案例名稱

七年級生物下《輸送血液的泵——心臟》

科目

生物

教學(xué)對象

七年級全級

提供者

課時

2課時

一、教材內(nèi)容分析

人教版七年級生物下中的《輸送血液的泵——心臟》中，心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運(yùn)來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。而實(shí)現(xiàn)其功能的主要器官就是心臟及其通過肺循環(huán)和體循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。

這一章知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時間里使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀）

知識和技能:

1．認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義。

2．通過對心臟解剖結(jié)構(gòu)的觀察及心房與心室的比較分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3．通過比較分析，使學(xué)生建立體循環(huán)和肺循環(huán)的概念。

4．認(rèn)識體育鍛煉對心臟入血液循環(huán)的影響，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

過程和方法:

1．通過討論、分析、比較等手段，使學(xué)生學(xué)會心臟的結(jié)構(gòu)、功能，了解人體研究的簡單方法。

2．通過小組討論，完成對體循環(huán)和肺循環(huán)的學(xué)習(xí)認(rèn)識。

3．通過比較分析，完成對動、靜脈血的認(rèn)識和房室瓣的認(rèn)識。

情感、態(tài)度和價值觀:

1．通過小組的觀察、討論、總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣。

2．通過比較分析，使學(xué)生消除對人體認(rèn)識的神密感，增強(qiáng)學(xué)生對人體探索研究的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體循環(huán)和肺循環(huán)的分析比較，及體循環(huán)、肺循環(huán)中血液的變化。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

七年級學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，并且有部分學(xué)生受家長的影響對人體有一種神密感和迷信思想，對人體自身了解沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，平時只有觀察別人和自身獲取了不多的人體知識，所以對現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個時機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)教學(xué)可分兩課時：第一課時完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。

在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備好從網(wǎng)絡(luò)上獲取的人體心臟解剖圖以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教師在課前要利用多媒體技術(shù)把心臟的外觀結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及心臟的四個腔展示清楚，以利于學(xué)生觀察。在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。并在最后進(jìn)行總結(jié)時給學(xué)生指明只有具有強(qiáng)有力的心臟，才是我們健康的保證，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的愛護(hù)心臟，積極進(jìn)行體育鍛煉的良好生活習(xí)慣。

血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過分組討論等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換。

通過學(xué)生對血液循環(huán)學(xué)習(xí)的理解，讓學(xué)生觀察自已手臂上的血管，分析哪一個屬于什么類型血管？積極了解自身的身體結(jié)構(gòu)，破解對人體了解的神密感與迷信觀念。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”

2、課件“心臟是怎樣工作的？”

3、血液循環(huán)的課件

4、血液（動脈血、靜脈血）標(biāo)本

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

第一課時

輸送血液的泵——心臟

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會）

將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動。

 積極思考、踴躍發(fā)言。

掌握心臟在人體中位置,感受我們身體中有一個人體的心臟在身體中。

加強(qiáng)學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生探究人體。

 心臟的結(jié)構(gòu)

心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。

 展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）

教師及時點(diǎn)評（通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。

展示課件動畫“瓣膜工作動畫”。

學(xué)生觀察心臟結(jié)構(gòu)多媒體課件，分組討論課本68頁“討論”中的問題。

通過觀察，主動地獲取有關(guān)心臟的知識，并推測它的功能。

每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

注意觀看大屏幕和模型，對自己所獲得的知識進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。

 觀看動畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。

心臟解剖結(jié)構(gòu)的觀察及心房與心室的比較分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力

心臟的結(jié)構(gòu)多媒體作品

心臟的實(shí)物模型

心臟的功能   

 誘導(dǎo)提問。

布置閱讀、思考。

展示課件“心臟是怎樣工作的？”

及時收集反饋信息。

發(fā)揮想象，提出問題。

閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。

 認(rèn)真觀看。

 同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

第二課時

血液循環(huán)途徑

 導(dǎo)入新課。

展示血液循環(huán)錄像。

認(rèn)真觀看錄像。

從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。

血液循環(huán)示意媒體,培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力

心臟四個腔的名稱、與之相連的血管、血流方向

 巡視并加以指導(dǎo)。

 四人一組，討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。

自主探究學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)

體循環(huán)

肺循環(huán)  

血液循環(huán)的意義

 組織學(xué)生觀看血液循環(huán)的示意圖，讓學(xué)生試著區(qū)分什么是體循環(huán),什么是肺循環(huán),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

 組織學(xué)生觀看完整的血液循環(huán)演示媒體

分小組分析所看到的內(nèi)容，然后共同討論如何區(qū)分體循環(huán)和肺循環(huán)，并總結(jié)出體、肺循環(huán)的意義

知識：血液循環(huán)

技能：分析問題的基本技巧

情感：嘗試合作學(xué)習(xí)的樂趣

動脈血及靜脈血的概念

 展示：動、靜脈血標(biāo)本。

區(qū)分動、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。

技能：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題能力

知識：能分清動、靜脈血的特點(diǎn)

健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性

展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

 計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——擁有一個健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！

情感態(tài)度：體育鍛煉對我們的重要性，對學(xué)生進(jìn)行健康教育

課件展示科學(xué)家的故事——“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

 仔細(xì)觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

價值觀：了解科學(xué)發(fā)展的歷史，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)

課后作業(yè)

 布置作業(yè)：以第一人稱的模式寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能和文章

展評：利用版報(bào)欄組織學(xué)生互評

用擬人手法寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章。

技能：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

教學(xué)評價分為學(xué)生學(xué)習(xí)評價和教師教學(xué)評價，分別在教學(xué)評價中查看

八、幫助和總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)比較繁重，包括心臟的基本結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)過程及其意義，所涉及的概念和名詞也比較多，學(xué)生掌握起來有一定難度。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，必須使學(xué)生先明確自己的任務(wù)和目的，活動起來才能有序，并從中理解和掌握知識。在兩個主要知識內(nèi)容上，通過學(xué)生活動（分組觀察、思考討論）來完成。通過本節(jié)課的探究式教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力都有了很大的提高，同時教師的適當(dāng)總結(jié)，也使他們對知識有了更深更全面的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果使學(xué)生既掌握了知識，又表現(xiàn)了自己的才華。在整個教學(xué)過程中，必須始終注意以學(xué)生為中心，教師在旁只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，才能更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。