中考復(fù)習(xí)教學(xué)建議及反思

臨近中考，我覺得我們可做一下三“補(bǔ)”措施：中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)能力，同時(shí)也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力，三“補(bǔ)”就是針對(duì)這些非智力方面的考查而用的。
三補(bǔ)之一補(bǔ)是補(bǔ)“血”——充實(shí)生活素材：有人說語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實(shí)就是考學(xué)生對(duì)生活的理解。所以在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充、現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、學(xué)生個(gè)人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，為知識(shí)的運(yùn)用與寫作做準(zhǔn)備。
二補(bǔ)是補(bǔ)“鋅”（新）——提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。
三補(bǔ)是補(bǔ)“鈣”——提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等，三“補(bǔ)”可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、談心、專題講座等形式進(jìn)行。  
    總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高語文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然教師可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。  
還有一個(gè)月就要中考了，這時(shí)候還有同學(xué)的復(fù)習(xí)很無序，很多同學(xué)更多懊悔，覺得初一初二沒有積累，以至初三手忙腳亂。通過初三的教學(xué)我也在反思，在日常的教學(xué)中應(yīng)采取怎樣更靈活有效的措施，才能使到初三的復(fù)習(xí)睡到渠成呢？我覺得應(yīng)注意：1、對(duì)于字詞，語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，文言實(shí)詞虛詞句式等，老師要指導(dǎo)學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行整理歸納。2、對(duì)于語言運(yùn)用，開放性題目，不能等到考試復(fù)習(xí)時(shí)做幾道題就行了，要功夫在平時(shí)，滲透在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行仿寫、情景對(duì)話等語言訓(xùn)練。3、對(duì)于地域文化題，我們老師應(yīng)和學(xué)生一同關(guān)注媒體，收集有關(guān)廣東廣州的文化習(xí)俗，平時(shí)及時(shí)交流。4、對(duì)于名著閱讀，應(yīng)落到實(shí)處，不能只是布置看，應(yīng)要有筆記，有交流，有檢測(cè)。5、對(duì)于古詩文背誦，新課標(biāo)50篇應(yīng)反復(fù)背默，不應(yīng)集中到最后復(fù)習(xí)階段背。6、對(duì)于作文，練習(xí)、指導(dǎo)并重，應(yīng)形成系列。只要我們做到有條不紊，扎實(shí)落實(shí)，突出重點(diǎn)，就會(huì)有成效。