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寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿，要打好“兩個(gè)基礎(chǔ)”，做到“三個(gè)突出”，堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”，把握“五個(gè)技巧”。“兩個(gè)基礎(chǔ)”是指文字基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。“三個(gè)突出”是指：一是突出領(lǐng)導(dǎo)的意圖，二是突出講話的主題，三是突出講話的風(fēng)格。“四個(gè)結(jié)合”是指：一是結(jié)合講話對(duì)象寫，二是結(jié)合會(huì)議要求寫，三是結(jié)合上情下情寫，四是結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)語氣寫。“五個(gè)技巧”是：第一，標(biāo)題要對(duì)稱；第二，文字要優(yōu)美；第三，觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新；第四，語言要樸實(shí)；第五，修改要反復(fù)。（一）關(guān)于打好“兩個(gè)基礎(chǔ)”的問題
江澤民同志曾經(jīng)說過：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。寫文章、寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿莫不是如此。 一是要打好文字基礎(chǔ)。打好文字基礎(chǔ)，要把握住兩點(diǎn)：就是不要寫錯(cuò)別字，不要寫病句。這兩點(diǎn)是最基本的要求！舉個(gè)例：“近年來，我國加快了農(nóng)村教育發(fā)展的速度和規(guī)模。”這個(gè)句子對(duì)嗎？肯定是錯(cuò)的！只能是加快速度，哪能加快規(guī)模呢？還比如：“近年來，我縣鞏固提高了普九成果。”大家想想？普九成果能提高嗎？只能講，鞏固了普九成果，提高了普九水平！所以講，錘煉語言文字馬虎不得！ 二是要打好理論基礎(chǔ)。至少要具備兩種理論：一個(gè)是政治理論，學(xué)習(xí)政治理論，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)點(diǎn)講，要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀。政治是方向，走錯(cuò)不得。畢竟你處在社會(huì)主義的國度里，長在紅旗下，就必須堅(jiān)持正確的政治方向。寫文章，尤其是寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿，絕不能偏離政治方向。否則，你的文字再優(yōu)美，也會(huì)失去存在的基礎(chǔ)。（二）關(guān)于做到“三個(gè)突出”的問題 一是突出領(lǐng)導(dǎo)的意圖。起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿的關(guān)鍵是，要準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖。講話稿是講話人意圖的文字表現(xiàn)，構(gòu)思起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿必須以領(lǐng)導(dǎo)意圖為依據(jù)，只能在這個(gè)基礎(chǔ)上加以充實(shí)和發(fā)揮。偏離或違反了領(lǐng)導(dǎo)意圖，就寫不出有質(zhì)量的講話稿。同時(shí)，只有準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，才能適應(yīng)新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)者更高更嚴(yán)的要求。怎么去領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖呢？首先，要抓住領(lǐng)導(dǎo)工作的重點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)工作的重點(diǎn)即領(lǐng)導(dǎo)在一定時(shí)期內(nèi)注意力最集中、最為關(guān)注和重視的工作。抓住了這有點(diǎn)，就等于抓住了領(lǐng)導(dǎo)意圖的核心，起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿就有了可靠的基礎(chǔ)。其次，要大膽進(jìn)行角色模擬。“橫看成嶺側(cè)成峰”，對(duì)同一事物、同一問題，站在不同的角度會(huì)得出不同的結(jié)論。要準(zhǔn)確地把握領(lǐng)導(dǎo)意圖，就必須站在領(lǐng)導(dǎo)的角度思考問題，以“不在領(lǐng)導(dǎo)其位，要謀領(lǐng)導(dǎo)其政”的責(zé)任感、使命感，進(jìn)行換位思考。即我們平常開玩笑的，寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿是把自己關(guān)起門來當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)意圖進(jìn)行擴(kuò)展和完善，使領(lǐng)導(dǎo)的意圖得到豐滿和升華。這樣，就能有效地防止理解領(lǐng)導(dǎo)意圖時(shí)出現(xiàn)片面性和局限性，從而更準(zhǔn)確地把領(lǐng)導(dǎo)意圖體現(xiàn)到講話稿中去。其三，要當(dāng)面征詢領(lǐng)導(dǎo)意見。在領(lǐng)導(dǎo)布置你寫講話稿后，最好盡快擬出個(gè)講話框架，也就是講話提綱，并當(dāng)面聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見，以便修改完善寫作提綱，不至于走彎路，寫出符合領(lǐng)導(dǎo)意圖、質(zhì)量較高的講話稿，提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)講話稿的滿意度。 二是突出講話的主題。主題就是統(tǒng)觀全體，把與講話有關(guān)的紛繁雜亂的事項(xiàng)統(tǒng)攝在一個(gè)普遍的概念下面，得到一個(gè)精確的定義，使領(lǐng)導(dǎo)要講的事情一目了然。任何一次講話都必須有個(gè)主題。沒有主題，就等于人沒有靈魂，軍隊(duì)沒有統(tǒng)帥，別人聽了講話后，就不知所云。如何確定好主題？我覺得，要注意五個(gè)方面的問題：第一，主題要正確。觀點(diǎn)和態(tài)度不同，對(duì)事情的主張和看法就不同。積極的、進(jìn)步的主題，對(duì)工作就能起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。正確的主題源于正確的思想。要具備正確的思想，就必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的世界觀。只有通過辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法去分析研究問題，才能透過事物的表象，抓住事物的本質(zhì)，最終才能選定正確的主題。第二，主題要新穎。站在聽眾的角度聽報(bào)告，他們需要獲取新思想、新科學(xué)、新知識(shí)、新方法，沒有人喜歡“老生常談”。所以，一篇質(zhì)量高的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，必然有新思想的探索，有新的觀點(diǎn)，也一定能起到啟迪群眾、引導(dǎo)群眾、激勵(lì)群眾的作用。第三，主題要鮮明。“鮮明”二字有兩層意思：一是聽后讓人馬上知道你講的主題是什么，二是聽眾一聽就知道你堅(jiān)持什么、反對(duì)什么。態(tài)度要明朗，不能吞吞吐吐、模棱兩可，讓人聽了不痛不癢，甚至不得要領(lǐng)。第四，主題要集中。古人講：“意多文亂”。意多，就是主題多，就會(huì)造成文思雜亂，聽眾不知道你要講什么。意多，也必然面面俱到、浮光掠影，哪一點(diǎn)也講不透徹。第五，主題要深刻。衡量一篇講話稿或文章的主題是否深刻，關(guān)鍵是看抓住了事物的本質(zhì)和特征了沒有。抓住了事物的本質(zhì)，主題就會(huì)有鮮明的共性；抓住了事物的特征，主題就會(huì)有鮮明的個(gè)性。一篇集共性和個(gè)性為一體講話稿，一般都能成為質(zhì)量高的講話稿！ 三是突出講話的風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)講話，最忌千篇一律地發(fā)表意見，平淡無奇。講話要有自己的風(fēng)格，才能吸引聽眾、打動(dòng)聽眾。寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿時(shí)，在把握好領(lǐng)導(dǎo)者的思維、語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮創(chuàng)造性，使領(lǐng)導(dǎo)的講話講出風(fēng)格來。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都有自己的風(fēng)格，這是客觀實(shí)際所決定的。傳達(dá)上級(jí)指示，安排部署工作，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都有自己的方式方法。寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿，如果整篇都是照搬文件，照抄報(bào)紙，或按照上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)講話稿以葫蘆畫瓢，那么，聽眾的感覺便始終地處于麻木的、未觸動(dòng)的狀態(tài)，這樣的效果可想而知。講話不應(yīng)有固定的章法，應(yīng)隨講話的內(nèi)容和場合適時(shí)變化，不僅要做到邏輯嚴(yán)明、思路清晰，而且要做到生動(dòng)活潑、文采飛揚(yáng)。文采對(duì)形成風(fēng)格有很大的關(guān)系，可使講話富有生氣，富有感染力和號(hào)召力。當(dāng)然，值得特別注意的一點(diǎn)是，要按照領(lǐng)導(dǎo)人的性格、職務(wù)特點(diǎn)和語言習(xí)慣來寫。有的領(lǐng)導(dǎo)性格溫和，你寫出激揚(yáng)的句子，他念起來會(huì)感到別扭；有的領(lǐng)導(dǎo)性格豪放，你寫的句字死氣沉沉的，他念起來同樣不習(xí)慣。 （三）關(guān)于堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”的問題 一是結(jié)合講話對(duì)象寫。從聽眾對(duì)象的角度來劃分，領(lǐng)導(dǎo)講話稿分為下行、平行、上行三類。下行講話即指對(duì)下級(jí)的講話；平行講話即指那些禮儀性的講話，向兄弟單位介紹情況和經(jīng)驗(yàn)的講話，在邀請(qǐng)會(huì)、協(xié)作會(huì)上的講話等；上行講話即某一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作的發(fā)言，這對(duì)于上級(jí)來說顯然不能算領(lǐng)導(dǎo)講話，但對(duì)于本級(jí)辦公室人員來講，則是需要自己幫助起草和整理的“領(lǐng)導(dǎo)講話稿”，準(zhǔn)確地講，應(yīng)算匯報(bào)材料。講話看對(duì)象、看場合，這是最基本的道理，也是寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿最起碼的要求。但是，在平時(shí)，有的人寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿沒有把握好這一點(diǎn)，弄巧成拙。比如，聽眾如果是文化層次較低的老百姓，你在臺(tái)上講出文滔滔的句子，老百姓會(huì)罵你輕狂、賣弄，也拉開了領(lǐng)導(dǎo)者與群眾的距離。如果聽眾大多數(shù)是學(xué)者、專家，你講的是地方俗語和土話，就有不太嚴(yán)肅的感覺，這就是不看場合講話。 二是結(jié)合會(huì)議要求寫。起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿，要了解召開會(huì)議的目的、要求，通過召開會(huì)議，要達(dá)到什么樣的效果？因?yàn)闀?huì)議的成功與否，主要看領(lǐng)導(dǎo)講話稿質(zhì)量的高低。比如，要召開年度教育工作會(huì)議，你起草領(lǐng)導(dǎo)的主題報(bào)告。你就要把握兩點(diǎn)：首先要認(rèn)真總結(jié)一年來的工作成績，并客觀地指出工作中存在的問題，其次再詳細(xì)地部署下一年的工作。年度工作會(huì)議，報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)在哪里？應(yīng)該在第二部分，就是部署工作的那部分。你如果洋洋萬言寫總結(jié)，寥寥數(shù)語寫部署，那么，這篇報(bào)告是不成功的！因?yàn)?，我們總結(jié)工作的目的，就是為了進(jìn)一步推動(dòng)工作，否則，就失去了意義。同時(shí)，你給某位領(lǐng)導(dǎo)寫講話稿，要結(jié)合會(huì)議給那位領(lǐng)導(dǎo)安排的講話時(shí)間多少來定。寫長了、寫短了，都達(dá)不到預(yù)期效果。 三是結(jié)合上情下情寫。這是應(yīng)該很好把握住的地方。一篇領(lǐng)導(dǎo)講話稿，背離了上級(jí)政策，是違反原則的問題；脫離了下面實(shí)情，又指導(dǎo)不了工作，失去了講話的意義。所以，我們應(yīng)該把這兩個(gè)方面很好地結(jié)合起來。領(lǐng)導(dǎo)的講話，必須堅(jiān)持大的方針政策，不得上有政策，下有對(duì)策！因?yàn)樯霞?jí)的政策都是經(jīng)過專家和領(lǐng)導(dǎo)研究論證過的，適用于更廣的范圍，帶有強(qiáng)制性，你不執(zhí)行也得執(zhí)行。何況是領(lǐng)導(dǎo)者，他們大多具有敏銳的政治鑒別力和洞察力，在我們這樣一個(gè)大國里，大家知道，任何與上級(jí)作對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，都得不到好的結(jié)果的。這是國情所致。既要民主、又要集中。這是政治體制的問題，我不多談了。再說下情，寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿，了解下情很重要。不熟悉下情的領(lǐng)導(dǎo)，是很難被下級(jí)接受和認(rèn)可的。比如，目前農(nóng)村學(xué)校教師住房十分困難，你說，這么多年都一直過來了，再克服克服。這行嗎？肯定得不到大家擁護(hù)的！所以，明智的領(lǐng)導(dǎo)都注重于深入基層調(diào)研，掌握好下情，并盡最大可能予以解決。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙，這就需要我們的參謀助手，也就是辦公室工作人員多深入基層調(diào)查研究，多為百姓鼓與呼。 四是結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)語氣寫。這個(gè)問題不好界定，有只可意會(huì)不可言傳的意思。我經(jīng)常從電視上收聽、從報(bào)紙上閱讀、從會(huì)議中了解，一般中央和省以上的領(lǐng)導(dǎo)，他們對(duì)講話稿基本上是原原本本地照念，很少發(fā)揮。因?yàn)樗麄冎v的話帶有方向性和政策性，他們的講話稿也是集體研究、集體執(zhí)筆寫的，一般是不能發(fā)表個(gè)人意見的！市州的領(lǐng)導(dǎo)，多少發(fā)揮一點(diǎn)，主要還是用講話稿?？h里的領(lǐng)導(dǎo)，他們大多愛發(fā)揮些個(gè)人意見，有時(shí)不一定按照你寫的講話稿念。還有，比較正式的大型的會(huì)議，明智的領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)脫離講話稿的。小型的、非正式場合的會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)脫離講話稿講點(diǎn)東西，有時(shí)效果比照念原文要好！所以講，這就有個(gè)把握講話語氣的問題了。我在縣教育局工作的時(shí)候，給領(lǐng)導(dǎo)寫講話稿，局長要求我必須按照他的語氣寫，因此，我把他平常說的話包括他的語氣，大多記錄在本子上，一旦用時(shí)，順手揀來,那時(shí)，我寫的東西他是很滿意的。可到州教育局工作來后，我習(xí)慣了他的講話風(fēng)格，初次給領(lǐng)導(dǎo)寫講話稿時(shí)，當(dāng)時(shí)的歐陽科長笑我，文章雖然通順，怎么寫那么多口水話？哈哈，這就是我沒有把握好語氣的緣故了。比如，現(xiàn)在我們秦局長的要求又不同，他提出，寫講話稿時(shí)，多突出集體意見，不要突出個(gè)人！什么“我認(rèn)為，我覺得”等詞語不要用上去?？矗@就是領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格不同。所以講，領(lǐng)導(dǎo)講話稿一定要結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)本人的講話語氣寫。他喜歡書面語言，你就用書面語寫；他喜歡來點(diǎn)個(gè)人的語氣，你就按他的要求寫。保證沒錯(cuò)！ 四）關(guān)于把握“五個(gè)技巧”的問題 第一，標(biāo)題要對(duì)稱。我這里說的標(biāo)題，是指文章內(nèi)容中的小標(biāo)題。這不是普遍意義上的要求，是我自己的體會(huì)。一篇文章，一篇講話稿，如果要讓聽眾好記、讓讀者好記，那么，用對(duì)稱的小標(biāo)題不失為一個(gè)好辦法。怎樣去對(duì)稱？這就需要提煉。同時(shí)，把文章內(nèi)容中的小標(biāo)題提煉好了，就等于成功了一半。先擬好小標(biāo)題，再去組合文字，這是我一直用的寫作方法。自己感覺這個(gè)方法還比較好！你把段落章節(jié)前的標(biāo)題擬好了，填充文字幾下就完成了！這樣寫作起來速度就快多了。小標(biāo)題對(duì)稱了，句子確實(shí)易記些，也具有雄渾美和力度美。我記得，杜崇煙州長在龍山任縣委書記時(shí)，他在一次全縣三級(jí)干部擴(kuò)大會(huì)議上的講話稿，據(jù)他秘書說是他自己寫的，在安排全縣工作時(shí)，他文章中的標(biāo)題是這樣寫的：“要堅(jiān)持四個(gè)牢牢抓住，做到四個(gè)千方百計(jì)”。具體內(nèi)容我就不說了，反正很對(duì)稱、很有氣勢(shì)，也比較好記。對(duì)稱時(shí)還要注意，基本要按照詞性去對(duì)稱，你把前一個(gè)標(biāo)題的名詞對(duì)應(yīng)下一個(gè)標(biāo)題的動(dòng)詞，讀起來會(huì)很別扭的，雖然字?jǐn)?shù)一樣多，可這不叫對(duì)稱了，是為了對(duì)稱而刻意組合文字。擬好文章內(nèi)容的標(biāo)題，專業(yè)點(diǎn)講，就是謀篇布局，就是謀劃講話稿的篇章結(jié)構(gòu)。就像搞建筑，首先要精心設(shè)計(jì)，畫出略圖、詳圖，再去照?qǐng)D施工，方能蓋起高樓大廈。 第二，文字要優(yōu)美。要做到文字優(yōu)美，可從四個(gè)方面去把握。1、整齊美。這是符合人們傳統(tǒng)審美習(xí)慣的一種美，它包括語言排列和句式的整齊一致，語句的對(duì)稱、均衡、和諧等等。如毛澤東1937年寫的《反對(duì)日本進(jìn)攻的方針、辦法和前途》一文中，總標(biāo)題下有三個(gè)小標(biāo)題：兩種方針；兩套辦法；兩個(gè)前途。很典型地表現(xiàn)了整齊美。又如，今年我們秦局長在部署今后一個(gè)時(shí)期全州教育工作時(shí)，這樣寫道：“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育均衡化；堅(jiān)持依法發(fā)展，促進(jìn)教育規(guī)范化；堅(jiān)持超前發(fā)展，促進(jìn)教育現(xiàn)代化；堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展，促進(jìn)教育平民化。”這樣寫給人以整齊、配套、渾然一體的感覺，能夠留下比較深刻的印象。2、參差美。整齊是一種美。參差不齊，有時(shí)也是一種美。在講話中，長詞短詞、長句短句相互結(jié)合、相互照應(yīng)、錯(cuò)落有致，同樣能夠給人以美感。相反，如果都是不長不短的句子不緊不慢地排下去，就顯得平淡無味了。3、雄渾美。即語言雄渾有力，氣勢(shì)磅礴，鼓舞人心。如毛澤東1954 年在第一屆全國人大第一次會(huì)議上的開幕詞結(jié)尾幾段（《建國以來毛澤東文稿》第四冊(cè)，第 554 頁）：我們正在前進(jìn)。我們正在做我們的前人從來沒有做過的極其光榮偉大的事業(yè)。我們的目的一定要達(dá)到?！ ∥覀兊哪康囊欢軌蜻_(dá)到。全中國六萬萬人民團(tuán)結(jié)起來，為我們的共同事業(yè)努力奮斗！我們的偉大的祖國萬歲！這樣的講話氣勢(shì)確實(shí)很雄渾。4、連貫美。即連貫地重復(fù)用某一個(gè)詞語，頻頻敲擊人們的視覺，使人聽著“過癮”，記得牢固。又以毛主席的幾個(gè)句子為例：我們的政策，不光要使領(lǐng)導(dǎo)者知道，干部知道，還要使廣大的群眾知道。要打好仗，不光要干部齊心，還要戰(zhàn)士齊心。這樣連貫起來的句子確實(shí)美多了。 第三，觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新。“觸目縱橫千萬朵，賞心只有二三枝”。要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)，確實(shí)不是一件易事！這就要求我們善于捕捉領(lǐng)導(dǎo)思想的閃光點(diǎn)，使之成為點(diǎn)睛之筆。比如，上半年，我和秦局長下縣檢查工作的途中，我們閑談如何發(fā)展農(nóng)村教育時(shí)，他說：“現(xiàn)在國家大力發(fā)展農(nóng)村教育，我們州今后一個(gè)時(shí)期要抓住農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村學(xué)生這三個(gè)方面的工作不放松！解決好這三個(gè)方面的問題。”我一想，可否提出個(gè)教育“三農(nóng)”觀點(diǎn)。局長表示贊同。爾后，秦局長的教育“三農(nóng)”論述在中央、省、州多家媒體發(fā)表，得到了省長的贊許！如何解決好教育“三農(nóng)”問題？結(jié)合湘西自治州的實(shí)際，要在“十一五”期間或今后十年內(nèi)，著力建設(shè)功能設(shè)施完備的農(nóng)村學(xué)校，使之達(dá)到“布局合理，校容整潔，管理規(guī)范，校風(fēng)良好”的標(biāo)準(zhǔn)；大力培訓(xùn)適應(yīng)教育發(fā)展的農(nóng)村教師，使之達(dá)到“數(shù)量足夠，結(jié)構(gòu)合理，德才兼?zhèn)?，安心從?#8221;的標(biāo)準(zhǔn)；努力培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的農(nóng)村學(xué)生，使之達(dá)到“樂于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于創(chuàng)新，全面發(fā)展”的標(biāo)準(zhǔn)。目前，你只要在互聯(lián)網(wǎng)上的地址欄里打個(gè)“教育三農(nóng)問題”一搜索，秦局長的教育“三農(nóng)”論述就會(huì)覆蓋幾個(gè)網(wǎng)頁，其影響之大不由分說。所以，觀點(diǎn)的創(chuàng)新，是一個(gè)認(rèn)真思考、發(fā)散思考、借鑒思考的過程。要?jiǎng)?chuàng)新一個(gè)觀點(diǎn)，首先要找到理論注腳，然后再結(jié)合本地實(shí)情去提煉和升華。 第四，語言要樸實(shí)。語言要做到樸實(shí)，簡要地說，應(yīng)注重“兩通”、“一短”。什么是“兩通”？一是通俗。講話往往是靠人的聽覺接受的，所以，要使人聽清楚、聽明白，語言就要通俗易懂。不要用那些生僻怪異、晦澀難懂的詞語和術(shù)語。引用古語典故要注意聽講對(duì)象和語言環(huán)境，要使人能夠理解。二是通順。要做到文從字順，語言通達(dá)，讀起來上口，聽起來入耳。不要用那些字面上雖能講得通，但讀起來拗口、聽起來別扭的語言。“一短”：就是句子要短。這也是從人的聽覺習(xí)慣考慮的。不是說一律要用短句，但長句一定要少用，尤其不要用那種一口氣讀不完的長句。句子長了，作為書面材料還可以，念起來卻連不上、聽不清，容易產(chǎn)生誤解，還會(huì)使聽眾厭煩。 第五，修改要反復(fù)。有人說：“一成文章半成改”，有的甚至說“文章是改出來的”，可見修改工作的重要性。修改的重點(diǎn)在四個(gè)方面：就是深化主題、調(diào)整結(jié)構(gòu)、潤色語言、校正錯(cuò)誤。修改的方法也有四個(gè)方面：讀改法、冷處理、集體會(huì)診、求助高手。要樂于別人修改自己的文章，因?yàn)楫?dāng)局者迷、旁觀者清嘛！別人的意見，有時(shí)會(huì)給你帶來驚喜的效果。一句話，文章修改要反復(fù)、要反復(fù)修改，這樣才使文章完美！ 總之，寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿，需要去不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)和積累。 二、關(guān)于調(diào)研報(bào)告的寫作
由于時(shí)間關(guān)系，這部分我想略講。再則，寫文章，只是體例不同，其實(shí)，各類文章大多是相通的。我想，你如果能寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿，寫調(diào)研報(bào)告應(yīng)該是不成問題的！ 所謂調(diào)研報(bào)告，就是以研究為目的，對(duì)某一事件、某一情況、某一問題進(jìn)行調(diào)查研究之后寫出的書面報(bào)告。它與一般調(diào)查報(bào)告的主要區(qū)別在于側(cè)重點(diǎn)不同。它側(cè)重于研究及其結(jié)果，以調(diào)查為前提，以研究為落腳點(diǎn)。調(diào)查是基礎(chǔ)，是優(yōu)先進(jìn)行的程序，研究處在主導(dǎo)的、能動(dòng)的地位。調(diào)研報(bào)告是調(diào)查與研究的辯證統(tǒng)一，若無調(diào)查，研究無所依托；若無研究成果，調(diào)查則沒有意義。其成果必須是帶研究性質(zhì)的調(diào)研報(bào)告。 從前的寫作教科書一般只談?wù){(diào)查報(bào)告，調(diào)研報(bào)告成為應(yīng)用寫作的專門體裁和熱門話題，是在改革開放以后。其實(shí)，它早就存在。我國革命史上，毛澤東寫的《興國調(diào)查》、陳云寫的《青浦調(diào)查》就是著名的調(diào)研報(bào)告。新中國建立不久，天津市委對(duì)處理張子善、劉青山的問題寫過有名的調(diào)研報(bào)告，曾經(jīng)引起全國反響。 調(diào)研報(bào)告的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面： 一是直接為研究工作服務(wù)。寫作者必須清醒自覺地以研究為目的。一般人往往容易盲目、被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，因?yàn)榘l(fā)生了某件事（如案件、事故災(zāi)情等）才去作調(diào)查，然后寫出報(bào)告。我強(qiáng)調(diào)的是，寫作者應(yīng)將被動(dòng)的適應(yīng)變?yōu)橛杏?jì)劃的、積極主動(dòng)的寫作實(shí)踐，根據(jù)工作的需要，從明確的追求出發(fā)，不斷地了解新情況、新問題，有意識(shí)地探索和研究，寫出有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。研究、解決問題的目的愈明確，寫出的調(diào)研報(bào)告就愈有意義和指導(dǎo)作用。 二是特別注重用事實(shí)說話。這種文體的材料性很強(qiáng)，一切分析研究必須建立在事實(shí)基礎(chǔ)上，所用材料不夸大、不縮小，更不能摻假和虛構(gòu)。確鑿的事實(shí)是調(diào)研報(bào)告的生命和價(jià)值所在。諸如事件的經(jīng)過、背景介紹、人物言行、時(shí)間地點(diǎn)、史實(shí)數(shù)字、資料引用，必須真實(shí)準(zhǔn)確。只有用事實(shí)說明真理，提供解決問題的經(jīng)驗(yàn)及方法，研究才有意義。歷史上極“左”年代的浮夸風(fēng)、多種變態(tài)的政治狂熱，那教訓(xùn)是慘痛的。調(diào)研報(bào)告，實(shí)質(zhì)上屬于社科研究范疇，如果事實(shí)不真，材料不足，勢(shì)必失去科研價(jià)值與科學(xué)價(jià)值。是否有說服力、能否用事實(shí)說話，關(guān)系到調(diào)研報(bào)告的觀點(diǎn)、結(jié)論是否成立，乃至整個(gè)報(bào)告的成敗。 三是通過分析事實(shí)引出帶規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。調(diào)查和在文章中擺出事實(shí)不是目的，目的是以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行分析、判斷、抽象、歸納、綜合、提煉，找出帶規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。要將感性認(rèn)識(shí)隨時(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，使之成為人們行動(dòng)的向?qū)?。調(diào)研報(bào)告常常是夾敘夾議的，只有在“研”字上下功夫，才能有點(diǎn)睛式的高質(zhì)量議論。好的議論正是好的理論的概括，常常包含著帶規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 四是語言簡潔明快。從語言的角度講，調(diào)研報(bào)告是充足的材料加少量議論的文章，不要求細(xì)膩的描述，不要強(qiáng)烈的渲染，只需以簡明樸素的筆調(diào)報(bào)告客觀情況。也可適當(dāng)?shù)厍笊鷦?dòng)，引用來自經(jīng)典或生活的生動(dòng)語言，但必須是為說明問題服務(wù)。其實(shí)，所有調(diào)查報(bào)告或多或少合有某種研究性質(zhì)，從廣義上講都是調(diào)研報(bào)告。而狹義的調(diào)研報(bào)告，不包括反映特定情況、介紹工作經(jīng)驗(yàn)、揭露特殊問題的專題報(bào)告，但它又應(yīng)該包含這幾種類型的內(nèi)容。因此，我們無須再按內(nèi)容對(duì)它進(jìn)行分類。那么，從操作角度看，如何掌握它的寫法呢？ 根據(jù)已經(jīng)存在的現(xiàn)象來歸納，可分成兩大類予以把握： 一、硬性調(diào)研。奉命對(duì)具體事件寫出報(bào)告，比如就某校亂收費(fèi)問題給領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)寫報(bào)告，則要求深入到現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研然后寫作。寫這種調(diào)研報(bào)告，首先要掌握教育的有關(guān)方針政策，如：事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，定性準(zhǔn)確，處理恰當(dāng)，手續(xù)完備等。從寫作上講，應(yīng)當(dāng)注意4點(diǎn)：一是對(duì)事實(shí)的來龍去脈要查清寫明。收了哪些費(fèi)？收了多少費(fèi)？中間有些什么環(huán)節(jié)？二是言之有據(jù)，所寫每句話，每件事都有根據(jù)，不是編故事，不是推測(cè)和估計(jì)。三是定性清楚。到底是正常收費(fèi)？還是屬于亂收費(fèi)？是教師個(gè)人收的，還是學(xué)校集體行為？四是對(duì)處理提出建議。你做了調(diào)查，雖不能決定給什么處分，但要提出建議。若免于處分，不予追究，應(yīng)果斷地提出就此了結(jié)。若問題嚴(yán)重，應(yīng)提出治理教育亂收費(fèi)處罰的意見。但不要搞想象，不搞形象思維，不用感情代替法紀(jì)。在弄準(zhǔn)寫清的前提下，緊扣事實(shí)總結(jié)一些上升到理性的認(rèn)識(shí)，話不在多，對(duì)人要有啟示作用。 二、軟性調(diào)研。沒有具體事件（案件、災(zāi)情、事故等）作對(duì)象，而是對(duì)貫徹黨的方針政策、黨風(fēng)問題、形勢(shì)問題、老百姓反映的問題、看法等等作宏觀了解。比如師德師風(fēng)等進(jìn)行調(diào)研并寫出報(bào)告，為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)掌握當(dāng)前情況、作出決策提供參考。有的是領(lǐng)導(dǎo)出題，指定調(diào)研某個(gè)方面。有時(shí)執(zhí)行某項(xiàng)工作，事先并無題目，遇到什么抓什么，不拘一格，有感而發(fā)，寫出調(diào)研報(bào)告。 無論硬性調(diào)研還是軟性調(diào)研，都要強(qiáng)調(diào)敢于說真話，不看被調(diào)查者的臉色行事，不求表面熱鬧。但也要明確這是調(diào)研報(bào)告，不能就事論事，而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，力求具有前瞻性、預(yù)見性和指導(dǎo)性。既源于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)。還有一點(diǎn)特別重要，應(yīng)經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。調(diào)研往往只是局部，但要看到全體，要看到未來。要善于解剖麻雀，從一滴水看太陽，見微而知著。一份好的調(diào)研報(bào)告，起碼要管個(gè)三年五載，不能回頭一看馬上就發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，就沒有意義了?，F(xiàn)實(shí)生活中，假的東西太多，敢不敢在調(diào)研報(bào)告中講真話、講真理、講真誠、講真實(shí)，是對(duì)我們的人格、理論水平和認(rèn)知能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)寫作上的嚴(yán)格要求。 調(diào)研報(bào)告的寫作，除了做好調(diào)查、盡可能占有材料以外，重點(diǎn)是分析研究問題和圍繞題目進(jìn)行構(gòu)思，力求提出深刻新穎的觀點(diǎn)。分析的步驟一般是：先擬定提綱，明確分析目的。搜集與調(diào)查材料相關(guān)的其他補(bǔ)充材料和文獻(xiàn)資料。選擇適當(dāng)?shù)姆治龇椒ǎ▌?dòng)筆后即為表現(xiàn)方法），如典型分析、統(tǒng)計(jì)分析、比較分析、趨勢(shì)分析、構(gòu)成分析、系統(tǒng)分析、綜合分析等。然后找出規(guī)律，利用分析研究的結(jié)果提出解體問題的方法和建議。 具體的分析一般應(yīng)圍繞質(zhì)與量、點(diǎn)與面、因與果等方面進(jìn)行，要洞察全局，善于比較。通過上述過程，首先弄明反映主體事件的材料所蘊(yùn)含的基本意義，提出調(diào)研者的基本觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，由此明確提出總觀點(diǎn)——調(diào)研報(bào)告的中心論點(diǎn)，也就是整個(gè)調(diào)研報(bào)告的主題。它是從調(diào)研材料中提煉出來的認(rèn)識(shí)和判斷。接下來，思考如何以典型材料、對(duì)比材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等為依據(jù)，系統(tǒng)論證并作綜合概括。 調(diào)研報(bào)告的寫作，除上述具體要求外，還要加強(qiáng)對(duì)總的理論與工作要求的學(xué)習(xí)掌握。如寫一份涉及反腐倡廉的調(diào)研報(bào)告，作者就必須聯(lián)系一系列重大理論問題進(jìn)行思考：執(zhí)政黨的黨風(fēng)是關(guān)系黨的生死存亡的問題，懲治腐敗、打擊犯罪決不能手軟，黨風(fēng)廉政建設(shè)要靠教育更要靠法制，端正黨風(fēng)、反對(duì)腐敗要從領(lǐng)導(dǎo)干部做起，中國共產(chǎn)黨依靠自己和人民的支持一定能夠逐步克服腐敗現(xiàn)象等，還可聯(lián)系領(lǐng)袖的言論和中央有關(guān)文件精神，有資料條件的還可聯(lián)系國際國內(nèi)大事、歷史事件，將它們與調(diào)查的材料結(jié)合起來思考，在某一點(diǎn)上有所悟，就可能寫出有分量的調(diào)研報(bào)告。至于調(diào)研報(bào)告的具體結(jié)構(gòu)，仍由標(biāo)題、導(dǎo)言、正文、結(jié)尾四部分組成，跟一般調(diào)查報(bào)告基本一樣，這里就不羅嗦了。 |
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