建議1  論文目錄自動(dòng)編排

目錄自動(dòng)編排不僅使目錄整潔，更重要的是，它使目錄與正文隨時(shí)保持對(duì)應(yīng)關(guān)系。

建議2  論文注釋和參考文獻(xiàn)的規(guī)范格式

注意腳注及參考文獻(xiàn)的區(qū)別

①腳注應(yīng)具體標(biāo)注到頁(yè)數(shù)，且多為直接引用；間接引用在正文中不需加引號(hào)，但仍需在腳注中注明；論文的構(gòu)想來(lái)源于上課期間某位老師的觀點(diǎn)時(shí)在腳注中也需要注明

②參考文獻(xiàn)一般只需具體標(biāo)注到出版年份，不必具體到頁(yè)碼。

③腳注的數(shù)量應(yīng)多于參考文獻(xiàn)的數(shù)量

參考文獻(xiàn)

建議：中英文分開，按音序排列

遇到使用同一個(gè)人的文獻(xiàn)時(shí)，按出版時(shí)間排序。

建議3  論文標(biāo)題

不能寫的三種標(biāo)題：

1.《論……的價(jià)值》

2.《論……的本質(zhì)》

3.《論……的對(duì)策》

可選擇的三種標(biāo)題：

第一，《……與……的比較》（或……與……的差異）（對(duì)立統(tǒng)一）

第二，《……的N個(gè)類型》（或……與……）（對(duì)立統(tǒng)一）

第三，《從……到……》（或從……返回……）（否定之否定）。

建議4  論文摘要及關(guān)鍵詞；

什么不是關(guān)鍵詞

什么才有資格成為關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞一般為3—5個(gè)

仔細(xì)揣摩《教育研究》、《心理學(xué)報(bào)》上尤其是《心理學(xué)報(bào)》中的論文的文章摘要及關(guān)鍵詞

摘要及關(guān)鍵詞是不可教的，最好自學(xué)

建議5  英文摘要的翻譯格式；

實(shí)詞（名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、副詞等）首字母大寫，虛詞（介詞、冠詞、連詞等）首字母小寫（除非在第一個(gè)單詞）。超過(guò)5個(gè)字母的虛詞,如between等則應(yīng)該大寫。

Abstract：

Key words：

尤其應(yīng)注意關(guān)鍵詞的翻譯

建議6  論文開頭以及大標(biāo)題和小標(biāo)題；

文章的開頭由文章的主要觀點(diǎn)構(gòu)成（把小標(biāo)題加起來(lái)）。

……主要包括：第一，……；第二，……；第三，……

……意味著：第一，……；第二，……；第三，……

查閱《什么只是最有力量》的開頭

建議7  結(jié)語(yǔ)

第一，嘎然而止；

第二，小標(biāo)題加起來(lái)，用不同的話語(yǔ)重復(fù)開頭或摘要。

建議8  學(xué)位論文中可以使用的研究方法：歷史研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究。（詳細(xì)說(shuō)明如何利用所用的研究方法搜集材料與結(jié)識(shí)材料）

e.g.: 采用歷史研究方法。通過(guò)歷史研究的方式研究……和……的教育思想并對(duì)連著進(jìn)行比較，以歷史研究的方式重點(diǎn)關(guān)注……（參考文獻(xiàn)），既尋找其相同點(diǎn)也探索他們的不同之處。

建議9  開題報(bào)告

⑴問題的提出與研究的假設(shè)

⑵選題的由來(lái)與研究的方法

⑶文獻(xiàn)綜述

⑷研究的主要內(nèi)容（寫作提綱）

⑸參考文獻(xiàn)

開題報(bào)告主要是這5個(gè)部分，其它如“研究的創(chuàng)新之處”、“研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)”、“研究的計(jì)劃”等可附在“研究的主要內(nèi)容”之后和參考文獻(xiàn)之前。

在提及論文的“創(chuàng)新之處”時(shí)最好點(diǎn)到即止（不能說(shuō)的，最好保持沉默）?？梢钥紤]兩句話：本論文針對(duì)……提出了……的不同觀點(diǎn)（研究假設(shè)）。本文可以豐富相關(guān)的理論研究，并對(duì)相關(guān)的教育實(shí)踐提供可供借鑒的思路。

建議10  論文的結(jié)構(gòu)

調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究的“三部分九段話”。

比較取巧的調(diào)查研究是對(duì)某項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查

實(shí)驗(yàn)研究或調(diào)查研究的論文結(jié)構(gòu)

1問題與假設(shè)

1.1問題的提出：從理論界的爭(zhēng)議開始提出問題（有關(guān)……的觀點(diǎn)，理論界一直存在爭(zhēng)議），也可以從自己的實(shí)踐中的困難與障礙提出問題（研究者在教育實(shí)踐中遇到……的問題）。

1.2有關(guān)這個(gè)問題的研究，前人提出了……觀點(diǎn)（國(guó)外的相關(guān)研究、國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究、有待進(jìn)一步研究的問題）。

1.3本研究的觀點(diǎn)和假設(shè)（研究者的假設(shè)是：……）。

2過(guò)程與方法

2.1實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2.2詳細(xì)解釋實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的具體做法。

2.3寫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究經(jīng)歷的各個(gè)階段以及各個(gè)階段的不同特點(diǎn)。

3結(jié)果與討論

3.1結(jié)果之一及解釋。

3.2結(jié)果之二及解釋。

3.3實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意料之外的結(jié)果及其反思。

歷史研究的論文結(jié)構(gòu)：三段論文（加前言為六段）

1前言

1.1問題與假設(shè)。

1.2選題由來(lái)及研究方法。

1.3文獻(xiàn)綜述

1.3.1國(guó)外的相關(guān)文獻(xiàn)。

1.3.2國(guó)內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)。

1.3.3小結(jié)及有待進(jìn)一步研究的問題。

2正文1（階段研究或類型研究）

2.1第一個(gè)階段（或第一個(gè)類型）。

2.2第二個(gè)階段（或第二個(gè)類型）。

2.3第三個(gè)階段（或第三個(gè)類型）。

階段之間最好隱含“否定之否定”的發(fā)展關(guān)系；類型之間最好隱含“對(duì)立統(tǒng)一”的關(guān)系。最完滿的結(jié)構(gòu)是：每一個(gè)歷史階段代表了一個(gè)特別的類型（歷史與邏輯的統(tǒng)一）。推薦參考《身體教育學(xué)的淪陷與復(fù)興》。

2正文2（做比較）

2.1要素A：……與……的相同與不同（“……”與“……”）。

2.2要素B：……與……的相同與不同。

2.3要素C：……與……的相同與不同。

推薦參考《整體教育：杜威與波蘭尼的學(xué)習(xí)觀的比較》 ；重點(diǎn)參考中國(guó)期刊網(wǎng)上用歷史研究方法寫作的論文。