淺談高三后期有效復(fù)習(xí)策略

郭子其

高三學(xué)生在高考后期的幾個(gè)月中，往往出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象：一是學(xué)生深感時(shí)間緊張，強(qiáng)化學(xué)習(xí)了此科，又弱化或忽視了彼科，心中處于忙而無(wú)序、患得患失的忙亂狀態(tài)；二是一些學(xué)生眼看同學(xué)的成績(jī)有了長(zhǎng)進(jìn)，自己的成績(jī)起色不大，或者是某一學(xué)科成績(jī)有跌落，心中對(duì)高考充滿擔(dān)憂，寢食難安。學(xué)生如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異成績(jī)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該堅(jiān)持作到個(gè)性化學(xué)習(xí)、規(guī)劃性學(xué)習(xí)、回歸式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

一、          個(gè)性化學(xué)習(xí)。

所謂個(gè)性化學(xué)習(xí)，就是學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)行自我分析的基礎(chǔ)上，實(shí)行以我為中心的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)生在知識(shí)、能力方面的差異很大，一些學(xué)生某一學(xué)科很優(yōu)秀，而另一學(xué)科表現(xiàn)就不盡人意；即使在該學(xué)科很優(yōu)秀，也可能出現(xiàn)解答某些知識(shí)方面的問(wèn)題有問(wèn)題，或者完成某種題型的試題有困難。這是一種自然現(xiàn)象，本來(lái)不可厚非，但是，由于一些學(xué)生對(duì)自己的考試分?jǐn)?shù)要求不斷提高，反而造成了心理負(fù)擔(dān)，影響了備考。因此，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的能力進(jìn)行診斷性分析，明白自己的學(xué)習(xí)水平在整個(gè)學(xué)生群體中所出的層次，準(zhǔn)確定位，以找到適合自己的備考方案、復(fù)習(xí)方法，使自己適應(yīng)該學(xué)科、該題型的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“只要努力了，也就心安了”的心理，讓自己以平常心對(duì)待復(fù)習(xí)，對(duì)待每次考試的成績(jī)，讓自己清醒地看到取得的成績(jī)，冷靜地分析存在的問(wèn)題，改進(jìn)自己的復(fù)習(xí)方法，力求作到揚(yáng)長(zhǎng)克短，取得新的進(jìn)步。再者，每個(gè)學(xué)生在每一學(xué)科、每一知識(shí)與能力的特征不一，學(xué)生在復(fù)習(xí)中采用的學(xué)習(xí)方法也區(qū)別很大，通過(guò)復(fù)習(xí)，長(zhǎng)進(jìn)的快慢、多少都存在質(zhì)量差異，所以，應(yīng)該在借鑒他人方法的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，找到自己快速提升成績(jī)的途徑，努力提高復(fù)習(xí)效率?？傊?，堅(jiān)持個(gè)性化學(xué)習(xí)，就是要作到分層、分科地學(xué)習(xí)，區(qū)別對(duì)待，努力地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)，平衡自己的心理，克服“這山望著那山高”的毫不滿足的心理，積極發(fā)展自我，考出自己應(yīng)有的成績(jī)。

二、          規(guī)劃性學(xué)習(xí)。

所謂規(guī)劃性學(xué)習(xí)，就是準(zhǔn)確定位，對(duì)高考進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，作到心中有目標(biāo)，實(shí)施有步驟，細(xì)致周到地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生復(fù)習(xí)，最擔(dān)心的就是對(duì)高考心中無(wú)數(shù)、無(wú)底，要么貪多求全，要么于事無(wú)成，要么容易受到他人的暗示影響，這樣容易自亂陣腳，或者因小失大。要堅(jiān)持規(guī)劃性學(xué)習(xí)，首先就是要堅(jiān)持目標(biāo)性學(xué)習(xí)。通過(guò)目標(biāo)定位，形成目標(biāo)下的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。高三復(fù)習(xí)的直接目標(biāo)就是力爭(zhēng)考上理想的大學(xué)，因此，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己在高中階段的學(xué)習(xí)狀況，預(yù)估自己的每科分?jǐn)?shù)和總分?jǐn)?shù)，如果更細(xì)致一些，還可以對(duì)自己近三年來(lái)的每科考試進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析得失，估計(jì)出每種題型的預(yù)想分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)可以分為最低分?jǐn)?shù)和理想分?jǐn)?shù)，努力作到“上不封頂，下要保底”，“激勵(lì)冒尖，允許差異”，便于自己為完成目標(biāo)而努力拼搏，也有利于自己調(diào)整心態(tài)，具體說(shuō)來(lái)，就是實(shí)現(xiàn)了最低分?jǐn)?shù)，可以乘勢(shì)而進(jìn)，步步登高，以期實(shí)現(xiàn)理想分?jǐn)?shù)，使自己保持清醒頭腦，心理平安，讓自己在考試中發(fā)揮得淋漓盡致。而且，對(duì)于平常的診斷考試，能夠正確對(duì)待自己的得失，防止“見(jiàn)異思遷”。當(dāng)然，由于復(fù)習(xí)的推進(jìn)，自己也在變化發(fā)展中，對(duì)于目標(biāo)也應(yīng)該依據(jù)實(shí)際進(jìn)行微調(diào)，以利于自己的發(fā)展。學(xué)生還應(yīng)該依據(jù)自己的成績(jī)，明確自己所出的層次地位，利用與本班、本校，甚至是更大范圍內(nèi)的可比成績(jī)，進(jìn)行目標(biāo)定位，大致明白自己本年應(yīng)該考上什么檔次的大學(xué)，這樣可以讓自己“心安理得”地參加高考，防止受其他學(xué)生的左右，看見(jiàn)成績(jī)比自己優(yōu)秀的，就自暴自棄，或者盲目追求高分，反而適得其反；看見(jiàn)比自己成績(jī)差的，就驕傲自滿，對(duì)待考試漫不經(jīng)心，容易過(guò)失性失分?？傊瑘?jiān)持目標(biāo)性學(xué)習(xí)，可以作到知足常樂(lè)，緩減備考學(xué)習(xí)和高考的心理壓力，輕松自如地學(xué)習(xí)與應(yīng)考，考出優(yōu)異的成績(jī)。其次就是堅(jiān)持計(jì)劃性學(xué)習(xí)。在這里的計(jì)劃性學(xué)習(xí)，可以分為長(zhǎng)時(shí)計(jì)劃，就是指從備考到高考結(jié)束，在這幾個(gè)月中，形成階段，一般是面對(duì)“一診”成績(jī)，形成一個(gè)總體安排，每一個(gè)階段需要考慮干什么事，各學(xué)科的時(shí)間如何分布，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，心理素質(zhì)如何提高，面對(duì)發(fā)生的變化，應(yīng)該怎樣微調(diào)等等。再者就是短時(shí)計(jì)劃，就是指一個(gè)學(xué)習(xí)周期應(yīng)該怎樣安排，以及小到一天的時(shí)間如何安排。所謂一個(gè)學(xué)習(xí)周期，就是指學(xué)校安排的從收假到放假的學(xué)習(xí)循環(huán)圈，里面的時(shí)間有緊松，內(nèi)容有疏密，便于學(xué)生找到學(xué)習(xí)時(shí)間的安排規(guī)律，從而充分有效地利用時(shí)間；還有就是以一天為一個(gè)周期，妥善安排時(shí)間，從早晨起床，到午間休息，一直到晚上就寢，每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該怎樣有效利用，“不教一日閑過(guò)也”，經(jīng)濟(jì)高效地合理利用時(shí)間，作到勞逸結(jié)合，使學(xué)習(xí)更有實(shí)效。例如，不少學(xué)生在晚自習(xí)結(jié)束后，還在埋頭學(xué)習(xí)，一直學(xué)習(xí)到疲倦不堪時(shí)，才呼呼入睡，其實(shí)，這段時(shí)間應(yīng)該安排起來(lái)回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著存在的問(wèn)題入睡，便于儲(chǔ)存在大腦中。還應(yīng)該及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的得失，尋找明天解決的辦法。這樣還利于自己慢慢入睡，養(yǎng)精蓄銳，以利于明天學(xué)習(xí)。又如，一些住宿生，總是一放學(xué)就去就餐，結(jié)果由于人多等待就餐，浪費(fèi)了不少時(shí)間，如果大家間隔就餐，可以節(jié)約時(shí)間，利于學(xué)習(xí)。這些細(xì)節(jié)安排好了，就可以珍分惜秒，有效地合理地利用好時(shí)間。

三、          回歸式學(xué)習(xí)。

所謂回歸式學(xué)習(xí)，就是要注重對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行溫習(xí)，恢復(fù)對(duì)知識(shí)的記憶，促成基本技能的形成。堅(jiān)持回歸式學(xué)習(xí)，一是溫習(xí)的需要?；貧w式學(xué)習(xí)就是力爭(zhēng)把過(guò)去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)恢復(fù)起來(lái)，外顯出來(lái)。使先前的學(xué)習(xí)在考試中得到反映，它要求處理好“溫故”與“知新”的關(guān)系，要防止復(fù)習(xí)中過(guò)新過(guò)難，另起爐灶，與新課學(xué)習(xí)脫節(jié)的弊病。當(dāng)然，復(fù)習(xí)也應(yīng)該在溫習(xí)中提高。二是考試難度降低的需要。由于高考的擴(kuò)招，近年來(lái)考試難度大大降低，當(dāng)今的高考十分重視考查基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，試題難度都不大，但是考生的得分并不高，這與我們備考時(shí)對(duì)基礎(chǔ)重視不夠是有密切關(guān)系的，過(guò)于貪多求難，反而影響了成績(jī)，導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)偏低。三是考試存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能欠缺的需要。每年高考結(jié)束，總結(jié)存在的問(wèn)題，都首先是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢。這個(gè)問(wèn)題一直存在。所以，堅(jiān)持回歸式學(xué)習(xí)尤為必要。具體說(shuō)來(lái)，在高三后期，首先應(yīng)該重視對(duì)教材的溫習(xí)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”重視基礎(chǔ)知識(shí)，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。其次，就是要重視對(duì)高中學(xué)習(xí)期間的試題和近年來(lái)的高考試題進(jìn)行研究，強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練的總結(jié)與反饋，努力形成基本技能。對(duì)平常的考試試題要進(jìn)行整理，進(jìn)行歸因分析，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，明白自己的問(wèn)題，集中精力解決存在的問(wèn)題，力求通過(guò)復(fù)習(xí)，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)高考試題進(jìn)行分析，找到考試的模式、命題特點(diǎn)和規(guī)律，親近高考試題。例如，文科綜合能力試題中的歷史學(xué)科，有考理解記憶、比較、直接原因、目的、標(biāo)志，開(kāi)始（開(kāi)端）等，還有組合式、肯定式、否定式等題型。選擇題就十分重視理解記憶，重視分析、比較能力，非客觀題就十分重視概括（概述）、分析、比較能力，這些基本能力必須養(yǎng)成。第三，還要處理好看書(shū)與練習(xí)的關(guān)系，隨著高考的日益臨近，應(yīng)該越來(lái)越重視看書(shū)，大致說(shuō)來(lái)，在后期復(fù)習(xí)階段，政治、歷史、地理等科，應(yīng)該作到七分看，三分練，防止題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)得筋疲力盡。

四、          研究性學(xué)習(xí)。

在這里所說(shuō)的研究性學(xué)習(xí)，主要是指對(duì)高考進(jìn)行研究，明確考試的方向。高考試題是有規(guī)律的，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，不要老是看書(shū)練習(xí)，也不要一味接受老師對(duì)高考的分析，自己應(yīng)該主動(dòng)對(duì)近幾年來(lái)的高考試題進(jìn)行研究，總結(jié)出高考命題的模式與規(guī)律來(lái)，明確高考的方向。例如，文科綜合能力試題的模型是單項(xiàng)選擇題一共35個(gè)，一般說(shuō)來(lái)，地理有11個(gè)，歷史12個(gè)，政治12個(gè)，試題以地理、歷史、政治的順序出現(xiàn)，偶爾有個(gè)別選擇題是跨科綜合，一般是單一學(xué)科試題。這樣解答試題時(shí)，是某學(xué)科就利用該學(xué)科的知識(shí)、能力與方法去完成，學(xué)科過(guò)渡自然，不致由于跨科而干擾自己的思維，影響答題效果。對(duì)高考的研究，還不得不對(duì)熱點(diǎn)的研究，當(dāng)前，文科綜合突出地出現(xiàn)教了的不考，考到的又沒(méi)有教，考生很不適應(yīng)。由于高考以能力立意，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面；三門(mén)學(xué)科濃縮到一張?jiān)嚲砩希疾樵囶}必然減少；文科綜合選擇題又以專題形式出現(xiàn)，又兼顧試題的綜合性，必然窄化知識(shí)覆蓋面。因此，對(duì)考試熱點(diǎn)的把握尤其必要，在備考中，重視對(duì)熱點(diǎn)的透析，注重試題對(duì)熱點(diǎn)的顯性和隱性切入，有的放矢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。例如，祖國(guó)統(tǒng)一是考試的熱點(diǎn)，關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題，高考又增加了新因素，2004年12月底，針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的特別立法反分裂國(guó)家法草案正式啟動(dòng)，它表明中央對(duì)臺(tái)工作的新動(dòng)向——以法制“獨(dú)”。因此，我們可以思考以下一些問(wèn)題：它是我國(guó)“依法治國(guó)”的反映，進(jìn)行政治學(xué)科的思考；關(guān)于完成國(guó)家統(tǒng)一的途徑——革命（戰(zhàn)爭(zhēng)）途徑、改革途徑、法制途徑（即用法律的手段維護(hù)國(guó)家的安全和統(tǒng)一），從而進(jìn)行歷史事實(shí)的思考；思考?xì)v史上國(guó)家利用法律維護(hù)統(tǒng)一的事實(shí)，包括國(guó)際上尊重一個(gè)國(guó)家統(tǒng)一的法律文件，進(jìn)行歷史問(wèn)題的思考。

總之，高三后期的復(fù)習(xí)就是努力作到心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有條理，干勁要使足，考試知得失，變化有微調(diào)，心態(tài)要平和，使自己成為學(xué)習(xí)努力，心理素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生，有利于自己在高考中取得理想的成績(jī)。只有平常的千錘百煉，才不會(huì)使高考馬失前蹄。