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讓每個角落折射出紅色教育的光芒 徐 長江之濱，西陵峽口，坐落著一所有著光榮革命傳統(tǒng)的百年老?！瞬形髁陞^(qū)學(xué)院街小學(xué)。這里曾是宜昌革命的搖籃。抗戰(zhàn)時期，該校一直是中共鄂西特委的秘密聯(lián)絡(luò)站，學(xué)校的抗戰(zhàn)教育也開展得如火如荼，陶行知等一批名人都在這里留下了革命的足跡。近年來，學(xué)校充分挖掘和利用這一寶貴的紅色資源，提煉出獨具特色的“紅色教育”理念，構(gòu)建特色鮮明的校本課程體系，開展豐富多彩的行為習(xí)慣教育，營造出濃厚的紅色校園文化氛圍。 樹立紅色教育理念，讓紅色校史服務(wù)于當(dāng)下校情 上世紀(jì)三十年代，學(xué)院街小學(xué)的抗日救國革命活動在當(dāng)時頗具影響。1938年著名教育家陶行知曾到學(xué)校作抗日演講，在他的動員下，該校教師組織了抗戰(zhàn)教育研究社宜昌分社，校長張世定擔(dān)任分社常務(wù)理事。學(xué)校按照陶行知先生“生活即教育、社會即學(xué)校”的思想，在高年級開設(shè)國難教育的內(nèi)容，并在全校推行抗戰(zhàn)教育，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，開展抗日救亡運動。解放后，學(xué)院街小學(xué)長期堅持“擁軍優(yōu)屬”工作。九十年代學(xué)校成立的“少年軍校”發(fā)揮了部隊的陣地教育作用，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，收到較好效果。學(xué)校曾被評全國示范少年軍校，受到中央領(lǐng)導(dǎo)的親切接見。這一光輝的歷程，無疑是學(xué)校特色創(chuàng)建的珍貴紅色資源，值得充分開發(fā)和利用。 學(xué)校確立了以“繼承革命傳統(tǒng)，弘揚行知精神，塑造現(xiàn)代城市人”為育人目標(biāo)的學(xué)校特色。弘揚行知精神，包括陶行知先生的博愛精神、求真精神、創(chuàng)新精神、開拓精神、敬業(yè)精神和與時俱進的精神等。塑造現(xiàn)代城市人，可解讀為“現(xiàn)代城市學(xué)生” “現(xiàn)代城市教師” “現(xiàn)代城市家長”，其內(nèi)涵為“有德行、有智慧、有活力、有情趣、有氣質(zhì)”的現(xiàn)代都市文化人。具體地說，城市人應(yīng)該具備城市意識、規(guī)則意識、公共意識、文明意識、衛(wèi)生意識和參與意識。落實在行為上，則表現(xiàn)為良好的教養(yǎng)、文明的習(xí)慣。 學(xué)校大力倡導(dǎo)“真教、仁愛、典范”的教師文化，“真學(xué)、博愛、快樂”的學(xué)生文化，“真育、善愛、榜樣”的家長文化，并提煉出學(xué)校歷史的核心精神——“真愛”。這一理念既蘊含學(xué)校的紅色文化，又體現(xiàn)了時代精神，具有獨特的文化內(nèi)涵。 處處都是紅色育人環(huán)境，讓學(xué)生耳聞目睹育人載體中 走進學(xué)院街小學(xué)，一幅長30余米、寬6余米的恢弘長卷，圖文并茂地濃縮了學(xué)校百年光輝歷程，這是學(xué)校精心設(shè)計的校史長廊。其間共有“讓時間敘述歷史” “崢嶸歲月” “生活即教育” “風(fēng)流人物” “名人軼事”五個版塊，將從1927年辦學(xué)之初到至今的紅色校史，生動地呈現(xiàn)在師生眼前，使每一個走近的師生肅然起敬。懸掛在教學(xué)樓外墻上的“愛滿天下，樂育英才”八個鎦金大字，它是陶行知先生博愛精神的體現(xiàn)，也是該校全體師生的不懈追求。教學(xué)樓墻壁兩側(cè)一幅幅精美的歷史照片，植物園百花叢中凸顯的“真愛”二字，無不訴說著學(xué)校厚重的革命歷史，體現(xiàn)了百年老校的歷史韻味。全校每班教室外都掛有班級全家福，教室內(nèi)有各班學(xué)生共同商討出的小而實的班訓(xùn)。學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，提升了審美素養(yǎng)，得到了學(xué)校的紅色校史文化的熏陶。 為了讓校園成為師生們生命中美好的驛站，使校園的每一個角落、每一處的造型既富有科學(xué)、文化、藝術(shù)的底蘊，又蘊含著學(xué)校的特色文化。該校在一年的時間里走訪、聯(lián)系知情人士100多人次，收集了200多張珍貴歷史照片，查閱了5萬多字的資料，完成了校史的收集、整理和再現(xiàn)工作。 精心設(shè)計校園活動，讓師生和家長在體驗中提升 校園文化活動是校園文化的活力所在，該校不斷拓展活動的內(nèi)容和形式，提高校園文化活動的層次，使校園文化活動呈現(xiàn)出三大特點。 學(xué)生活動貼近實際。學(xué)校精心設(shè)計的“學(xué)科節(jié)”活動，語文組開展“聽寫比賽”、數(shù)學(xué)組開展“計算能力競賽”、體育組開展“跳繩比賽”等。學(xué)校從學(xué)生主體實際出發(fā)，設(shè)計的活動既能讓學(xué)生人人參加，又能使學(xué)生努力后就能成功，且能促進學(xué)生發(fā)展。學(xué)校還將主題活動與紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合。“6.12”是宜昌城淪陷的日子，學(xué)校結(jié)合紅色校史，開展“不忘歷史，開創(chuàng)未來”活動。學(xué)校還設(shè)計開展了“小幫手、小先生、小劇團、小公民”活動，并把它融入學(xué)校的常規(guī)工作。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生做“小能手”，學(xué)會學(xué)習(xí)；在假期實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生做“小幫手”，學(xué)會自理；在德育陣地上培養(yǎng)學(xué)生做“小公民”，學(xué)會關(guān)心；學(xué)校成立了“行知”小劇團，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。 教師踐行“行知精神”。在教師中開展的“讀一篇校史回憶錄、講一個校友故事、析一句行知名言”系列學(xué)習(xí)活動，突出體現(xiàn)了學(xué)校特色內(nèi)容。在青年教師中成立“陶行知思想研究會”，以研究為載體，學(xué)陶行知，頌陶行知，踐行“行知精神”，做合格的現(xiàn)代城市教師。 家長活動別有風(fēng)景。學(xué)校定期發(fā)放家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料，舉行家長學(xué)校培訓(xùn)活動，邀請教育專家和知名校長講座，開展面向全體家長的教學(xué)開放日活動，與家長交流共同實施“紅色教育”，塑造現(xiàn)代城市家長。 設(shè)置紅色情景開展教育，靠規(guī)范和引導(dǎo)塑造現(xiàn)代城市學(xué)生 近年來，農(nóng)民工子女人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的半數(shù)以上。學(xué)校向全體學(xué)生發(fā)出了“別人與我比父母，我與他人比明天”的號召。為了有效塑造現(xiàn)代城市學(xué)生，該校逐步探究出適合學(xué)情、富有成效的行為習(xí)慣教育序列。 行為教育情境化。每周的升旗儀式是該校進行軍校特色教育的最好陣地。升旗儀式上，軍校國旗班的孩子們邁著整齊的步伐，迎著初升的太陽，將國旗緩緩升起。全校齊唱校歌，這首歌從1938年唱到今天，唱出了學(xué)院街小學(xué)師生的革命傳統(tǒng)和新時代的精神風(fēng)貌。 行為要求具體化。結(jié)合學(xué)生實際，該校開展了層層遞進的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，開展“四個一”系列活動：每天有一次主動發(fā)言，每周有一個大膽提問，每月讀一本感興趣的書，每學(xué)期完成一份得意的作品。每月進行反饋，元旦進行表彰，學(xué)生進步明顯。本學(xué)期該校將開展“別人與我比父母，我與他人比明天”的活動，激勵學(xué)生從小立志，靠知識改變命運。 行為評價制度化。為了讓評價強化學(xué)生的行為習(xí)慣，每學(xué)期評選“好習(xí)慣之星”，將評選結(jié)果張榜公布，并張貼照片，讓其他的孩子以他們?yōu)榘駱?。將?yōu)秀作業(yè)進行展覽，翻看那一本本字跡清秀、干凈整潔的作業(yè)，人們難以相信這些作業(yè)是孩子們在大人的油鍋邊、菜攤旁完成的。 校本課程特色鮮明，讓紅色資源散發(fā)獨特的教育魅力 圍繞“真愛”精神，該校構(gòu)建了科學(xué)完善的校本課程體系。 把紅色校史作為校本課程的必修內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)紅色校史，使學(xué)生了解學(xué)校革命先輩的光榮事跡，體會他們追求真理、不怕犧牲、勇往直前的精神。 把校本課程與少年軍校相結(jié)合。通過少年軍校的形式對學(xué)生進行愛國主義教育、國防教育、行為習(xí)慣教育，把學(xué)校傳統(tǒng)與學(xué)校現(xiàn)實結(jié)合，把愛國主義教育與學(xué)生喜愛的活動結(jié)合，把學(xué)校教育活動與社區(qū)教育活動結(jié)合，把少年軍校訓(xùn)練與學(xué)生日常規(guī)范結(jié)合，把國防教育活動與校本課程結(jié)合，在少年軍校的大熔爐中，培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代城市人。 把“真愛”精神與塑造現(xiàn)代城市人、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和聯(lián)系社會生活的實際，采用豐富多彩的學(xué)生活動，在活動中體會真愛精神，培養(yǎng)良好習(xí)慣?！?/span> （作者單位：宜昌市西陵區(qū)學(xué)院街小學(xué)） 特色的力量就是文化的力量 ◎ 曾有一位家長充滿疑惑地問道：“在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，你們學(xué)校為什么要以古詩文教育為辦學(xué)特色呢？”面對家長的質(zhì)疑，康莊路小學(xué)召開了家長會，向家長宣講確立特色的初衷：學(xué)校所在地桃花嶺在民國初年是宜昌文人墨客吟詩作賦的地方，學(xué)校有著一定的歷史淵源；此地曾是宜昌地區(qū)行署所在地，轄區(qū)學(xué)生家長多數(shù)具有較高的文化素質(zhì)；古典詩詞是中華民族獨具魅力的藝術(shù)形式，它濃縮了中華民族精神之精華，其凝練的語言、悠遠的意境值得后人學(xué)習(xí)、品味、鑒賞并傳承。自此，學(xué)校辦學(xué)理念及特色活動得到了家長的理解和支持。 書香詩韻潤童心 走進康莊路小學(xué)校園，文化墻《中國古典詩歌長河》向?qū)W生詮釋了從先秦到明清中國詩歌的發(fā)展史，氣勢宏大，圖文并茂。賞詩園里，詩社燈籠高懸，學(xué)生自己創(chuàng)作的詩詞卡片，五彩繽紛；涂鴉墻上，同學(xué)們的古詩配畫即興隨意，童趣盎然。站在十字花壇，抬頭可見卷軸式竹簡雕刻著的《康小新賦》，“詩詞曲賦或平或仄育德敏智，書畫琴棋亦色亦聲激趣怡情”。鐫刻著“書香”“詩韻”幾個大字的三峽石矗立在花壇里，仿佛在提示孩子們要用心靈去觸摸校園飄溢的書香及流淌的詩韻。在教學(xué)樓走廊過道里，學(xué)校以“明禮誠信、勤學(xué)善思、忠孝仁愛”等中國人立身處世的重要美德為主題，讓學(xué)生從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》里挑選“我心中的國學(xué)佳句”，并附上學(xué)生自己的理解，制成牌匾懸掛墻上。走廊里和學(xué)生座凳上張貼的《新三字經(jīng)》，精美的圖案，瑯瑯上口的語言，讓學(xué)生不由自主地提醒自己規(guī)范言行。漫步校園，傳統(tǒng)文化盡顯其中，國學(xué)氣息撲面而來，使人覺得心靈被凈化，思想被升華。 學(xué)校經(jīng)常舉行“古詩詞課堂教學(xué)競賽”，活動中，教師精選內(nèi)容，查閱資料，潛心研究，探索出“吟誦、想象、感悟、拓展”的古詩詞課堂教學(xué)方法及模式，深受學(xué)生歡迎。學(xué)校專門編寫了校本教材《國風(fēng)楚韻》，每周開設(shè)一節(jié)課，作為詩詞教學(xué)的補充。為了激勵指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累，學(xué)校設(shè)計了《古典詩詞儲蓄卡》和《小腳丫學(xué)生閱讀成長手冊》，每個學(xué)生人手一本，讓學(xué)生學(xué)起來更有目標(biāo)，更有興趣。 每個班級均設(shè)立了窗臺小書架，開展了圖書漂流活動。除了學(xué)校投放的書籍外，同學(xué)們把一冊冊精美的圖書畫冊帶到學(xué)校，擺放在小書架上。無需借閱證，不必付押金，圖書在同學(xué)們之間自由“漂流”。活動既考驗了學(xué)生的誠信品質(zhì)，又豐富了學(xué)生課外閱讀量。同時，“小小圖書管理員”做事的能力也得到了鍛煉。每本書的扉頁上面都貼有一個精心制作的書簽，上面寫著班級、姓名和給讀者的祝福話語，讀來令人感動，如“好書一起看，朋友”“書如知己，請好好珍惜”等?，F(xiàn)在，學(xué)校成了一個天然的圖書館，同學(xué)們課余時間可隨意翻閱自己喜愛的圖書，與大師對話，與經(jīng)典為友，與博覽同行，整個校園溢滿濃濃的書香。 吟詩誦詞筆耕勤 在校園的十字花壇里，只見幾尊景觀石上鐫刻著這樣幾首詩或詞，如：《題西陵學(xué)堂》：學(xué)堂相守，不離左右，學(xué)子成長無慮無憂；春雨如油，校風(fēng)如酒，慈母師情永駐心頭。歲月流走，驀然回首，新樓處，詩意康小醇綿依舊。 這不是著名詩人的大作，而是本校學(xué)生的作品。通過學(xué)習(xí)吟誦古典詩詞，學(xué)校涌現(xiàn)出了不少校園詩人。 每天清晨，校園廣播里傳出名家的朗誦或中外古典名曲；課前準(zhǔn)備時各班學(xué)生齊聲誦讀黑板上“賞詩園地”里每周一更換的詩歌；每周三的晨會品讀賞析古典詩詞；“新年誦詩會”、古詩詞韻律操、“中華魂”合唱節(jié)等活動，師生家長同臺演出，吟誦經(jīng)典詩詞歌賦。學(xué)校還成立了“梅廬”“采薇”“小荷”三個學(xué)生詩社，詩社成員經(jīng)常在社長的帶領(lǐng)下參加野外踏青、傾聽名師、詩歌創(chuàng)作等活動。 每年學(xué)校都要舉辦詩詞節(jié)，活動時，教師先帶孩子們開展郊外采風(fēng)、訪談英模、祭掃先烈、參觀企業(yè)等各項社會實踐活動，倡議家長和孩子一同走進校園，觀摩師生教學(xué)活動，觀賞校園樹木花卉，積極參加“詩意康小”原創(chuàng)詩詞征稿活動。活動得到了全體學(xué)生和家長的積極響應(yīng)，大家或自創(chuàng)，或模仿，字斟句酌，反復(fù)修改，寫出了不少優(yōu)秀習(xí)作。如301班許汧同學(xué)寫下了詩句《隨想》：“去年花里入學(xué)堂，今時花開求知忙。讀寫算畫唱跑跳，書香詩韻伴成長。” 學(xué)校專門為孩子們開辟了“童言稚作”專欄，展示部分學(xué)生的原創(chuàng)詩作。每個教室里設(shè)有學(xué)生的原創(chuàng)詩畫欄，如“讀后抒懷”“賞畫題詩”“小荷尖尖”等。每學(xué)期，學(xué)校都會將學(xué)生創(chuàng)作的詩歌收集編印成冊，供同學(xué)們閱讀欣賞。 文言雅行塑人品 孩子們學(xué)習(xí)詩詞經(jīng)典，他們收獲的不僅僅是熟記和背誦，更多的則是對自身行為習(xí)慣的熏染和影響。 205班的一位學(xué)生家長向教師講述了她孩子的故事：孩子上學(xué)前是一個驕傲的小公主，任性嬌氣，心中只有自己。一天放學(xué)回家，她特別興奮地告訴我：“媽媽，今天我們看了高年級同學(xué)朗誦的詩歌《游子吟》，那個姐姐表演得好感人，同學(xué)們都流淚了。媽媽這樣愛孩子，孩子也應(yīng)該愛媽媽。”從此以后，孩子漸漸變了，知道體貼人了，有時看到我累了，還給我捶捶背，揉揉肩。孩子突然間仿佛長大了許多，我感到無比的欣慰。 結(jié)合古詩文的學(xué)習(xí)，學(xué)校少先隊開展了以“文明伴我行”為主題的系列教育活動，把培養(yǎng)學(xué)生“微笑待人、慢步行走、輕聲說話”等基礎(chǔ)文明道德習(xí)慣作為重點，以提升學(xué)生的文明素質(zhì)。 “好少年，懂禮貌，文明陽光微微笑；見老師，遇客人，儀態(tài)大方問聲好……”悅耳動聽的童謠拉開了“見人問聲好，微笑每一天”活動的序幕。大隊部精心設(shè)計了笑臉宣傳畫以及“文明從微笑開始”的溫馨提示語，并展示在學(xué)校大門口。大家信守微笑承諾，熟記《微笑童謠》；踐行“四個一”的微笑行動——一張笑臉、一聲問候、一句謝謝、一句對不起；動手制作“笑臉卡”等。通過征集“笑臉卡”、評選“微笑少年”來激勵同學(xué)們積極地參加活動。 404班有一個女孩，性格內(nèi)向，曾經(jīng)的她和同學(xué)很少交流，更別說和老師說話，除了搖頭和點頭，偶爾說話也不敢直視對方，面部幾乎沒有表情。自從開展“微笑每一天”活動以來，在老師和同學(xué)們的鼓勵和幫助下，她變了。無論校內(nèi)校外，我們都能看到她可愛的笑臉，都能聽到她甜甜的問候。在頒獎儀式上，她作為“微笑少年”代表接受學(xué)校小記者的采訪時說道：“其實我一直都想和老師、同學(xué)成為朋友，但總是不知道如何開口，不敢開口?，F(xiàn)在我明白了，微笑、問好是世界上最美麗的語言，做一個有禮貌的孩子能給自己和他人帶來快樂！” 學(xué)校相繼開展了“輕聲說話顯文明素質(zhì)”“慢步行走展紳士風(fēng)度”系列活動，通過設(shè)文明監(jiān)督崗，評儒雅小紳士等活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣。如今的康莊路小學(xué)，主動問好、輕言細語的孩子多了，追逐打鬧、大聲喧嘩的同學(xué)少了；孩子們的語言更文明了，舉止更優(yōu)雅了，彬彬有禮的小紳士小淑女比比皆是。“慢步行走、輕聲說話、微笑待人”在校園蔚然成風(fēng)。■ （作者單位：宜昌市西陵區(qū)康莊路小學(xué)） 賦予校園物質(zhì)文化豐富的生命力 ◎/賀金蓮 劉家大堰小學(xué)秉承“讓教師幸福工作，讓學(xué)生快樂成長”的辦學(xué)理念，以“博愛至德”為校訓(xùn)，形成了“中華美德教育”特色。在學(xué)校特色創(chuàng)建過程中，校領(lǐng)導(dǎo)力圖賦予校園物質(zhì)文化豐富的生命力，讓學(xué)校的每一棵樹、每一朵花、每一面墻壁都能引導(dǎo)學(xué)生成長。 以傳統(tǒng)藝術(shù)承載美德之根 據(jù)考證，劉家大堰原為明朝宰相張居正之姻親劉一儒侍郎宅院舊址，劉一儒以其博才多學(xué)、清正廉潔著稱于后世。如今，大堰保留了濃郁的歷史文化傳統(tǒng)。學(xué)校以歷史為據(jù)，以現(xiàn)實為本，提煉出了以“中華美德”為根的特色文化。 步入校園，首先映入眼簾的是用連環(huán)畫繪制的中華美德故事長廊，它們以充滿童真的形式滌蕩著學(xué)生的靈魂。深沉古樸、莊重典雅的主體文化墻上，端莊的孔子像，“愛、誠、勤”的藝術(shù)字符，學(xué)校教師自創(chuàng)的仿古長律《中華美德千秋遠》和《劉小美德三字經(jīng)》等，無不把人帶入到中華美德浩蕩千古的情境中去。校園內(nèi)隨處可見的提示語、認養(yǎng)牌更是大量采用印章、中國結(jié)等傳統(tǒng)藝術(shù)形式制作，營造出濃郁的國學(xué)文化氛圍。 班級文化布置與校園建設(shè)一脈相承。每個班級皆以中華傳統(tǒng)美德人物為班名，以《三字經(jīng)》或《弟子規(guī)》里的警句為班訓(xùn)，與之對應(yīng)的美德主題詞以小篆鐫刻，高掛在教室黑板正上方。如201班名曰“墨子班”，班訓(xùn)“泛愛眾，而親仁”用紅木鐫刻，小篆的“愛” 字懸于前壁，古色古香。 以幽園巧景彰顯童真童趣 矗立在學(xué)校正中心的立體雕塑——心門，造型新穎，色彩艷麗，像紅領(lǐng)巾，像飛奔的兒童，像愛心，像欲飛的天使，象征著孩子們童真純潔、晶瑩剔透的心靈，被中華傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代知識文明所浸染、凈化、升華，打開心門，振翅高飛。 童趣園里的蘑菇亭、石棋盤、鑲嵌在大理石中的“房子”格和設(shè)計巧妙的讀書臺深受孩子們的喜愛。讀書臺由不同圓心不同半徑的兩個幾何圓組成，中間種植著一棵修剪成圓球狀的萬年青，壁上鑲嵌著“讀”“書”“好”三個字，不論從哪個字開始，按什么順序讀，都可以成為一句話。孩子們跳房子、下象棋，玩累了，就可坐在這兒休息讀書，真是一舉數(shù)得。 教室外墻之上，載著全班同學(xué)照片的“大雁”在“文明、勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生”四個小塊組成的雙翅的帶動下，正展翅高飛。這只大雁，與學(xué)校校名諧音，不僅是全體師生喜愛的學(xué)校吉祥物，也是活動的評比欄。周考核中，哪個班在哪個方面沒有達標(biāo)，就把哪部分翅膀摘掉，學(xué)生要齊誦大雁下面一句話——“折翅的大雁能飛嗎？”以此教育孩子們維護集體的榮譽，養(yǎng)成良好的品行和習(xí)慣。古人云：雁有三德，大雁守時守信、長幼有序、互幫互助。學(xué)校提煉出大雁精神，組建了“大雁合唱團”，每學(xué)期為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“大雁獎”。 以奇思妙想體現(xiàn)簡約意識 學(xué)校教學(xué)樓的每一層都有一個大圓弧空地。一樓圓弧進行精心設(shè)計和整體裝修，建成了開放式的榮譽室。以楚文化的代表編鐘為背景墻，以一幅幅生動的師生照片代替獎狀展示學(xué)校成長足跡。兩個大紅的中國結(jié)與昂貴的宮燈相比，古典喜氣絲毫不遜，低廉的價格更為節(jié)儉。 沿著窗戶的水泥臺階，鋪有紅色的地毯，配上繪有孫悟空、哪吒、葫蘆兄弟等卡通人物圖畫靠背，就變成了一排弧形座椅。在座椅兩邊的墻上釘上了幾排小書柜，擺上學(xué)生喜愛的課外書，就儼然是一個小小的圖書館了。 圓弧的外面，裝上一面不到半平米的鏡子，旁邊有三行小字——孩子是父母的鏡子，老師是學(xué)校的鏡子，您是我的鏡子。 圓弧的花壇里，插上幾塊造型可愛的木頭牌子。每個牌子上用油漆寫上一句聯(lián)合國教科文組織推薦的兒童要養(yǎng)成的一個好習(xí)慣，如“見人打招呼”“記住自己的責(zé)任”等。它們像一位位老師無聲地站在校園的各個角落，提醒來往的每一個孩子，時刻注意自己的言行，做一個擁有美德的人?！?/span> （作者單位：宜昌市西陵區(qū)劉家大堰小學(xué)） 特色就像陽光 ◎/杜心華 宜昌市西陵區(qū)外國語實驗小學(xué)將“追求卓越，培養(yǎng)高品質(zhì)的人”作為辦學(xué)理念，實施陽光德育，打造陽光校園文化，設(shè)置陽光校本課程，組織陽光體驗系列行動，開展陽光德育評價，呵護學(xué)生心靈成長，讓每一個學(xué)生都具有“文明儒雅，陽光向上”的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實的品德根基。 陽光體驗，活動中幸福悟“道”。學(xué)校德育堅持體驗教育原則，堅持“德育的真理一定深藏于生活中”，開展了七彩陽光體驗行動，結(jié)合學(xué)生年齡特點，確立各年級體驗內(nèi)容。立足學(xué)校生活開展校園角色體驗，低年級學(xué)生的“無生活老師日”，中年級的“我是小幫廚”，高年級的“我當(dāng)小助教”等，讓每個學(xué)生都能從身邊感受、體驗學(xué)習(xí)的快樂。挖掘社區(qū)家長資源開展社會大課堂角色體驗，如“走進萬達促銷義賣”“走進特校助殘愛心”“走進消防基地”，以及假期中的“我最向往的職場角色體驗”等，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到社會大課堂給予的道德滋養(yǎng)。開展人生遠足體驗，讓學(xué)生們在讀萬卷書時能行萬里路。2008年10月，學(xué)校與五峰三坪紅軍希望小學(xué)結(jié)為“手拉手”學(xué)校，兩年多來，為三坪紅軍希望小學(xué)的學(xué)生們捐贈現(xiàn)金、文具衣物等共計兩萬元，先后有150余名學(xué)生赴三坪紅軍希望小學(xué)體驗山區(qū)小學(xué)生活。2009年4月，學(xué)校組織了近180名師生赴香港，走進香港小學(xué)的課堂，感受別樣的英語課堂，走進香港理工大學(xué)探尋名校文化。 陽光心育，為幸福成長護航。學(xué)校開設(shè)了“陽光心語室”，每學(xué)期要求所有教師針對一名學(xué)困生進行一對一的“陽光行動”，即對學(xué)生開展個案輔導(dǎo)，有針對性地與學(xué)生家長共同擬出輔導(dǎo)方案，從心理輔導(dǎo)開始，幫助學(xué)生克服困難，正確認識自我，調(diào)控自我。開展網(wǎng)絡(luò)德育，讓每一個學(xué)生“都有位置”“都受關(guān)注”，將陽光德育與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合，貼近孩子實際。2008年，學(xué)校網(wǎng)站全面改版，一是通過學(xué)校網(wǎng)站及時發(fā)布學(xué)校德育工作信息。二是開辟留言專欄，讓全體學(xué)生家長都來參與學(xué)校管理，使家長足不出戶便能了解并參與學(xué)校教育的全過程，成為德育工作的伙伴。三是各班均開辟由學(xué)生家長自主管理的班級博客和QQ群 ，班里的每個學(xué)生及家長都可以參與，在博客中他們可以發(fā)表自己的作品，展示自己的個性。在QQ群里學(xué)生可以與老師、家長及時交流，盡情釋放心理壓力。校長在每周一為學(xué)生和老師分別送上一句“陽光寄語”。在大課間里，老師、學(xué)生、家長將各自的人生感悟、成長事例、職場故事與全校師生分享，讓大課間的“師生共享”成為一道“心靈雞湯”。學(xué)校編寫了具有校本特色的德育教材——《陽光少年》，將生命教育、禮儀教育、做人教育作為重點，有效地補充了學(xué)校德育課程內(nèi)容。 陽光評價，激勵讓幸福綻放。學(xué)校建立了陽光德育學(xué)分評價體系，分為常規(guī)學(xué)分和獎勵學(xué)分兩大項目：常規(guī)學(xué)分即各班將學(xué)校提出的學(xué)生常規(guī)要求目標(biāo)進行量化，制定出切實可行的班級公約，并以自己喜歡的方式制作成班級常規(guī)評價欄，學(xué)生們每天進行自我對照，自我評價，在豐富的評價激勵中體驗到每天進步的快樂；獎勵學(xué)分則通過參與學(xué)校競賽，自主申報評先來體現(xiàn)。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)生根據(jù)學(xué)校擬定的學(xué)生獎勵要求選取自己本學(xué)期達標(biāo)的項目，向班委會申報，然后根據(jù)每周和每月的德育評價，在每學(xué)期的評比周里，由全體隊員或中隊評比委員會考核后，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎勵。■ （作者單位：宜昌市西陵區(qū)外國語實驗小學(xué)） 學(xué)校因體育而鮮活 ◎/梅 宜昌市西陵區(qū)常劉路小學(xué)，過去可以用“幾所房子、一個場子、一群娃子”來形容。2008年，學(xué)校根據(jù)自身的資源優(yōu)勢，開展體育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，組織專班對學(xué)校進行整體規(guī)劃。如今的學(xué)校，走廊、教室、地面、墻壁到處都充盈著體育的氣息，一尊尊體育浮雕、一句句運動名言、一副副體育知識牌匾讓人無時無刻不感受到體育的魅力。體育給學(xué)校帶來了非比尋常的活力。 身心俱健的師資隊伍。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校發(fā)展第一生產(chǎn)力。關(guān)心教師身心健康是學(xué)校一項重要的工作，開設(shè)教師幸福課，開辟健康講壇；充分利用學(xué)校的運動設(shè)施，開設(shè)籃球、拉丁舞、乒乓球、羽毛球等各具特色的教師活動項目；以小組為單位進行練習(xí)，由專職教師輔導(dǎo)，確保人人有項目、個個能展示；利用工會活動時間開展小型競賽與展示活動，想方設(shè)法讓全體教師參與到體育運動中。體育激發(fā)了生命的活力，增強了身體素質(zhì)，提高了幸福指數(shù)；大家立志做體育與時尚的領(lǐng)跑人。但凡來過學(xué)校的人，都會調(diào)侃著向教師們?nèi)〗?jīng)：常劉路小學(xué)的老師怎么都不老啊，青春的秘訣是什么？他們說：我運動，我健康，我快樂。 學(xué)生喜愛的特色課程。為認真上好每節(jié)體育課，學(xué)校開發(fā)了校本教材《體育之旅》，其科學(xué)性、指導(dǎo)性、操作性強，受到了相關(guān)專家的高度贊揚，得到了體育教師和學(xué)生的認可與喜愛。除此之外，學(xué)校還“精心取材”開發(fā)體育運動項目。根據(jù)在學(xué)生和家長中進行的調(diào)查結(jié)果，學(xué)校確定了跆拳道、武術(shù)、健美操、籃球、體育舞蹈、乒乓球等訓(xùn)練項目。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校聘請了一支具備國家中、高級教練資格的專兼職教練隊伍。學(xué)生們最開心的時刻除了特色課程外，還有每周一節(jié)的“快樂體育”課。在這節(jié)課中，教師巧妙地將項目訓(xùn)練和器材融合在一起，編制出具有該項目特點的活動操，將活動內(nèi)容生活化，訓(xùn)練形式藝術(shù)化。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好自主選擇。 豐富多彩的體育活動。每天隨著歡快的歌曲，教師和學(xué)生們迅速來到指定的運動地點，開始了師生同樂的大課間活動。活動分兩步走：第一步，師生同做廣播體操和學(xué)校創(chuàng)編的武術(shù)操和拉丁操；第二步，按照計劃各班分別開展接力跑、乒乓球顛球、籃球運球及定點投籃、跆拳道踢靶、踢毽、立定跳遠、仰臥起坐、跳繩等12個項目的課間活動，做到每班有指導(dǎo)教練，每班有訓(xùn)練內(nèi)容，每位學(xué)生能確保鍛煉時間。 別樣的“校園吉尼斯”。為了促進學(xué)生運動水平的提高，學(xué)校開辟了“校園吉尼斯”大賽欄目。學(xué)校將競賽項目訓(xùn)練的時間巧妙地融入到學(xué)?；顒拥恼麄€空間，大至學(xué)校的課間操，小至一次體育課間活動，充分利用有效時間對學(xué)生進行文化性、藝術(shù)性、生活性的訓(xùn)練活動。每個月月末開展“校園吉尼斯”挑戰(zhàn)賽，將個人單項第一名列入“校園吉尼斯大全”。真正做到天天有訓(xùn)練，周周有展示，月月有比賽，人人有進步。目前，學(xué)校共舉行27次吉尼斯挑戰(zhàn)賽，產(chǎn)生了158個校園吉尼斯之星，先后50多次刷新學(xué)校吉尼斯紀(jì)錄。 體藝結(jié)合的新路子。經(jīng)過多年的探索，學(xué)校摒棄了過去單一的競技模式和純枯燥的技能訓(xùn)練，走出了一條體藝結(jié)合的新路子，讓學(xué)生在表演中獲得美感，在多彩的活動中去感受體育的魅力，激發(fā)他們的興趣，從而達到讓他們主動參加體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。為了給學(xué)生一個展示的平臺，學(xué)校每年舉辦一次高規(guī)格、高品位的體藝節(jié)，師生同臺獻藝，展示項目豐富多樣，體藝結(jié)合美輪美奐，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、社區(qū)代表來校進行觀摩，感受孩子的成長，見證學(xué)校的發(fā)展，分享學(xué)校的體藝成果。 學(xué)校因體育而鮮活，體育精神如今已扎根到學(xué)校每位教師心中。在“更高更快更強”精神的引領(lǐng)下，運用“規(guī)范+服務(wù)+細節(jié)”的管理模式，學(xué)校將再上一個新臺階。■ （作者單位：宜昌市西陵區(qū)常劉路小學(xué)） 國學(xué)經(jīng)典提升學(xué)校品位 ◎/謝 “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠……”當(dāng)清晨瑯瑯的讀書聲從宜昌市西陵區(qū)東山小學(xué)傳出時，整個校園頓時散發(fā)出濃郁的書香之氣，和諧的人文之氣。在人們心目中高深莫測的國學(xué)如今輕松、自然地走進東山小學(xué)，走進了1400余名東山小學(xué)師生中間，更深深扎根在每一個東山人的心里。 以國學(xué)經(jīng)典改變教學(xué)方式 如何讓遠離學(xué)生生活經(jīng)驗的國學(xué)走近小學(xué)生？在充滿激情與蘊含冷靜的實踐中，學(xué)校找到了使國學(xué)經(jīng)典走近孩子、走近教師、走進日常教學(xué)生活的方式，收獲了意想不到的效果。 植入國學(xué)課。學(xué)校把國學(xué)經(jīng)典納入校本課程，將國學(xué)精髓《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《千字文》《增廣賢文》《論語》作為各年級的“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容，使學(xué)生形成深厚的文化積淀，最終成為博學(xué)于文、約之以禮的謙謙君子。 植入日常。每周一至周五夕會課時間，師生們拿著國學(xué)經(jīng)典進行朗讀，與古人對話，與圣賢交流，整個校園書香盎然，國蘊飄香。 各科滲透。學(xué)校把國學(xué)誦讀活動融入各科教學(xué)課堂，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，探究挖掘教材中涉及到國學(xué)經(jīng)典的知識點，結(jié)合上下文內(nèi)容，分析經(jīng)典內(nèi)涵，從而達到理解的目的。 注入現(xiàn)代元素。為了擺脫國學(xué)枯燥、晦澀的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代的“十八般武藝”在課堂上都派上了用場。上課在多媒體教室進行，學(xué)習(xí)的過程中伴有古樂，并輔以動畫片演繹，既有古代寓言，又有外國故事，使學(xué)生在逼真的環(huán)境里追思古人，陶冶性情。 以國學(xué)經(jīng)典影響學(xué)生行為 讀經(jīng)誦典可以不求甚解，只需讓傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的性情；讀經(jīng)典可以只求感悟，在濡染熏陶的過程中讓學(xué)生終身受益。 一是早間經(jīng)典操。學(xué)校根據(jù)第八套小學(xué)生廣播體操的節(jié)律和動作，配上《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對韻》等經(jīng)文，讓學(xué)生在大課間活動邊做操、邊誦讀，既鍛煉了身體，又誦讀了經(jīng)文，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線。 二是課間經(jīng)典游戲。學(xué)校組織教師、學(xué)生和家長一起開發(fā)了“國學(xué)經(jīng)典跳房子”“國學(xué)迷宮”“論語接龍”等游戲，充滿著鮮活的生活氣息，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 三是每周經(jīng)典故事。每周五下午，低年級的學(xué)生開展“看故事”會；中年級的同學(xué)進行“講故事會”；高年級的學(xué)生開始嘗試“演故事會”，他們把經(jīng)文里的小故事進行改編，設(shè)計臺詞，搬上舞臺進行表演，《孔融讓梨》《黃香溫席》等成了再想象、再創(chuàng)造的基石。 四是每月經(jīng)典社團。學(xué)生自發(fā)成立了國學(xué)經(jīng)典社團，一起探討儒家經(jīng)典的深厚內(nèi)涵。教師們也成立了自己的社團，利用業(yè)余時間聚在一起研究儒家經(jīng)典，討論對學(xué)生的教育方法。 五是主題式大型活動。學(xué)校每學(xué)年舉行“國學(xué)經(jīng)典，古韻東山”閱讀節(jié)，在活動中師生及家長紛紛展示誦經(jīng)的成果及心得。誦讀活動還與感恩教育、生命教育、傳統(tǒng)節(jié)日、集體朝會等結(jié)合，拓展了活動的豐富內(nèi)涵。 以國學(xué)經(jīng)典引導(dǎo)幸福生活 通過國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，老師、學(xué)生和家長身上發(fā)生了許多意想不到的變化。 學(xué)會感恩，心中有愛。經(jīng)典誦讀的教育作用是潛移默化的。一位家長介紹說，有一天晚上，8歲的孩子突然跑到她身邊說：“《三字經(jīng)》里寫‘香九齡，能溫席’，媽媽，今晚我也要為您暖被窩。”當(dāng)時，她被女兒突如其來的言行感動得流了淚。 潤滑師生，教學(xué)相長。國學(xué)經(jīng)典可以啟迪孩子的天性，亦作用于成人。一天下午，二年級一班的李老師準(zhǔn)備上一節(jié)公開課，學(xué)校老師及領(lǐng)導(dǎo)都要來聽。臨上課前，李老師有些緊張，在教室里來回踱步。這時，教室后排的一個學(xué)生對她說：“老師，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能行。”李老師笑了，一堂課上得有滋有味。 感同身受，重受教育。國學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進了他們的家庭，成為孩子們成長路上的“指南針”。通過“小手拉大手，國學(xué)經(jīng)典一起讀”的方式，一些家長自覺加入經(jīng)典誦讀的行列。許多家長表示，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容讓他們也重新受到了教育?！?/span> （作者單位：宜昌市西陵區(qū)東山小學(xué)） 兒童的智慧出在他的手指尖上 ◎ 走進鐵路壩小學(xué)，濃郁的科普氣息浸潤著學(xué)生的心靈。科普長廊再現(xiàn)了古今中外偉大的科學(xué)巨匠和科技發(fā)展不朽的歷程；科技之窗呈現(xiàn)著人類對宇宙的無限向往；科普園地的生活小竅門、小常識，教會學(xué)生環(huán)保從身邊的小事做起；科幻魔鏡展現(xiàn)學(xué)生們科學(xué)夢想，引導(dǎo)學(xué)生去展開想象的翅膀；就連校園的每棵樹木都標(biāo)明名稱、種類，讓學(xué)生們了解萬物生長的奧秘……校園處處皆育人，智慧在這里啟迪，創(chuàng)造在這里生發(fā)，情感在這里升華。 曾幾何時，當(dāng)科學(xué)家是小學(xué)生普遍的理想，可是現(xiàn)在的小學(xué)生想當(dāng)科學(xué)家的的確不多。是學(xué)生對科學(xué)不感興趣了嗎？不是，主要原因是學(xué)?？破战逃娜笔АＲ皇怯捎趯W(xué)校條件有限，實驗、實踐等重要的教學(xué)環(huán)節(jié)不能正常開展，影響教育效果。二是學(xué)?？破战逃嗍钦拱?#8220;當(dāng)家”、專家“坐診”，忽視了學(xué)生的求知心理規(guī)律，學(xué)生并不能真正地體驗科技魅力，科普教育與學(xué)生的需求漸行漸遠。鐵路壩小學(xué)擔(dān)負起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命，積極進行教育改革，普及科普教育，走出了一條科普特色教育之路。 整合資源，構(gòu)建科普教育體系 硬件建設(shè)是普及科普教育的基礎(chǔ)。學(xué)校多方籌措資金，為學(xué)生們建起了多個開展科普學(xué)習(xí)和實踐的活動場地，建成了宜昌市中小學(xué)的首個機器人實驗室、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室、網(wǎng)絡(luò)視頻教研室、模型室、數(shù)字影像室、電子制作室、星空探密室等，形成一個現(xiàn)代化的科普教育中心。在科教中心，學(xué)生們盡情地遨游在科技的海洋，他們或動手實踐或展開想象，創(chuàng)新的種子在他們的心中生根發(fā)芽。在校園內(nèi)的門廳、讀書角、各樓道拐角處還分別放置數(shù)臺電子觸摸電腦，方便學(xué)生們課間閱讀、查找資料，這里是學(xué)生的信息港，也是他們的良師益友。學(xué)生們在這里吸取知識的營養(yǎng)，一天天茁壯成長。 教師是學(xué)校進行科普教育的重要資源，讓學(xué)生走進科普，學(xué)校必須有一批高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校通過各種形式，努力提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。每學(xué)期學(xué)校派教師參加國家、省、市等各級科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，還和周邊的教育科研單位聯(lián)系定期派教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，市氣象局、植物研究所、三峽大學(xué)等都是教師培訓(xùn)基地。為了便于教師自學(xué)，學(xué)校為教師們辦理了市圖書館、三峽大學(xué)圖書館免費借閱證，邀請專家到校指導(dǎo)教師開展科普教育等等?，F(xiàn)在，學(xué)校每名教師對科普教育有了更深的認識，并有了一技之長?？萍冀處熇酌魇呛笔C器人協(xié)會成員；科技教師趙紅萍獲得省級科學(xué)實驗操作一等獎；數(shù)學(xué)教師鄭海林的無線電技術(shù)得到了專業(yè)人士的高度評價，業(yè)余時間其他學(xué)校還邀請他去講學(xué)；語文教師馬曉春的剪紙藝術(shù)堪稱一絕；將要退休的馮再香教師正把她的絕活刺繡藝術(shù)傳授給青年教師王瑩瑩。可以說，科普教育真正實現(xiàn)了師生共同成長。 普及科普教育的場地不僅僅局限在校內(nèi)，一切有利于學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境都是學(xué)校實施科普教育的有用資源。學(xué)校與氣象臺、地震局、植物園、清江開發(fā)公司、自來水公司、市圖書館、博物館、三峽大學(xué)等單位建立了長期的友好聯(lián)系，為學(xué)生開展科普教育提供了多樣的實踐基地。學(xué)校還組建了一支高素質(zhì)的校外科技輔導(dǎo)員隊伍。宜昌市氣象專家毛成忠是國家南極科考隊員，學(xué)校邀請他給學(xué)生們講解在南極考察的故事。在講座中，他給學(xué)生們展示了一幅幅珍貴美麗的南極風(fēng)光，激起了學(xué)生對科學(xué)無限向往和探究欲望。宜昌市航模協(xié)會還在學(xué)校建立了航模培訓(xùn)基地。 開設(shè)校本課程，普及科普教育 學(xué)校把科普教育作為校本課程內(nèi)容，規(guī)定每周三下午全校開設(shè)校本課程。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)科目，這樣使科普教育落實到每個學(xué)生身上，又保證了學(xué)習(xí)的時間。在課程設(shè)置上，學(xué)校充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識為主，在低年級開設(shè)了編織、剪紙、模具、科幻畫等課程，中年級開設(shè)了科學(xué)實踐、車模航模、太空探秘、開心農(nóng)場等課程，高年級開設(shè)了數(shù)碼技術(shù)、電子制作、機器人、藝術(shù)設(shè)計、無線電等課程。在校本課上，學(xué)生們“玩”得不亦樂乎，設(shè)計、制作、體驗、比賽，下課了許久都不愿離去。 校本課程以學(xué)生的動手實踐為主，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力。如在機器人課上，初學(xué)者可以在電腦上玩模擬機器人游戲，一般的學(xué)生自己組裝機器人，高手在輔導(dǎo)員的幫助下開發(fā)智能機器人，學(xué)生既動手又動腦，還可以學(xué)到力學(xué)、電學(xué)、計算機等多學(xué)科的知識。在科學(xué)實踐課中，教師帶領(lǐng)三年級200多名學(xué)生共同養(yǎng)蠶。從2004年至今，科學(xué)教師一直堅持開展這項有意義的科技實踐活動，共完成《養(yǎng)蠶日記》600余份，有價值的照片100余張，收獲的蠶繭達到10000余個。在全國創(chuàng)新大賽上，學(xué)校的《養(yǎng)蠶科技實踐》作為全市的推薦項目，代表宜昌市參賽并獲得了全國二等獎。 開展實踐活動，激活科普教育 每年九月是校園科技節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生做到“八個一”：讀一本科技書、做一次科學(xué)小實驗、制作一件科技小作品、參加一次科技小考察活動、畫一幅科幻畫、辦一期科技報、看一部科普影視、開展一次科技創(chuàng)新交流會。隨手翻開幾本學(xué)生的科技活動記錄，可以看見“綠色環(huán)保小汽車” “我發(fā)現(xiàn)了體溫計的秘密” “肥皂與油污牽手之后” “為什么葉子的兩面深淺不同”等學(xué)生的觀察、探究、實驗的文集。 每月第二周星期五的下午是學(xué)生們最期待的日子，科技實踐小組將在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下到校外實驗基地參觀學(xué)習(xí)，參觀三峽大壩、葛洲壩船閘、地震局、地質(zhì)研究所、氣象局等。去年6月17日，邱佩月等同學(xué)監(jiān)測到梅雨期即將到來的跡象，同時會出現(xiàn)暴雨，引發(fā)嚴重的暴雨洪澇和山體滑坡，和電視上播報的天氣預(yù)報十分吻合，增添了同學(xué)們做“小小氣象員”的信心。501班的同學(xué)在市氣象專家的指導(dǎo)下運用電腦處理手段對宜昌市近幾十年的氣候變化，進行了分析對比，許多同學(xué)驚呼“環(huán)境保護迫在眉睫！”并采訪了宜昌市市委書記，在《三峽晚報》上發(fā)表，取得了良好的社會效應(yīng)。 實施個性評價，深化科普教育 科普教育為每個學(xué)生開啟了智慧之門，也給他們提供了展示個性的機會。有的學(xué)生愛思考，有的學(xué)生愛動手，有的學(xué)生與植物接下不解之緣，有的學(xué)生探究螞蟻搬家……學(xué)校因勢利導(dǎo)，為學(xué)生們盡可能提供展示才能的機會。利用校園廣播、電子屏幕宣傳學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的先進事跡；國旗下講話邀請學(xué)生講自己的科技小論文；把學(xué)生的科普作品展覽出來；把學(xué)生的“發(fā)明創(chuàng)造”陳列在榮譽室等等。學(xué)校利用“六一”兒童節(jié)、 新年等節(jié)日對學(xué)生的個性發(fā)展給予充分的鼓勵和表揚，設(shè)立了“小魯班獎” “小愛迪生獎” “小愛因斯坦獎” “小法布爾獎”，還有“大雁獎” “駿馬獎” “鴻鵠獎” “小蜜蜂獎”等不同獎項，讓學(xué)生們張揚個性，發(fā)展自我。王昱人同學(xué)2011年元旦獲得了“小愛迪生獎”和“鴻鵠獎”，他經(jīng)過反復(fù)設(shè)計實驗，發(fā)明了一種“可懸掛式安全蚊香盒”，獲得了宜昌市科技發(fā)明一等獎，先后在《三峽日報》和全國《小學(xué)生科技創(chuàng)新》上發(fā)表或轉(zhuǎn)載。他的《滅蚊用品的毒性調(diào)查一文》也被評為宜昌市論文一等獎。 兒童的智慧出在他的手指尖上，正是學(xué)?？破战逃秊閷W(xué)生提供了動手動腦的平臺，創(chuàng)設(shè)了探索實踐的空間，學(xué)生們才創(chuàng)造出一個個的驚喜?！?/span> （作者單位：宜昌市西陵區(qū)鐵路壩小學(xué)） 心理健康教育中的物質(zhì)文化創(chuàng)新 ◎/徐虹蘭 開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。宜昌市西陵區(qū)紅星路小學(xué)以辦學(xué)理念為主線，以心理健康教育為重點，以充滿童趣圖文結(jié)合的形式，使心理健康教育的物質(zhì)文化以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，構(gòu)建出學(xué)校特色的心理健康教育外顯文化。 圍墻文化。在校門外兩側(cè)的圍墻上，以“我健康、我陽光、我快樂”為主題，從“善良、樂觀、寬容、自信、坦誠”五個維度闡釋了少年兒童的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。畫面以寧靜的藍色為主色調(diào)，以藍天白云綠地為背景，用卡通畫的形式，簡潔而生動地向?qū)W生展示了心理健康的核心理念。在校內(nèi)大操場圍墻上，學(xué)校設(shè)計了“心理健康長廊”，有中外心理學(xué)家的圖文簡介，有健康心理寄語，還有學(xué)生活動風(fēng)采等。與“心理健康長廊”遙相對應(yīng)的是“笑臉墻”。學(xué)校在校園抓拍了100多名學(xué)生燦爛的笑臉，張張笑臉滿溢快樂和幸福，構(gòu)成了校園獨特的風(fēng)景。 走廊文化。在辦公樓一樓的樓梯口，用彩色的文字鑲嵌著學(xué)校的辦學(xué)理念。拾級而上，學(xué)校設(shè)計了“心鎖常開”“心海揚帆”“心房向陽”三個主題圖，新穎別致，耐人尋味。各樓層以“心理健康維護” “學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)” “生活心理輔導(dǎo)” “運動心理輔導(dǎo)” “工作心理輔導(dǎo)”為主題，教給學(xué)生基本的心理健康知識，圖文并茂，寓教于樂。教學(xué)樓的墻壁上，依次張貼著“六愛”，即愛自己、愛他人、愛生命、愛自然、愛科學(xué)和愛祖國，一行行文字、一幅幅圖畫向?qū)W生們講述著“生命因愛而豐富，人生因愛而精彩”。學(xué)生在閑暇之時，品讀壁畫上的文字，放松心情，愉悅身心，在潛移默化中受到啟發(fā)和教育。 櫥窗文化。校園櫥窗是學(xué)校心理健康教育的重要陣地。內(nèi)容主要包括學(xué)校簡介、德育活動、學(xué)生之星、教師風(fēng)采等。尤其是德育活動版塊中 “魏軼力先鋒中隊”的風(fēng)采剪影，格外引人注目。奧運會羽毛球亞軍魏軼力是學(xué)校的杰出校友。櫥窗里，有魏軼力回母校和同學(xué)們一起活動的情境，她那一臉陽光的笑容，溫暖和激勵著同學(xué)們。櫥窗里除了心中的榜樣，還有身邊同學(xué)和教師，在課間、午間，大家駐足觀看，有時會驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的風(fēng)采也展示在其中。每當(dāng)此時，他們的臉上便洋溢著快樂和幸福。櫥窗文化，展現(xiàn)了師生朝氣蓬勃奮發(fā)向上的風(fēng)采，吸引著家長贊許的目光，為校園增添了一抹亮麗的春色。 咨詢室文化。學(xué)校的心理咨詢室即“心語小屋”設(shè)在三樓，這是一個寧靜的地方。室內(nèi)色彩基調(diào)為粉色，以粉黃、粉藍為主，配上粉紅的窗簾，給人溫馨、柔和的感覺。室內(nèi)有盛開的鮮花，有游動的金魚，有生機盎然的小盆景。溫馨雅致的“心語小屋”，每周三次對學(xué)生開放。由學(xué)校自己的心理咨詢師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。為了跟蹤輔導(dǎo)，學(xué)校還建立了學(xué)生心理健康檔案。學(xué)生們有什么煩惱，有什么心事，都會來找心理咨詢師傾訴。這里，是學(xué)生們心靈的港灣，這里也是游戲活動、釋放壓力的地方。一塊小黑板，一盒彩色粉筆，學(xué)生們可以隨意涂鴉，放松心情。在這里，教師用智慧去啟迪學(xué)生，用愛心去溫暖學(xué)生，給學(xué)生以心靈的撫慰，讓他們的心情更舒暢，笑容更燦爛。 教室文化。學(xué)校堅持開展美化教室、評選“陽光班級”的活動。除了學(xué)校統(tǒng)一要求的“班級特色” “心理小屋” “雛鷹爭章” “榮譽展示”四個版塊之外，學(xué)生們提出了許多有創(chuàng)意的好點子，形成了讓墻壁說話、環(huán)境育人的良好氛圍。如 “瞧，我們多開心” “花兒朵朵向陽開” “我行我秀”等等，不同年級的教室風(fēng)格各異，無論是名人名言的選擇，還是學(xué)生親手制作的小飾品，或是生物角的綠色植物，都充滿著陽光。各班有班級圖書角，如 “開心園” “童話屋” “智慧窗”等，滿溢書香，充滿童趣。 小書吧文化。讀書，使人充實，使人快樂，使心靈得到春雨般的滋潤。學(xué)校在每層樓的角落設(shè)置了“快樂小書吧”，并在學(xué)生中征集了一些關(guān)于讀書的箴言，如 “讀書真快樂” “趣味閱讀，讓我們更聰明” “留戀書間，想象無限” “遨游在神奇的書海” “小書本，大世界”等等。課余時分，學(xué)生們在小書吧前，隨手翻閱，或獨自品讀，或與好友交流，十分愜意。 談心椅文化。人與人需要交流，心與心需要溝通。校園操場邊有一排排“談心椅”，墻上貼著“吐露心曲，播撒快樂，靜心傾聽，收獲真情” “你是我的好朋友，和你說說悄悄話”等溫馨的話語。課間，學(xué)生們和伙伴交流，與教師談心。溫暖的陽光下，學(xué)生們敞開心靈，輕松隨意，無拘無束地向教師講述自己的煩惱與快樂，心靈的溝通，使學(xué)生們身心暢快，健康陽光。■ （作者單位：宜昌市西陵區(qū)紅星路小學(xué)） 養(yǎng)成教育沒有終點 ◎/王紅梅 2006年，宜昌市西陵區(qū)窯灣鄉(xiāng)的三所小學(xué)與十六化建子弟學(xué)校小學(xué)結(jié)合部共同組建了營盤路小學(xué)。學(xué)校學(xué)生大部分是窯灣鄉(xiāng)的村民和外來進城務(wù)工人員的子女。建校之初，由于家長素質(zhì)普遍不高，家庭教育的放任自流，學(xué)生言語粗魯，舉止不雅，行為習(xí)慣令人堪憂?；A(chǔ)教育的使命是為學(xué)生良好的人生奠基，其核心本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。經(jīng)過五年的探索與實踐，營盤路小學(xué)已經(jīng)成為西陵區(qū)養(yǎng)成教育特色學(xué)校。 特色文化形成好習(xí)慣培養(yǎng)的氛圍。在校園環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校秉承“學(xué)校無空地，處處皆育人”的宗旨，使每一個角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地，打造文化校園。大氣的塑膠操場、別致的教學(xué)大樓、溫馨的學(xué)生公寓、個性的文化長廊，展示了新農(nóng)村、新學(xué)校、新教育的新氣象。在加強校園環(huán)境建設(shè)的同時，學(xué)校還積極營造班級養(yǎng)成教育文化氛圍。學(xué)校為各班配制四塊展板，一個書架。班主任充分激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，與學(xué)生們共同制訂班訓(xùn)、班級目標(biāo)、特色文化。每學(xué)期學(xué)校還組織全體教師參觀班級文化建設(shè)，點評班級特色，讓班級成為生命絢麗綻放的幸福天地。 課程網(wǎng)絡(luò)形成好習(xí)慣培養(yǎng)的合力。學(xué)校充分開發(fā)利用校本資源，構(gòu)建養(yǎng)成教育課程網(wǎng)絡(luò)，形成“一體兩翼”的課程形態(tài)，使養(yǎng)成教育行之有效。特色課程為主體，實施養(yǎng)成教育。學(xué)校聚焦“五個學(xué)會”主題，鎖定五大板塊內(nèi)容，設(shè)置十五個訓(xùn)練欄目，細化50個好習(xí)慣，涵蓋學(xué)校管理、環(huán)境建設(shè)、課堂教學(xué)、課外活動、班級特色、家庭生活、社會實踐等七個方面，直抵教育的本質(zhì)與核心。學(xué)科課程為左翼，滲透養(yǎng)成教育。學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，結(jié)合學(xué)科特點滲透養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織教師積極研討，根據(jù)學(xué)情篩選了各學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過學(xué)校歸納整理后下發(fā)給教師，要求教師在備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)中均要體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)過程。活動課程為右翼，拓展養(yǎng)成教育。學(xué)校深入挖掘活動課程的教育元素，在活動中拓展養(yǎng)成教育的空間。每年定期舉辦讀書節(jié)、體育節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)等校園文化主題活動，通過豐富多彩的活動使學(xué)生踐行好習(xí)慣、展示好習(xí)慣，寓教于樂。同時，學(xué)校還利用區(qū)域教育資源、整合社會教育力量，把好習(xí)慣培養(yǎng)活動延伸到家庭、社會。 評價體系形成好習(xí)慣培養(yǎng)的長效機制。深化養(yǎng)成教育，豐富辦學(xué)特色內(nèi)涵，提高特色質(zhì)量品位，建立科學(xué)的激勵評價長效機制是保證。學(xué)校在實踐中探索出一套爭星晉級多元評價體系。班級評價五育并舉，爭創(chuàng)“五星班級”。評價共設(shè)五顆星：衛(wèi)生星、文明星、體育星、學(xué)習(xí)星、創(chuàng)造星。教導(dǎo)處制定了“五星班級” “星級班主任”考評細則進行考核，周總結(jié)，月授牌，推動“五星班級”創(chuàng)建工作。學(xué)生評價張揚個性，爭做“星級學(xué)生”。為學(xué)生設(shè)“十星”“四級”，推行“星光成長幣”評價方法，鼓勵學(xué)生爭星晉級。“十星”即誠實星、文明星、自理星、平安星、服務(wù)星、藝術(shù)星、體育星、閱讀星、衛(wèi)生星、創(chuàng)造星，“四級”即成長之星、希望之星、優(yōu)秀之星、成功之星。學(xué)校將面值貳分的“星光成長幣”下發(fā)給每個教職工，要求大家平時對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以及時表揚，每表揚一次就給學(xué)生獎勵一枚“星光成長幣”。學(xué)生收藏成長幣，積累好習(xí)慣，每月底班級統(tǒng)計學(xué)生得分，學(xué)期末根據(jù)“星光成長幣”的積分多少，評出相應(yīng)星級學(xué)生上報學(xué)校。學(xué)校舉行隆重的授星頒獎大會，全體家長參與其中，共同見證和分享孩子成長的快樂。 養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的一個永恒課題，只有開始，沒有結(jié)束，只有起點，沒有終點。學(xué)校將秉承“為孩子的終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，將養(yǎng)成教育常抓到底，讓孩子們的好習(xí)慣在學(xué)校養(yǎng)成，讓孩子們的好人生從學(xué)校啟程?！?/span> （作者單位：宜昌市西陵區(qū)營盤路小學(xué)） |
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