電子學(xué)習(xí)檔案袋概述　　“電子學(xué)習(xí)檔案袋”，簡(jiǎn)稱“電子檔案袋”或“電子學(xué)檔”。電子學(xué)檔是在學(xué)檔的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，是學(xué)檔的電子化。國外一般將電子學(xué)檔稱為Electronic Learning Portfolio 或Digital Learning Portfolio、E—Learning Portfolio。其實(shí)三種說法在本質(zhì)上并無區(qū)別，國外使用最多的是Electronic Learning Portfolio或Digital Learning Portfolio。電子檔案袋和數(shù)字式檔案袋兩個(gè)概念往往被當(dāng)作同義詞使用，不過兩者略有區(qū)別：電子檔案袋裝有的作業(yè)制品也許以模擬式錄像帶的形式存在，也許以一種計(jì)算機(jī)可讀的形式存在；在數(shù)字式檔案袋中，全部典型制品都已經(jīng)轉(zhuǎn)換成了計(jì)算機(jī)可讀的形式。電子檔案袋具有低存儲(chǔ)空間、可長(zhǎng)時(shí)間保存、管理和便捷等特點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，其在教育教學(xué)中的研究和應(yīng)用也日益廣泛。^[1] 　　巴萊特(HelenC．Barrett)博士給出的電子學(xué)檔的定義是各類定義中較認(rèn)可的一個(gè)，他認(rèn)為：電子學(xué)檔是學(xué)習(xí)者運(yùn)用電子技術(shù)、檔案開發(fā)者以各種格式(音頻、視頻、圖片和文本等)來收集和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材的方式，基于標(biāo)準(zhǔn)的電子學(xué)檔運(yùn)用數(shù)據(jù)庫和超文本技術(shù)清晰地展現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)、作品與反思之間的關(guān)系。這種運(yùn)用電子學(xué)檔進(jìn)行的評(píng)價(jià)為電子學(xué)檔評(píng)價(jià)(Barrett，2000)。 　　電子學(xué)檔(E—Learning Portfolio，簡(jiǎn)稱ELP或ePorffolio)是指信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息手段表現(xiàn)和展示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步以及關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)作品、學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)自省等材料，主要用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的管理、評(píng)價(jià)、討論、設(shè)計(jì)等，主要由學(xué)習(xí)者本人在他人(如教師、學(xué)伴、助學(xué)者等)的協(xié)助下完成，檔案的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)選擇等必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的參與。 　　從歷史淵源來看，學(xué)檔評(píng)價(jià)(Learning Portfolio Assessment)最早作為哈佛大學(xué)藝術(shù)教育工程“零點(diǎn)項(xiàng)目”中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，受到世界各國教育界的重視。美國心理學(xué)家、提出多元智能理論的加德納(H．Gardner)教授認(rèn)為，利用Portfolio可以很好地評(píng)價(jià)他所提出的多元智能理論的學(xué)習(xí)歷程，特別是對(duì)那些不能采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)測(cè)試的技能，如藝術(shù)類能力，因此將其引入哈佛教育學(xué)院“零點(diǎn)項(xiàng)目”。隨著該項(xiàng)目在美國的推廣，更多的學(xué)校和科目開始了解Portfolio，并采用Portfolio評(píng)估方法(Portfolio Assessment)評(píng)價(jià)孩子們的學(xué)習(xí)。“檔案袋評(píng)價(jià)”(PortfolioAssessment)是指在某過程中為達(dá)到某個(gè)目的所收集的相關(guān)資料的有組織呈現(xiàn)，通過這些資料或材料，可以展示事情的進(jìn)展過程或者個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，它是一種教學(xué)評(píng)價(jià)方式。 　　電子檔案袋評(píng)價(jià)(E—Portfolio)是依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而對(duì)教育教學(xué)過程進(jìn)行真實(shí)性評(píng)價(jià)，關(guān)注評(píng)價(jià)發(fā)展性、反思性功能的一種有效的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。其出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)是全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下教與學(xué)變革的一種體現(xiàn)，是一種極具潛力的教師評(píng)價(jià)方式和學(xué)習(xí)技術(shù)。電子學(xué)檔評(píng)價(jià)給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。注重學(xué)生的多元智能，重視評(píng)價(jià)的情景性，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反思并強(qiáng)化反思。它所匯集的是學(xué)習(xí)者在某一學(xué)習(xí)階段或基于任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中幾乎全部的學(xué)習(xí)成果和作品，其目的不是鑒別選拔，而是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的智能特點(diǎn)，發(fā)展其優(yōu)勢(shì)智能并促進(jìn)優(yōu)勢(shì)智能向弱勢(shì)智能遷移，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；使用電子學(xué)檔進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者可以感受進(jìn)步、不斷反思，在不斷回顧作品的過程中獲得發(fā)展。作品可包括Word制作成的電子作業(yè)、PowerPoint制作的演示文稿、FrontPage和Dreamweaver制作的網(wǎng)頁、Authorware制作的多媒體報(bào)告、Photoshop制作的圖片、VB設(shè)計(jì)的小軟件等。 　　根據(jù)以上的討論和思考，我們認(rèn)為：電子檔案袋(E—portfolio)，是一種能記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程的網(wǎng)絡(luò)工具，它記錄了一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過程，主要包括個(gè)人履歷，主要作品，評(píng)價(jià)(課程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、他人的評(píng)價(jià))，學(xué)習(xí)過程記錄，反思，評(píng)價(jià)等。具體來說，如學(xué)習(xí)過程，主要包括登錄次數(shù)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間及時(shí)間的分配，活動(dòng)記錄(發(fā)表帖子的數(shù)量和質(zhì)量)，退出學(xué)習(xí)頁面的記錄，小組間的協(xié)作過程記錄(交流的時(shí)間、頻度和個(gè)人貢獻(xiàn)等)。

電子學(xué)習(xí)檔案袋內(nèi)容

　　電子學(xué)檔是基于信息、技術(shù)的一種學(xué)生知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)過程的數(shù)字化表達(dá)方式，因此，從評(píng)價(jià)要求出發(fā)，電子學(xué)習(xí)檔案至少應(yīng)該包括： 　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　2.作品選擇的原則 　　3.明晰的作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 　　4.教師反饋與指導(dǎo) 　　5.學(xué)生自我反思 　　6.好作品的范例。

電子學(xué)習(xí)檔案袋基本結(jié)構(gòu)

　　 電子檔案袋基本結(jié)構(gòu)圖: 　　學(xué)習(xí)檔案袋(Portfolios)也叫成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)文件夾。檔案袋是學(xué)習(xí)的記錄匯集，包括了學(xué)生的作品、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等信息，全程記錄跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、反省、改進(jìn)等過程。

電子學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)特點(diǎn)

　　電子學(xué)檔評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)可歸納為如下幾點(diǎn)： 　　(1)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)，具有數(shù)字化表達(dá)形式和開放性的特點(diǎn)。 　　(2)是學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考和創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有學(xué)生自主性創(chuàng)作和創(chuàng)新性思維構(gòu)思的特點(diǎn)。 　　(3)把學(xué)生看做一個(gè)全面發(fā)展的人，具有明顯的人文性特征。 　　(4)把學(xué)習(xí)看成一個(gè)整體，把評(píng)價(jià)嵌入整個(gè)學(xué)習(xí)過程，具有一個(gè)過程性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。 　　(5)評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)角度多元化，評(píng)價(jià)具有多元性。 　　(6)提供了詳細(xì)而真實(shí)的資料，評(píng)價(jià)具有真實(shí)性。使用電子學(xué)檔評(píng)價(jià)使學(xué)生的學(xué)習(xí)和反思相結(jié)合。它的一個(gè)主要價(jià)值，在于允許學(xué)生學(xué)會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步。學(xué)生們清楚地知道對(duì)他們的期望是什么。學(xué)生成了所提交之質(zhì)量和價(jià)值的最終仲裁者。這種評(píng)價(jià)方式和課堂教學(xué)具有相容性，這種學(xué)習(xí)和反思的結(jié)合十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，這是使用電子學(xué)檔評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)。

電子學(xué)習(xí)檔案袋的實(shí)施

　　1、訪問電子學(xué)習(xí)檔案袋網(wǎng)站，使用系統(tǒng)管理員賬戶admin登錄，口令為admin。 　　電子學(xué)習(xí)檔案袋校園版(1.0.11) 天津教研室©版權(quán)所有 1997-2005 　　2、創(chuàng)建教師。 　　系統(tǒng)管理員設(shè)置好教師的賬號(hào)和密碼，以及教師所教的班級(jí)，教師就可以管理自己所教班級(jí)學(xué)生的電子檔案袋。 　　3、創(chuàng)建班級(jí)。 　　在“系統(tǒng)設(shè)置”修改學(xué)校的名稱，開啟注冊(cè)、申請(qǐng)批準(zhǔn)、允許教師和學(xué)生登錄。 　　學(xué)生在瀏覽器進(jìn)入電子檔案袋，點(diǎn)擊“注冊(cè)”按鈕注冊(cè)。要求學(xué)生用實(shí)名注冊(cè)，方便教師管理。教師對(duì)學(xué)生提交的注冊(cè)信息進(jìn)行審核，方法是點(diǎn)擊“系統(tǒng)管理”欄目中的“學(xué)生管理”，選擇班級(jí)，通過“狀態(tài)”項(xiàng)設(shè)置是否允許學(xué)生登陸。熟悉數(shù)據(jù)庫的老師也可以直接打開數(shù)據(jù)庫，導(dǎo)入學(xué)生信息電子表。 　　4、教師的使用。 　　教師進(jìn)入系統(tǒng)必需先選擇自己的某個(gè)班級(jí)?？梢詣?chuàng)建學(xué)生賬戶，默認(rèn)口令為：12345。教師可以創(chuàng)建任務(wù)、討論，可以創(chuàng)建共享資源（網(wǎng)址或文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等媒體）給學(xué)生瀏覽或下載。 　　教師使用電子學(xué)習(xí)檔案袋的“班級(jí)電子學(xué)習(xí)檔案袋”瀏覽和評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)表的文章（作品），可以給學(xué)生打分，還可以給學(xué)生寫評(píng)語。 　　5、學(xué)生的使用。

　　學(xué)生在發(fā)表文章（作品）時(shí)間必需先建立分類，系統(tǒng)已創(chuàng)建“我的資料”、“我的感受”和“我的作品”三個(gè)分類欄目，學(xué)生視情況可以創(chuàng)建自己的特色分類欄目。 　　創(chuàng)建好分類后可以點(diǎn)擊“發(fā)表文章”發(fā)表文章（作品）。發(fā)表時(shí)選擇一個(gè)類別（如我的作品），確定的標(biāo)題、方式、是否允許他人回復(fù)，將發(fā)布方式設(shè)置為“定稿”時(shí)才是最終的作品，同班同學(xué)才可以瀏覽。以 “草稿”發(fā)布方式，則作品不公開發(fā)表。 　　發(fā)表文章（作品）以后，學(xué)生可以瀏覽自己作業(yè)內(nèi)容、同學(xué)的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)等。 　　學(xué)生可以利用電子學(xué)習(xí)檔案袋的“班級(jí)電子學(xué)習(xí)檔案袋”瀏覽和評(píng)價(jià)同班的其他同學(xué)發(fā)表的文章（作品），也可以評(píng)價(jià)其它同學(xué)的文章（作品），可以給同學(xué)打分，還可以評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，以達(dá)到相互交流的目的。