從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的老師一定遇到過這種情況：在做題時，老師已經(jīng)讀過題目，大部分學(xué)生已經(jīng)公布了答案，老師就差一點(diǎn)把答案寫下來，盡管如此，班上還是有個別學(xué)生錯誤百出；有時候一道數(shù)學(xué)題，一旦題目稍有變動，對部分學(xué)生來說，有的視而不見，有的不知所云，束手無策。這是孩子們年齡太小，不認(rèn)真聽講，不動腦子呢？還是老師的教學(xué)方法不適當(dāng)呢？其實(shí)都不是主要原因，追根究底，是低年級學(xué)生的讀題方法和習(xí)慣有問題。讀題是數(shù)學(xué)教學(xué)中舉足輕重的環(huán)節(jié)，讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象，為解題作良好的鋪墊。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣，尤其在低年級中更為重要。讓這些激勵的語言成為學(xué)生仔細(xì)閱讀的動力。

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個要求。

2、經(jīng)過這么一讀，這道題的意思就明白了，不需要再說明什么了。

3、默讀時，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考交流一下。

4、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這道題多讀幾遍，弄懂它的意思。

善于提問

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因?yàn)橛袉栴}，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑。”這就揭示了學(xué)生提問的價值。重視提問是新課程的一個重要理念，翻開任何一種版本的新課程教材，我們隨處可見“你發(fā)現(xiàn)了什么”、“你知道了哪些信息”、“你還能提出哪些問題”等提問要求，由此可見培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力的重要性。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑問題或獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表揚(yáng)。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑和發(fā)問，讓提問的人數(shù)變得越來越多，提問的質(zhì)量也越來越高。

1、“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

7、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

8、我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。

9、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

10、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

11、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

12、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

細(xì)心作業(yè)

完成作業(yè),是學(xué)生最基本,最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。我認(rèn)為做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度。教師要提出及時、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求，時間上要及時，態(tài)度上要求認(rèn)真，思維上要獨(dú)立。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析，這樣往往會嚴(yán)重影響作業(yè)質(zhì)量。所以我們要求學(xué)生從小就養(yǎng)成規(guī)范書寫,保持書寫清潔的良好習(xí)慣。另外，還注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我檢查作業(yè)的習(xí)慣。自查自改的習(xí)慣。學(xué)習(xí)如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。在教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生細(xì)心做作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、請同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表揚(yáng)這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進(jìn)步很大。

3、看你的作業(yè)，是一種享受。

4、老師為你感到驕傲！

5、批改你的作業(yè)，老師的心情真好，謝謝你！

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師如何用好贊美，讓學(xué)生在你的贊美聲中健康成長是一門深奧的學(xué)問。