■ 千萬(wàn)別嘲笑孩子發(fā)音不準(zhǔn)張國(guó)榮

　　無(wú)論做了多久的父母，你或許都忘不了孩子叫第一聲“爸爸”“媽媽”時(shí)，你那溢滿心田的喜悅。

　　但又或許，你還記得曾經(jīng)的忐忑——同齡孩子都嘰里呱啦可以說(shuō)上好一陣了，自家寶貝卻還是咿咿呀呀一個(gè)完整的詞都說(shuō)不清楚。本期聚焦的話題便是——孩子金口難開(kāi)，家長(zhǎng)怎么辦？

　　開(kāi)口晚不等于孩子笨

　　“要是孩子到了兩歲還不會(huì)說(shuō)話，我肯定急死了！”節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，有家長(zhǎng)將孩子開(kāi)口晚看成天大的事，但也有家長(zhǎng)對(duì)此表示淡定，覺(jué)得連愛(ài)因斯坦都“貴人語(yǔ)遲”，三歲多才開(kāi)口，反而表示他思維復(fù)雜，要想清楚再表達(dá)。

　　荷花池幼兒園園長(zhǎng)宋青告訴家長(zhǎng)，從她接觸到的那么多孩子來(lái)看，開(kāi)口的早或者晚，和他智力發(fā)展到底怎么樣，并沒(méi)有必然聯(lián)系，該園教師童佳麗則發(fā)現(xiàn)，班上雖然有的孩子能說(shuō)會(huì)道，有的孩子說(shuō)話能力較弱，但是在智力方面發(fā)育相當(dāng)。

　　上海兒童醫(yī)學(xué)中心發(fā)育行為兒科主任章依文教授解釋，語(yǔ)言肯定跟大腦的語(yǔ)言中樞密切相關(guān)，跟智力有一定關(guān)系，但不是一個(gè)等同的關(guān)系。衡量孩子智力更主要的是考察他邏輯思維能力，推理能力，以及信息加工的速度等，并不是根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞來(lái)判斷他智力好壞與否。

　　生理缺陷別忽略

　　荷花池幼兒園曾接收了一個(gè)兩歲半的孩子，入園不久，老師馬上覺(jué)得這個(gè)孩子和別人不太一樣，不開(kāi)口說(shuō)話，口齒含混不清，基本上就發(fā)一些“咿咿呀呀”的音。老師也無(wú)法確定和他說(shuō)話他是否聽(tīng)得懂。家長(zhǎng)起初不以為然，覺(jué)得說(shuō)話晚沒(méi)有關(guān)系，但一個(gè)學(xué)期，孩子還是沒(méi)有任何進(jìn)展。到醫(yī)院檢查，結(jié)果讓他們大吃一驚——孩子的雙耳聽(tīng)力為零，這才是造成他不會(huì)說(shuō)話的“元兇”。因此，宋青建議家長(zhǎng)，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，原因多種多樣，不要過(guò)于緊張，也不要太過(guò)粗心，如果孩子遲遲不開(kāi)口，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子接受醫(yī)學(xué)檢查，排除器質(zhì)性疾病，以免耽擱了孩子的正常成長(zhǎng)。

　　章教授介紹，影響孩子開(kāi)口的器質(zhì)性疾病主要有三種，一種就像上述的寶寶，存在聽(tīng)力障礙，不一定是全聾，但可能有部分聽(tīng)力喪失；第二種是另一些疾病，導(dǎo)致大腦發(fā)育異常；第三種是自閉癥，語(yǔ)言發(fā)育異常也是它的主要特征之一。

　　章教授建議家長(zhǎng)區(qū)分語(yǔ)言遲緩和語(yǔ)言異常。一些孩子屬于“Later Talk”，就是開(kāi)口說(shuō)話遲。這部分孩子在兩歲的時(shí)候，表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育遲緩，但是到了四歲左右，可以趕上正常水平。但如果孩子到了四歲還不開(kāi)口，可能就屬于語(yǔ)言異常了，在兩歲中間開(kāi)口遲的孩子，大約有百分之五十最終可以正常，另外百分之五十，可能會(huì)持續(xù)有語(yǔ)言方面的問(wèn)題，甚至到入學(xué)后還有學(xué)習(xí)的困難。

　　鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)

　　孩子開(kāi)口早晚，有先天因素，但是，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)和老師營(yíng)造良好的交流環(huán)境。怎樣可以幫助孩子順暢、生動(dòng)地表達(dá)所想所思？專家給出建議。

　　■ 面對(duì)孩子蹲下來(lái)，眼睛與他平視，讓他更加容易與你交流。

　　■ 注意語(yǔ)速，不要講得太復(fù)雜，讓孩子覺(jué)得無(wú)法理解，久而久之就懶得搭理大人了。語(yǔ)速要足夠緩慢、清楚，最好語(yǔ)調(diào)有起伏，能夠吸引孩子來(lái)聽(tīng)。

　　■ 不要僅僅用機(jī)械的方式，例如卡片認(rèn)讀、多媒體視頻等方式教孩子說(shuō)話。要讓孩子在人際溝通中學(xué)會(huì)說(shuō)話。在這一過(guò)程中，他可以模仿和學(xué)習(xí)成人的語(yǔ)言，還會(huì)獲得很多的社交信號(hào)。

　　■ 家長(zhǎng)切忌太“勤勞”。孩子還沒(méi)有開(kāi)口或者僅僅指一指， 努一努嘴，就把他想要的東西送到他面前。鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)心中訴求。

　　■ 抓住情景對(duì)孩子進(jìn)行“聽(tīng)力轟炸”，把關(guān)鍵詞“轟”給孩子聽(tīng)。例如，孩子想要霸王龍玩具，媽媽不妨啰嗦一點(diǎn)，“寶寶，你要霸王龍是嗎”“媽媽去拿霸王龍，你看，霸王龍來(lái)了”“霸王龍好看嗎”。一次次的重復(fù)便于寶寶去模仿并加深記憶，會(huì)有很大的幫助。

　　■ 孩子初學(xué)說(shuō)話可能會(huì)口齒不清，一些音發(fā)不出來(lái)，三歲以前的孩子由于認(rèn)知水平不夠不宜做發(fā)音訓(xùn)練。家長(zhǎng)也不用刻意糾正，可以通過(guò)夸張正確的發(fā)音，讓孩子逐漸意識(shí)到“我的發(fā)音和大人的有些不一樣”，激發(fā)他的好奇心和興趣。