前段時間，我國著名教育專家、成功學(xué)教育專家董進(jìn)宇博士，做了關(guān)于家庭教育和親子關(guān)系的報告。董進(jìn)宇博士說，如果家長與孩子之間的關(guān)系是正常的、良好的，即家長與孩子在人格上是平等的，是互相尊重、互相理解、互相支持、互相信任的，家長無條件地愛孩子，孩子懂得感恩，那么家長不用怎么教育孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績也會遙遙領(lǐng)先。反之，如果家長以居高臨下的姿態(tài)批評打罵孩子，家長與孩子之間是互相敵視，互相不信任的，那么家長越努力教育孩子，孩子出問題的可能性就越大

家長與孩子之間的關(guān)系是教育孩子的基礎(chǔ)，是孩子生存的無形的生命空間。而這個空間對孩子的成長起著決定性的作用。家庭教育的真正難點(diǎn)，是家長與孩子之間的行為互為因果，相互影響。但是98%的家長沒有理解這種無形的關(guān)系對孩子的影響，在辛辛苦苦把孩子教“壞了”之后，還在抱怨說他們怎么成了這樣的人。假如從北大、清華找100位優(yōu)秀學(xué)生，然后問這些家長怎樣把孩子教育得那么優(yōu)秀，答案會很失望。十有八九會說，其實(shí)也沒怎么教育。而在我們身邊隨便找?guī)资畟€學(xué)習(xí)一塌糊涂的學(xué)生，再去找他們的家長，這些家長會說，這缺德的孩子，讓他上最好的幼兒園、小學(xué)、初中，進(jìn)最好的班級……結(jié)果卻學(xué)成這個樣子！這兩種現(xiàn)象背后的教育學(xué)原理就是親子關(guān)系。凡是孩子出問題的家庭，親子關(guān)系一定有問題。因此，要想教育好孩子，必須先調(diào)整親子關(guān)系，這是教育好孩子的前提條件。

       董博士說，如果把一個人比做一棵樹，樹冠代表著人的知識和技能，樹根代表著人的心靈。現(xiàn)在我們有太多太多的家長和老師一起忙活著樹冠。實(shí)際上，樹冠不是家長主要的工作領(lǐng)域，那是受過專門訓(xùn)練的老師要完成的工作，樹根才是家長要工作的領(lǐng)域。英國哲學(xué)家洛克說，家長的任務(wù)是塑造孩子的心靈。如果把心靈的品質(zhì)培養(yǎng)好了，那么20年后孩子一定會是個杰出的人。那么，哪些心靈的品質(zhì)是最根本的呢？

       第一，自尊心。自尊心是一個人精神的脊梁骨。有了自尊，人才能像人一樣的活著。自尊心是人的生命之樹的大樹根。幫孩子建立自尊其實(shí)很簡單，就是尊重孩子，有話好好說，家長如果怎么跟領(lǐng)導(dǎo)說話，就怎么跟孩子說話，孩子絕對不會覺得不被尊重。其次是無條件地愛孩子。沒有自尊心的孩子不會主動參與群體活動，他們不尊重別人，也不尊重自己。他們沒有在群體中出類拔萃的欲望。而我們的很多家長在傷害了孩子的自尊心后，還期望孩子上清華北大，那是做夢。

       第二，自信心。自信心是一個人做事時的主觀心理狀態(tài)。家長都希望自己的孩子能夠發(fā)奮學(xué)習(xí)。很多家長為了讓孩子學(xué)習(xí)好，在家里天天盯著孩子學(xué)習(xí)，逼著孩子寫作業(yè)。這種做法正是讓孩子在家里得不到寧靜的心靈，在家里不能恢復(fù)體能，反倒讓孩子在家里壓力過大。我們在面對沒有做過的事情時，只有三種心態(tài)。一是我能，二是我不能，三是讓我試試。敢說我能的孩子，會用創(chuàng)造性的方法把事情做好，最后證明他真能，這個過程中他的知識迅速增加，能力迅速增強(qiáng)。而說我不能的孩子，大腦一定是處于抑制狀態(tài)，他一直在找理由解釋我為什么不能。結(jié)果是他真的不能。而說讓我試試的孩子的心理是，我用我現(xiàn)有的知識去做，做不出來也不怪我，他事先就找了個開脫的理由，他知識和能力的增加是極其緩慢的。因此，家長要想孩子學(xué)習(xí)發(fā)奮，必須在家里把孩子推到第一種狀態(tài)，這就是通常所說的讓孩子建立自信心。自信心的培養(yǎng)秘訣就是兩個字：鼓勵。

       第三，責(zé)任心。責(zé)任心就是讓孩子從小有一個穩(wěn)定的心態(tài)，從小就做到自己說過的話要能兌現(xiàn)。責(zé)任心怎樣培養(yǎng)，那就是從小該他自己做的事情，你不能代替他去做。他做錯了我們可以幫助他但不能代替他。責(zé)任心是一個人產(chǎn)生自律的內(nèi)在條件。一個人有了責(zé)任心才能成長。

      第四，主動進(jìn)取精神。培養(yǎng)主動進(jìn)取精神就是培養(yǎng)孩子靠自我奮斗去實(shí)現(xiàn)自我價值的精神狀態(tài)。孩子把事情做對的時候，家長一定要實(shí)事求是地、及時地表揚(yáng)孩子，讓他感受到自己做對事情的快樂。讓孩子慢慢形成一種穩(wěn)定的追求成功的快樂習(xí)慣。再有就是切斷孩子的后路，千萬不能說，爸爸媽媽的奮斗都是為了孩子。這樣的孩子肯定不會有進(jìn)取心。

      第五，學(xué)習(xí)興趣。家長最大的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。所有的人都知道孩子自己主動學(xué)習(xí)才能學(xué)好，這就需要家長要激發(fā)孩子成長的動力，要用誘導(dǎo)、勸導(dǎo)、鼓勵和表揚(yáng)這些手段把他內(nèi)在的動力鼓動出來。董老師說，現(xiàn)在的教育對學(xué)習(xí)的重要性強(qiáng)調(diào)有些過分了。一個人在學(xué)習(xí)的時候找到的是痛苦的感覺還是快樂的感覺，完全取決于他童年的生命體驗(yàn)。孩子在童年時，通過玩耍和游戲的方式接觸到學(xué)習(xí)，這就告訴孩子學(xué)習(xí)是快樂的，是好玩兒的，是有意思的事情。孩子慢慢就會把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系在一起。同時孩子學(xué)習(xí)到一點(diǎn)東西后還能得到表揚(yáng)，在兩份快樂的作用下，孩子只能是越學(xué)越快樂，越快樂越學(xué)習(xí)。這就是學(xué)習(xí)的一個最大的規(guī)律，要首先找到快樂。這也是為什么有的孩子成天學(xué)習(xí)也不覺得累，有的孩子學(xué)一會兒就很痛苦的原因。學(xué)習(xí)最大的規(guī)律，不是靠毅力刻苦學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中找到快樂，進(jìn)入樂此不疲的狀態(tài)。能否做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們家長的教育引導(dǎo)。

       第六，制定規(guī)則。中國傳統(tǒng)的教育，是讓孩子絕對聽爸爸、媽媽的話，我們用高壓的方式把孩子捆住了，這是以犧牲孩子的自尊心、自信心為代價的。要和孩子有個約定，對孩子有個標(biāo)準(zhǔn)，這既約束了孩子同時也不會傷害孩子的自尊心。孩子從小不會按規(guī)則做事，長大了就不會按法律做。當(dāng)孩子第一次犯錯誤，你千萬不要放過，防止一次偶然性錯誤發(fā)展成習(xí)慣。

        董博士說，親子關(guān)系中還有幾條高壓線是堅(jiān)決碰不得的。第一根就是忽略孩子的存在，不關(guān)心孩子提的問題，不聽孩子的解釋，這會損害孩子的自尊心和自信心。忽略孩子的存在是比打罵孩子還嚴(yán)重的惡習(xí)。第二根高壓線是破壞性的批評。這樣做的結(jié)果是本來希望改掉孩子身上的缺點(diǎn)，卻反而把孩子的缺點(diǎn)給固定下來了。第三根高壓線是強(qiáng)迫孩子。父母強(qiáng)迫孩子做事情，不僅會扼殺孩子的主動進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣，還會形成被動的習(xí)慣。我們的家長總是習(xí)慣于不停的數(shù)落孩子的不是，卻從沒有意識到，孩子今天的所有表現(xiàn)，正是家長的教育造成的。

       很多家長都覺得自己每天的工作非常忙，很多教育理念都懂，就是沒有時間落實(shí)。對此，董博士說，其實(shí)每天和孩子溝通的時間并不需要多，他每天問孩子四個問題，一是學(xué)校有什么好事情發(fā)生？這個問題是引導(dǎo)孩子的價值觀，讓孩子想問題多往積極方面想。二是你在學(xué)校有什么好的表現(xiàn)？這是給孩子一個展示自己的機(jī)會，讓孩子對自己的一個評價。三是你這一天有什么收獲？這是讓孩子對自己一天的總結(jié)，并自己得出結(jié)論，我今天究竟收獲了什么。四是有什么需要我?guī)兔Φ膯?？這是要孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事情，同是要孩子發(fā)現(xiàn)自己的問題有哪些，真的有困難的，父母是可以伸出手幫助你的。父母時刻在你身邊，時刻關(guān)愛著你。每天這四個問題問下來，孩子肯定不會覺得家長羅嗦，只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，同時，也能讓孩子充分的將一天想說的，所想的都跟家長愉快地交流出來。這也是我們一直強(qiáng)調(diào)的，要想孩子改變，先要把親子關(guān)系調(diào)正，有了良性的親子關(guān)系，孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)一定會是積極的。

    任何一個人都是“物質(zhì)的人”和“精神的人”的組合，教育孩子主要是塑造他的“精神的人”。要讓孩子感受到家長對他無條件的愛，要對他進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵、贊美，這些精神營養(yǎng)流入孩子的心靈，他才能向上發(fā)展，向善發(fā)展。

                             家庭教育的三根“高壓線”

       經(jīng)過對中國家庭的長時間研究，他認(rèn)為目前中國的大部分家長教育子女的方式都是錯誤的：他們把注意力集中在監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)上，把精力用在檢查孩子的作業(yè)上，卻忽略了家庭教育。

       家庭教育該如何做呢？董進(jìn)宇認(rèn)為，家長應(yīng)該努力使孩子具備自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣；而現(xiàn)在很多的家長卻不知不覺地觸犯了家庭教育中三根“高壓線”。

       董進(jìn)宇所指的“高壓線”，第一根就是“忽略孩子的存在”。不關(guān)心孩子提的問題，不聽孩子的解釋，這會損害孩子的自尊心和自信心。“忽略孩子的存在”是比打罵孩子更嚴(yán)重的惡習(xí)。第二根是“破壞性的批評”。這樣做的結(jié)果是把孩子身上的缺點(diǎn)固定下來了。第三根則是強(qiáng)迫。父母強(qiáng)迫孩子做事情，不僅會扼殺孩子的主動進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣，還會讓孩子形成被動的習(xí)慣。

                           快樂學(xué)習(xí)才能學(xué)得好

     “孩子只有勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績”，這是無數(shù)家長信奉的“真理”，但董進(jìn)宇卻認(rèn)為這是個誤區(qū)。他說，只有在學(xué)習(xí)中體會到快樂，才能充分激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

       董進(jìn)宇曾做過一個調(diào)查，結(jié)果顯示，有95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的。

     董進(jìn)宇指出，自古以來對孩子的教導(dǎo)都是“吃得苦中苦，方為人上人”。這種痛苦式教育被家長奉為經(jīng)典名言，殊不知這給無數(shù)孩子幼小的心靈打下恐懼學(xué)習(xí)的烙印。學(xué)習(xí)最重要的是有興趣，而快樂則是興趣的源泉。“我們有太多的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實(shí)學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子決不是靠意志力學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書看到一兩點(diǎn)是因?yàn)橛信d趣，僅憑意志力是做不到的。”

      董進(jìn)宇說，很多家長埋怨自己的孩子不夠努力，經(jīng)過調(diào)查，其實(shí)大部分孩子都想努力學(xué)習(xí)，卻努不上力，為什么？因?yàn)楹⒆記]能在這種努力學(xué)習(xí)中體會到快樂。只有在快樂的心境下，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和注意力卻高度集中，學(xué)習(xí)才可能有效。一個認(rèn)為學(xué)習(xí)很難很苦的孩子，往往不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對家長而言，要給孩子傳達(dá)“學(xué)習(xí)是快樂”的觀念——引導(dǎo)孩子從簡單事情做起，找到勝任感——給予孩子及時的表揚(yáng)和激勵——繼續(xù)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)下去，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律——繼續(xù)給予孩子激勵——最終讓孩子把學(xué)習(xí)與快樂相連，越學(xué)習(xí)越快樂！

                            表揚(yáng)是孩子成長的陽光

      在總結(jié)孩子學(xué)習(xí)不好的七大原因時，董進(jìn)宇將孩子自我觀念的局限排在了首位。他認(rèn)為，自我觀念的局限就是主觀地認(rèn)為自己不夠聰明、記憶力不好、反應(yīng)慢等等，正是這些惡性的自我觀念制約才導(dǎo)致孩子真的學(xué)不好。

      董進(jìn)宇說，人在3歲之前還沒有“我”的概念，到7歲就漸漸有一個自我評價的雛形。上初中后，“我”的概念基本形成，這時候人已基本明確自己學(xué)習(xí)是難還是容易等等，這些觀念將在很大程度上限制人的發(fā)展。“如果從小就培養(yǎng)孩子‘我行，我能’的觀念，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能很好地釋放。因此，家長應(yīng)該讓孩子相信自己。”

      激勵是改變孩子自我觀念局限的最好方式。美國有個教育學(xué)家說過一句話：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”董進(jìn)宇認(rèn)為，這句話雖有些偏激，但也包含了一個重要道理：要改變孩子自我觀念的局限，鼓勵是需要每天做的事情。要多告訴你的孩子：“沒問題！爸爸媽媽相信你！”當(dāng)孩子的一個行為做對了，家長要及時表揚(yáng)使之固定下來并繼續(xù)做。

       董進(jìn)宇指出，表揚(yáng)是孩子成長的陽光，對一個孩子來說，被表揚(yáng)就意味著事情做對了，他的自我價值會提升，自信心會增強(qiáng)。所以家長應(yīng)該經(jīng)常表揚(yáng)孩子。

      總之，家長的第一個任務(wù)是培養(yǎng)孩子的“自尊心”。自尊心是孩子精神人格的脊梁，孩子如果沒有自尊心，就不會在意別人怎樣看他，也就沒有了上進(jìn)心，當(dāng)然也就沒有了成長的動力。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子。第二個是“自信心”。培養(yǎng)孩子的自信心對家長來說，至少是孩子２５歲以前的任務(wù)。第三個是“責(zé)任心”。如果讓孩子建立起對自己負(fù)責(zé)的責(zé)任心，那么家長的監(jiān)督職能就可以解除了。第四個是“主動進(jìn)取精神”。如果孩子自己要成長，自己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是很簡單的一件事了。沒有主動進(jìn)取精神，那這個孩子精神上是不可能發(fā)育成長的。第五個是“學(xué)習(xí)興趣”。有不少家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實(shí)這些孩子靠的是對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是需要家長從小培養(yǎng)的。第六個是“好習(xí)慣”。董博士說，一個人的習(xí)慣決定了他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。

       隨后，董博士又講了完成這些任務(wù)所需的“工具”，即對孩子要愛、鼓勵、表揚(yáng)、確認(rèn)、理解、陪伴、批評。做到了這些，家長才可能達(dá)到教育的真正目的，才能培養(yǎng)出真正的人。