石花鎮(zhèn)殷畈中心小學(xué) 王先紅15271958892（618892）　　

  課題名稱(chēng)：在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究　　

（立項(xiàng)時(shí)間：2009年6月10日，審批單位：襄樊市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組  　　

 編號(hào)：XFJK09088）　　

在學(xué)校教育中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開(kāi)展以書(shū)本知識(shí)為主又有一定實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程背景下的課堂教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。同時(shí)學(xué)校的教材、實(shí)驗(yàn)、儀器設(shè)備和教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展而又在不斷更新。因此，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)更具有短時(shí)、捷徑、科學(xué)、高效的特點(diǎn)。下面僅就學(xué)生在教師指導(dǎo)下應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)作一介紹。　　

    一、學(xué)習(xí)步驟　　

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組織形式。它的特征是，通過(guò)班級(jí)課程表讓學(xué)生同步學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)程序與步驟有兩種表現(xiàn)形式：一是以一天為時(shí)間順序，安排不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)程。它的學(xué)習(xí)步驟是：執(zhí)行計(jì)劃（課表）→課前預(yù)習(xí)→專(zhuān)心聽(tīng)課→課后復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→課外學(xué)習(xí)→總結(jié)評(píng)價(jià)。二是以一節(jié)課為時(shí)間順序，安排同一學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)程，其學(xué)習(xí)步驟是：預(yù)習(xí)→聽(tīng)課→練習(xí)→復(fù)習(xí)→作業(yè)。　　

二、學(xué)習(xí)方法　　

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的主要方式。怎樣進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)？現(xiàn)就語(yǔ)文學(xué)科課堂學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱淖龇ā?/span>　　

    1、預(yù)習(xí)方法　　

在聽(tīng)課以前，讓學(xué)生花費(fèi)少量時(shí)間，做好預(yù)習(xí)，就會(huì)大大提高聽(tīng)課、復(fù)習(xí)與做作業(yè)的效率。預(yù)習(xí)，既是學(xué)好當(dāng)堂課的前提，又能培養(yǎng)自覺(jué)能力。為此，我每次上課前，都將安排一定量的時(shí)間讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)。　　

預(yù)習(xí)的要求與方法有四點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)?要與老師上課時(shí)所講的主要內(nèi)容對(duì)上號(hào)，以便聽(tīng)課時(shí)思想有準(zhǔn)備，使聽(tīng)課化被動(dòng)為主動(dòng)。‚預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀、邊思、邊問(wèn)，看課文寫(xiě)了什么，是按怎樣的思路一步步寫(xiě)下去的；問(wèn)題說(shuō)明了沒(méi)有，還有什么疑問(wèn)需要回答以及重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里等。③要掌握學(xué)習(xí)該課文的程序和方法，以便設(shè)想老師可能怎樣引導(dǎo)，怎樣講解。④對(duì)課文能看懂多少算多少，不要求全部理解，疑難也不必深鉆，只需順手用筆作出不同的標(biāo)記，把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)，估計(jì)老師不講的小問(wèn)題，一定要通過(guò)互助學(xué)習(xí)搞懂，以消滅“攔路虎”。這樣做的好處是：學(xué)生粗略了解教材的主要內(nèi)容后，有利于跟著老師講課的思路走，聽(tīng)課時(shí)有較強(qiáng)的選擇性，哪里應(yīng)該放上主要精力聽(tīng)，加強(qiáng)理解和消化，哪里應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)記筆記，都能心中有數(shù)；重點(diǎn)、難點(diǎn)早已明白，便于帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑，注意力可以更加集中。這樣，疑惑既解，聽(tīng)起來(lái)有味，思起來(lái)順理，學(xué)習(xí)效果明顯變好。　　

    2、聽(tīng)課方法　　

聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，是保證高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。　　

怎樣聽(tīng)？總的原則是，要抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)；要聽(tīng)清內(nèi)容，記住要點(diǎn)。聽(tīng)課，主要是聽(tīng)老師如何向?qū)W生導(dǎo)法、導(dǎo)路、導(dǎo)疑、導(dǎo)思。　　

導(dǎo)法。就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓題眼，抓重點(diǎn)、抓思維方法；學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊思，并且思之有理，思之有序，舉一反三。　　

導(dǎo)路。主要是教師引導(dǎo)學(xué)生理清教材的邏輯順序，讓學(xué)生有路可思，遵路識(shí)其真，循序見(jiàn)其明。　　

導(dǎo)疑。主要是教師引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)教材的過(guò)程中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的方法，做到善疑善問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其獲得小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)的效果，從而品嘗成功的喜悅。　　

導(dǎo)思。主要是教師指導(dǎo)學(xué)生如何思維，教給他們科學(xué)的方法，培養(yǎng)思維能力，使其具有廣闊性、深刻性、敏捷性和靈活性等品質(zhì)。　　

聽(tīng)課的具體方法是：首先要集中注意力，跟著老師的思路走，不能思想開(kāi)小差；還可考慮在教師沒(méi)有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷，試下結(jié)論，看看與老師說(shuō)的是否一致，對(duì)與不對(duì)的原因何在？其次，要處理好聽(tīng)與記的關(guān)系，不要因記礙懂；一定要聽(tīng)清老師講的內(nèi)容是課本上有的還是沒(méi)有的，是新內(nèi)容還是復(fù)述解釋?zhuān)源藳Q定記法，要努力做到筆記有詳（新內(nèi)容）有略（書(shū)上有的、已清楚的），不漏內(nèi)容。再次，要聽(tīng)好老師交待解疑的程序與方法，做到邊聽(tīng)邊思，保持思維活躍，思路暢通。　　

    3、復(fù)習(xí)方法　　

記憶與遺忘相伴而生，這是一種自然心理現(xiàn)象，但遺忘的過(guò)程是不均衡的。復(fù)習(xí)與遺忘是一對(duì)矛盾：復(fù)習(xí)得多，遺忘就少；復(fù)習(xí)得少，遺忘就多；復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng)，遺忘就可避免。　　

復(fù)習(xí)是與遺忘作斗爭(zhēng)的最基本方法。“溫故而知新”，通過(guò)復(fù)習(xí)重溫已知，可使知識(shí)在記憶里的痕跡重新顯現(xiàn)并得到強(qiáng)化，從而加深理解和儲(chǔ)存，甚至發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，因而復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、熟練技能的重要手段。　　

怎樣復(fù)習(xí)？首先要閉目思考，回顧上課情景。先把老師講的、板書(shū)的知識(shí)過(guò)一遍“電影”，看看能想起多少，忘記了多少，然后翻開(kāi)筆記，查找漏缺。其次，打開(kāi)教材，全面通讀，邊看邊思；抓住重難點(diǎn)，深思熟慮，核對(duì)筆記，貫通整體；查找資料，與人合作，突出遺留問(wèn)題；分析質(zhì)疑，深化理解；書(shū)上批畫(huà)勾注，作出標(biāo)記，為再?gòu)?fù)習(xí)作啟示。第三，看必要的參考書(shū)，充實(shí)課堂所學(xué)內(nèi)容。第四，整理與充實(shí)筆記，采取一定措施，使語(yǔ)文知識(shí)更加深化、簡(jiǎn)化、條理化。　　

復(fù)習(xí)的具體做法。根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)，當(dāng)天清；一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須全面復(fù)習(xí)，周末清；學(xué)完一組課文，必須歸納復(fù)習(xí)，組組清。不要拖拉，不能欠帳，不能違背規(guī)律。否則，內(nèi)容生了，知識(shí)結(jié)構(gòu)散了，就要花費(fèi)加倍時(shí)間重新學(xué)。　　

    4、作業(yè)方法　　

做作業(yè)是鞏固知識(shí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式，更是學(xué)習(xí)中從理論到應(yīng)用的一種實(shí)踐活動(dòng)。　　

做作業(yè)是有方法可尋的，只要堅(jiān)持“四要四不要”的原則，就一定能夠取得良好的效果。　　

要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后作業(yè)，不要拿起作業(yè)就去做。書(shū)后的練習(xí)題，通常是講課內(nèi)容的引申、發(fā)展，深化，或者是變通應(yīng)用。因此，一定要經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，消化理解，才能掌握實(shí)質(zhì)，變難為易，使問(wèn)題想得透，難題能突破，思路能暢通，作業(yè)質(zhì)量自然就會(huì)高。　　

要堅(jiān)持獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要遇難而退，輕易問(wèn)人。做作業(yè)能鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題與實(shí)踐運(yùn)用的能力，是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的最有效辦法。為此，必須堅(jiān)持獨(dú)立思考，如果遇難問(wèn)人，只會(huì)增強(qiáng)別人的能力，自身不可能得到真正提高，久而久之，養(yǎng)成依賴習(xí)慣，思想散了，學(xué)風(fēng)壞了，更難有長(zhǎng)進(jìn)。　　

要堅(jiān)持理解消化，立足于懂，不要圖快草率。做作業(yè)是對(duì)已知的實(shí)踐運(yùn)用，只有在消化理解的基礎(chǔ)上，才能融會(huì)貫通，引申發(fā)展，擴(kuò)大知識(shí)面；只有真正懂了，形成了技能，才能具有觸類(lèi)旁通，舉一反三的本領(lǐng)。圖快而草率往往不能達(dá)到預(yù)期目的。　　

要堅(jiān)持適當(dāng)數(shù)量，有代表性，不要貪多或過(guò)簡(jiǎn)。書(shū)中的習(xí)題，一般較多，在確實(shí)熟練掌握的基礎(chǔ)上，只需選擇適量的代表性強(qiáng)的題目做完就行了。做得太多費(fèi)時(shí)間且馬虎，做得太少又難于掌握，只有精要、適量，才能保證正常學(xué)習(xí)需要而又不影響其它功課。　　

以上只是本人在教學(xué)實(shí)踐中摸索出的些許經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)證明效果很好，當(dāng)然也還有不足之處，懇請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同仁提出寶貴的意見(jiàn)和建議。