散文閱讀中表達(dá)作用題的類(lèi)型及解法

高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說(shuō)。在文學(xué)作品閱讀(古代詩(shī)歌閱讀中也經(jīng)常遇到)中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什么?……作用是什么?結(jié)合上下文分析……表達(dá)效果。筆者姑且將這類(lèi)題稱(chēng)為表達(dá)作用題。閱卷中我們發(fā)現(xiàn)考生對(duì)信息篩選題大多得心應(yīng)手，一旦涉及理解并進(jìn)一步分析鑒賞，就茫然無(wú)措。本文特就閱讀中表達(dá)作用題的類(lèi)型、解法略作探討，以拋磚引玉。

一、    人稱(chēng)表達(dá)類(lèi)

二、    可以針對(duì)某一人稱(chēng)的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱(chēng)的變化命題，或者針對(duì)稱(chēng)謂的變化命題。如2000年《長(zhǎng)城》第22題：這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么?(2)第6段的結(jié)尾改用了第三人稱(chēng)“它”，原因是什么?又如1993年第28題：起始句中，作者稱(chēng)青菜為“土地美麗的女兒”，結(jié)尾句中改稱(chēng)“土地忠誠(chéng)的女兒”，為什么措辭發(fā)生了變化?

解題思路：

(1)確認(rèn)人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。

(2)了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。如下表：

第一人稱(chēng)便于直接抒情

第二人稱(chēng)呼告抒情更強(qiáng)烈感人

第三人稱(chēng)不受時(shí)空限制，靈活自由

(3)結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。如《長(zhǎng)城》第22題答為：①將長(zhǎng)城擬人化：A．便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B．便于抒發(fā)感情。②因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。

1993年第28題答為：作者從青菜的外部色彩寫(xiě)起，進(jìn)而寫(xiě)它的內(nèi)在美德，由表及里，因此起始句和結(jié)尾句的措辭發(fā)生了變化。

三、    修辭方法類(lèi)

四、    針對(duì)一些運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句命題。如1998年高考題第29題：作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處?

又如：王蒙的《湖》第四段：

是的，湖是一種美麗，是一種情意。為了陸地不那么干枯，為了人的生活不那么疲勞，為了把兇惡的?？刂破饋?lái)把生硬的地面活潑起來(lái)，為了你的眼睛與天下的月亮——你不覺(jué)得看到地面上的一個(gè)湖泊就像看到天上的月亮一樣令人欣喜么，為了短暫的焦渴的生命中不能或缺的滋潤(rùn)，于是有了湖。

第四段中，作者連用了五個(gè)“為了”，這在表達(dá)上有什么作用?

解題總路：

(1)確認(rèn)所用的修辭手法。這類(lèi)語(yǔ)句作用題，首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)明所用修辭手法。

(2)明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。一般說(shuō)來(lái)，描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象、主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。在具體運(yùn)用中又有些細(xì)微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下：比喻生動(dòng)形象，化無(wú)形為有形

夸張表達(dá)感情更強(qiáng)烈

擬人表達(dá)親切，有情趣

對(duì)偶整齊，有節(jié)奏感排比一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)

反復(fù)緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈

反問(wèn)表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用

設(shè)問(wèn)突出強(qiáng)調(diào)

(3)確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。

王蒙的《湖》答案為：運(yùn)用排比的修辭手法突出強(qiáng)調(diào)了湖泊對(duì)人類(lèi)的作用和作者對(duì)湖的深情。三、表達(dá)方式類(lèi)

一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。如1991年《世間最美的墳?zāi)埂返?/span>29題：“風(fēng)兒……和暖的陽(yáng)光……冬天，白雪……”這段景物描寫(xiě)在全段中起什么樣的作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．在不容大聲說(shuō)話的地方，描寫(xiě)景物的動(dòng)態(tài)。反襯出墓地的寧?kù)o。

B．象征偉大人格與大自然一樣永世長(zhǎng)存，更顯示了他人格的崇高。

C．由于沒(méi)有奢華裝飾，描寫(xiě)自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/span>

D．在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。

又如：1998年《報(bào)秋》第28題，作者在敘寫(xiě)玉簪花的過(guò)程中，在第3自然段中插敘了自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這有何作用?

解題思路：

(1)確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。

(2)明確五種表達(dá)方式(記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)中具體分類(lèi)及作用、以便答題時(shí)明確方向。如下表：

肖像描寫(xiě)以形傳神

動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神

工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神鮮明

插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨

比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情寓情于景，物事含蓄(3)確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。如1991年第29題：B項(xiàng)對(duì)該段景物描寫(xiě)的分析中，表現(xiàn)手法確認(rèn)有誤，非象征，應(yīng)為擬人；同時(shí)，夸大了其作用。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

1998年第28題可答為：作者插敘自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，意在反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。四、行文段落類(lèi)

針對(duì)文章中段落的作用命題。如：

辭世思師如此幻過(guò)，今日我也如此夢(mèng)過(guò)，將來(lái)我的學(xué)生還會(huì)如此幻夢(mèng)下去，最終我們便會(huì)一一走入夜里。留下一生的記錄，其實(shí)不過(guò)是花與夜的爭(zhēng)輝。——節(jié)選自《子夜曇花》(2002年北京西城區(qū)二模)

第18題(2)：最后一段的作用是什么?

解題思路：

(1)確認(rèn)指定段落在行文中的位置。

(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度人手)。如下表：

開(kāi)頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)

過(guò)渡段承上啟下（或啟下）

結(jié)尾段呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志

(3)結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答為：①照應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨，說(shuō)明恩師高尚的品德將代代相傳。

五、表現(xiàn)手法類(lèi)

考查對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞能力。如1991年第30題：作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)惯M(jìn)行對(duì)比，這樣寫(xiě)起到什么作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。

B．從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，可以及襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。

C．三個(gè)人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”。D．前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能獲得具體而深刻的印象。

解題思路：

(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

(2)明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下表：

象征引申事理，含蓄形象鮮明

揚(yáng)抑在變化的反差中突出事物

對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明

襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)

渲染為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍

以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。1991年第30題B、C、D三項(xiàng)的分析都比較恰當(dāng)，A項(xiàng)看起來(lái)好像把托爾斯泰抬舉得很高，卻不能說(shuō)對(duì)比可以顯現(xiàn)他們之間“思想品格的差異”，所以A項(xiàng)的分析是不恰當(dāng)?shù)?/span>

六、物象類(lèi)

(1)宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度如下：

結(jié)構(gòu)

開(kāi)頭結(jié)尾的策劃

詳略主此的安排

行文線索的貫穿

過(guò)渡照應(yīng)的勾連

伏筆懸念的設(shè)置

(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。

如2003年第21題：本文第四段寫(xiě)了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。思考角度：

(1)勾連上下文的線索作用；

(2)對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；(3)主旨的深化升華作用；

(4)寄托作者的思想感情。

答案為：①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。②具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔、(地理)而褪色。③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。

又如：

易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕飏。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。侫臣專(zhuān)權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為楚君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。(選自張弛《心中的蘆葦》)

“蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答)

答案為：(1)是串連事件的線索。(2)渲染了悲涼的氣氛。(3)蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情