。結(jié)果，梁艷的中考成績(jī)?cè)谌珔^(qū)名列350名之后。
作為家長(zhǎng)，無(wú)論你是心急也好、關(guān)心也罷。在任何時(shí)候，你都必須以孩子的情趣為中心，盡可能削減可能給孩子造成心理不適的事件或機(jī)會(huì)。讓孩子在輕松、重視的狀態(tài)下完成一次次重大考試。
為此我建議家長(zhǎng)考前要做的事情包括：⑴為孩子妥善安排飲食，以確保精力旺盛；⑵不要與孩子有“條件”交換；⑶提醒孩子，這時(shí)的復(fù)習(xí)只是一個(gè)鞏固、總結(jié)的過(guò)程；⑷提示孩子應(yīng)對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行事先試坐，并計(jì)劃好路程與時(shí)間；⑸提醒孩子考試中所需攜帶的工具；⑹考場(chǎng)上首先要做的是，填寫(xiě)考號(hào)和姓名等；⑺考場(chǎng)上要瀏覽自己的卷頁(yè)是否與規(guī)定相符；⑻告訴孩子一些消除緊張的辦法，如喝水、上廁所、默數(shù)數(shù)字等；⑼簡(jiǎn)單的先做，難點(diǎn)的后做；⑽重點(diǎn)是把會(huì)做得做對(duì)。
4、教孩子學(xué)會(huì)考后總結(jié)。
考試的目的在于找出差距和不足。因此，考試結(jié)束就要總結(jié)，分析試卷，找出差距。據(jù)調(diào)查，當(dāng)孩子拿著試卷回家時(shí)，家長(zhǎng)注重試卷內(nèi)容的只占24%，有76%的家長(zhǎng)沒(méi)有注意到孩子考后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分解與關(guān)注。其實(shí)，此時(shí)是家長(zhǎng)與孩子溝通的最佳時(shí)段。如果孩子考好了，在鼓勵(lì)中找點(diǎn)差距，通常孩子是會(huì)接受的；考差了，及時(shí)、適地給予一些方法指導(dǎo)和勸慰，會(huì)避免孩子的自尊受到傷害。當(dāng)然如果首先注重分?jǐn)?shù)，批評(píng)一番之后再溝通的話(huà)，那就是不可取的教訓(xùn)了。
◆學(xué)習(xí)與孩子溝通的藝術(shù)◆
家長(zhǎng)和孩子的溝通，實(shí)際是兩個(gè)生命體的碰撞。每一位家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí)都要學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)。
根據(jù)許多成功的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)與孩子溝通的藝術(shù)包括：傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、童心未泯、老謀深算、哪壺先開(kāi)提哪壺、說(shuō)話(huà)算話(huà)等幾個(gè)方面。
許多聰明的家長(zhǎng)就是注意了傾聽(tīng)(即使自己不感興趣的話(huà)也要耐著性子聽(tīng))，誘出了孩子一串串的心里話(huà)，使溝通變得暢通無(wú)阻。有一位家長(zhǎng)向我咨詢(xún)“孩子太不愛(ài)說(shuō)話(huà)怎么辦”，奇怪的是他的孩子在和我談起時(shí)卻是口若懸河。后來(lái)我終于發(fā)現(xiàn)了原因：母親說(shuō)話(huà)太多，不注意傾聽(tīng)。在半小時(shí)的咨詢(xún)里，只是母親一個(gè)人在講，孩子剛要說(shuō)話(huà)，卻被母親搶去了話(huà)茬，孩子只好在一邊苦笑。
還有個(gè)例子：一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熍u(píng)我了。”接著就訴說(shuō)老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的。可是因?yàn)樯ぷ訂?，說(shuō)不出話(huà)，就只好瞪著眼睛，看著兒子說(shuō)。等兒子終于說(shuō)完了以后，突然兒子又說(shuō)了一句：“媽媽?zhuān)抑x謝您。”她當(dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說(shuō)：“謝謝您，今天聽(tīng)我說(shuō)了這么多話(huà)。”第二天，兒子又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阕蛱祀m然什么都沒(méi)說(shuō)，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師。”
所謂傾聽(tīng)，就是不但要努力地聽(tīng)進(jìn)去，而且要思考，注重發(fā)現(xiàn)孩子談話(huà)中的閃光點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子第一次正確運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，要給予贊賞；第一次引用了一首古詩(shī)，要表示受感動(dòng)；發(fā)現(xiàn)孩子能夠慷慨陳詞，有理有據(jù)地爭(zhēng)辯，就應(yīng)該有意地驚呼：“我家出了一個(gè)雄辯家!”。這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，而且還會(huì)自動(dòng)提高溝通的質(zhì)量。
兩代人溝通的藝術(shù)，在于家長(zhǎng)既是“童心未泯”，又會(huì)“老謀深算”。做不到“童心未泯”，孩子對(duì)家長(zhǎng)就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，沒(méi)有共同語(yǔ)言；而只有“童心未泯”，沒(méi)有“老謀深算”，則無(wú)法引導(dǎo)孩子。
有些家長(zhǎng)和孩子溝通失敗的原因，就是“恨鐵不成鋼”，“哪壺不開(kāi)提哪壺”。其實(shí)溝通成功的藝術(shù)在于“哪壺先開(kāi)提哪壺”。有個(gè)平時(shí)動(dòng)作總是慢騰騰的小學(xué)一年級(jí)的孩子對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，今天體育課上我跑了第一名!”父親有點(diǎn)納悶，但還是說(shuō)：“小冠軍，快把比賽的實(shí)況給爸爸描述一下吧!”原來(lái)是上體育課的時(shí)候，全班同學(xué)分成四組比賽，這個(gè)孩子在小組跑了最后一名。然后每組最后一名同學(xué)再比賽一次，這個(gè)孩子就是這次“安慰賽”的冠軍。孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎？但是通過(guò)談話(huà)父親發(fā)現(xiàn)的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶祝“過(guò)五關(guān)斬六將”，閉口不談“敗走麥城”。試問(wèn)，哪個(gè)孩子不愿意和這樣一個(gè)能理解自己的父親溝通呢?
有些家長(zhǎng)在和孩子溝通上過(guò)于急躁，總幻想一兩次聊天就能和孩子成為知心朋友。這不可能，因?yàn)閮纱四挲g差異很大，又成長(zhǎng)在不同時(shí)代，理解需要有一個(gè)過(guò)程。如果只有急切的心情，缺少扎實(shí)的行動(dòng)，那就只好在親子關(guān)系上長(zhǎng)期吃著“夾生飯”。和所有的友誼一樣，兩代人的溝通關(guān)鍵是一個(gè)“信”字。“說(shuō)話(huà)算數(shù)”道理很簡(jiǎn)單，真正做到并不容易，如果不肯學(xué)習(xí)“曾子殺豬教子”，那就只能在家中成為整天高喊“狼來(lái)了”而無(wú)人理睬的可憐蟲(chóng)了，哪里還談得上兩代人的溝通呢?
許多家長(zhǎng)可能都有這樣的經(jīng)歷：孩子小時(shí)候喜歡跟家長(zhǎng)說(shuō)些學(xué)校里的事———誰(shuí)惹老師生氣了，誰(shuí)和誰(shuí)打架了等等，可孩子上了中學(xué)后，話(huà)就變少了，家長(zhǎng)問(wèn)起學(xué)校的事，孩子也只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：“還行！”為什么到了中學(xué)之后，家長(zhǎng)和孩子之間就好像有了一條鴻溝呢？怎樣才能走近孩子呢？我們?cè)谧稣{(diào)查時(shí)曾讓學(xué)生用五分鐘寫(xiě)出家長(zhǎng)常說(shuō)的話(huà)，出現(xiàn)頻率高的是：“快起床！都快6點(diǎn)了！”“你真不爭(zhēng)氣！你要是有×××一半我也沒(méi)白受累！”“上課注意聽(tīng)講！”“嘴皮子都磨破了，你怎么就不長(zhǎng)記性！”“別磨蹭！快寫(xiě)作業(yè)！”“現(xiàn)在不好好學(xué)，將來(lái)怎么辦！”“怎么又考這么點(diǎn)分！”“不是這道題錯(cuò)就是那道題錯(cuò)，就沒(méi)有全對(duì)的時(shí)候！”“把電視關(guān)了！有什么好看的！”家長(zhǎng)可能覺(jué)得這些話(huà)都是必須要叮囑的，但卻忽略了孩子的心情。這種簡(jiǎn)單的說(shuō)教在內(nèi)心世界日益豐富的孩子面前顯得蒼白無(wú)力，天天講，月月講，不把孩子說(shuō)煩才怪呢！
下面是孩子們最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)：“請(qǐng)給我一片屬于自己的天地，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了！”“別整天嘮叨我！”“嚴(yán)格要求，我沒(méi)意見(jiàn)，可太嚴(yán)了我受不了！”“請(qǐng)支持我做些我喜歡做的事！”“讓我有點(diǎn)自己的小秘密，好嗎？”“我希望得到鼓勵(lì)，別總是責(zé)備。”“別老當(dāng)著別人的面指責(zé)我，我也有自尊心！”對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要教育好孩子，必須要了解他們，要接納他們已經(jīng)長(zhǎng)大的事實(shí)，否則只會(huì)增加家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。
下面是幾個(gè)實(shí)際可操作的方法：和孩子平視———蹲下來(lái)看；與孩子商量———相互尊重；讓孩子決定———學(xué)會(huì)選擇；給孩子寫(xiě)信———巧妙地表達(dá)；替孩子著想———留點(diǎn)面子；放孩子出去———認(rèn)識(shí)社會(huì)；向孩子道歉———說(shuō)聲“對(duì)不起”；向孩子學(xué)習(xí)———能者為師。
★正確批評(píng)孩子★
家長(zhǎng)批評(píng)教育孩子，是對(duì)孩子的深切關(guān)愛(ài)，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，要注意這樣幾點(diǎn)：
1、避免夸大事實(shí)。不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來(lái)如此”。所以應(yīng)避免。
2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿(mǎn)，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說(shuō)“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M(mǎn)意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。
3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)也有無(wú)理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說(shuō)“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對(duì)的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對(duì)的”“也許是我錯(cuò)了。”
●理解尊重孩子●
被尊重、被關(guān)愛(ài)是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。
但在每天的日常生活中，不少家長(zhǎng)往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔(dān)心和愛(ài)護(hù)，常常嘮叨女兒要少與男生來(lái)往。有一次，母親竟臭罵了幾個(gè)來(lái)邀女兒去過(guò)朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒(méi)面子，同學(xué)不再跟她來(lái)往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過(guò)，我也要讓你們難受。”她向父母喊叫“我就是要?dú)饽銈?！就是不好好讀書(shū)！就是要把你們的錢(qián)拿去花光！”但她內(nèi)心又很孤獨(dú)，很苦悶。作為父母，本來(lái)唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。結(jié)果，即推開(kāi)了子女，也被子女所推開(kāi)。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠(yuǎn)。做子女的視父母如同“冤家”，有的動(dòng)輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走；做父母的欲恨不能，欲愛(ài)無(wú)從入手，看著自己親手撫育、一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大起來(lái)的孩子，竟是如此陌生！無(wú)論父母也好，子女也好，其實(shí)彼此心里都渴望被對(duì)方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個(gè)既熟悉又陌生的孩子，而成長(zhǎng)中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。
理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛(ài)心。這在親子之間，本來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的服從我們，我們卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀(guān)點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。
理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個(gè)例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考（畢竟我們做父母的也年少過(guò)），至少不會(huì)做出“臭罵前來(lái)邀請(qǐng)女兒的同學(xué)”這樣過(guò)于傷害女兒自尊心的行為來(lái)！父母應(yīng)該知道：對(duì)于青春期的孩子，可以說(shuō)，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。各位家長(zhǎng)應(yīng)切記：對(duì)于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導(dǎo)。沒(méi)有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！因?yàn)樗麄冊(cè)俨皇悄莻€(gè)兒童期的孩子了。對(duì)上面那個(gè)被同學(xué)前來(lái)邀請(qǐng)參加生日宴會(huì)的女兒，家長(zhǎng)完全可以這樣做：先要肯定“社交”對(duì)于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因?yàn)橥g人能使孩子更開(kāi)心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來(lái)增進(jìn)對(duì)自己、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)和了解。然后，再給孩子指出，時(shí)間安排上要適當(dāng)，社交活動(dòng)不可沒(méi)有，但也不可占太多時(shí)間，畢竟讀書(shū)學(xué)習(xí)是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會(huì)理解，這樣不是很好嗎？
家長(zhǎng)與孩子之間需要理解，理解是愛(ài)心和尊重的具體體現(xiàn)。無(wú)論父母對(duì)子女，還是子女對(duì)父母，一般都不缺少愛(ài)心，但往往欠缺尊重。因?yàn)榍啡?#8220;尊重”，結(jié)果連“愛(ài)心”也感覺(jué)不到了?，F(xiàn)在你不妨從“理解”開(kāi)始，一個(gè)戲劇性的變化就會(huì)出現(xiàn)：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不過(guò)是一句老話(huà)“將心比心”，你說(shuō)是嗎？下面的練習(xí)，請(qǐng)大家思考一下：
如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒(méi)完！”你的反應(yīng)是什么？
１、不孝子孫！媽媽這么辛苦，從小把你養(yǎng)大，你還
嫌討厭，像話(huà)么？
２、你覺(jué)得，媽媽講話(huà)很干擾你？
３、你怎么會(huì)有這種感覺(jué)？還虧你講得出口！
４、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？有什么事可以跟爸爸說(shuō)說(shuō)嗎？
比如：當(dāng)你的孩子對(duì)你說(shuō)：“老師偏心，別人講話(huà)不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？
體諒理解的反應(yīng)應(yīng)該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺(jué)得不公平？但我想，也許老師是沒(méi)有看見(jiàn)別人說(shuō)話(huà)。再說(shuō)，你講話(huà)也是事實(shí)，批評(píng)你講話(huà)這一點(diǎn)是沒(méi)錯(cuò)的，是不？這樣你理解了孩子的感覺(jué)，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯(cuò)的，孩子就會(huì)心服口服。
而不體諒理解的反應(yīng)往往是：“不要說(shuō)老師偏心，你自己講話(huà)難道是對(duì)的？不要去管別人有沒(méi)有講話(huà)，先問(wèn)問(wèn)你自己有沒(méi)有講話(huà)？你還好意思說(shuō)老師偏心！”。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為，這樣才是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，錯(cuò)了！其實(shí)，這樣你就否定了孩子的感覺(jué)，也否定了可能的事實(shí)。結(jié)果孩子覺(jué)得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負(fù)向情緒困擾，再不會(huì)去考慮自己有沒(méi)有錯(cuò)，更加認(rèn)定老師批評(píng)自己是不公平的。
最后，祝愿各位家長(zhǎng)朋友們身體健康，工作順利！希望您的孩子在我們的共同教育下茁壯成長(zhǎng)