關于課例撰寫的參考資料一

教學課例的撰寫

一、基本概念

課例，也就是課堂教學實錄，或課堂教學紀實，它是真實記錄教師課堂教學全過程的一種實用文體。作者聽了一堂優(yōu)秀教師的觀摩課，聽后感觸較深，認為這堂課較好地體現(xiàn)了某一種教育教學思想，有總結推廣的價值；或者作者自己上了一堂課，對教學改革有了切身的體會，想總結交流一下，于是根據(jù)錄音錄像或者記錄稿，把這堂課的教學過程、教學方法、教學措施等加以整理寫出來，并適當加上評析說明，這就形成了一篇課堂教學的紀實性文章，即課例[1]。課例是教師研究課堂、改進教學、促進專業(yè)發(fā)展的最佳載體之一。

二、特點

1、課例的特點

（1）真實性

本文所說的課例是寫在課堂教學之后，是對課堂教學的整體的總結、報告、歸納和提煉，所以它所敘述的課堂教學現(xiàn)象必須忠于事實，它不同于教案、教學設計、課題方案之類是預設的，更不能主觀杜撰或臆測，如同小說故事。

（2）典型性

課例選取的課堂教學事件應在指導教師教學上具有典型意義和普遍意義，其教學中的成功經驗或失敗教訓對教師的專業(yè)成長有著普遍的借鑒與幫助作用。

（3）敘事性

課例在表達方式上包含著敘事的成份，離不開課堂敘事，當然占有的敘事成份與教學案例是不同的。

（4）時代性

課例展示的事實材料應該是與整個時代相應的，應該反映即時的教學研究成果，因此，這些文章帶有很強的時效性，教師們在聽課或上課后，應該及時反思，將反思所得根據(jù)表達內容的需要，用不同的體例撰寫出來。

2、課例與案例、教學隨筆的不同點

課例、教學案例和教學隨筆三者由于體例不同，內容選擇和撰寫表述上還是有較大差異的。

課例和教學案例都是對教學情境的描述，但課例屬于教學實錄，反映的課堂教學是全景式的，一般是有問必錄，而教學案例則是有所選擇的，反映的是課堂教學中的一個片斷，一個局部的教學事件。

課例和教學案例的表達方式是以敘述和描寫為主的，雖然也有說明和評價的成份。而教學隨筆是夾敘夾議式的，以議論為主，敘事是為議論服務的。

教學案例的選材與撰寫相對于教學隨筆要嚴格些，教學案例講述的應該是一個故事，敘述的是一個事例，要有一個從開始到結束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突（包含有一個或多個疑難問題）；案例的敘述要具體、特殊，不應是對活動大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應是對活動的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明；案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點等；案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復雜性，揭示出人物的內心世界，如態(tài)度、動機、需要等；案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景[4]。

教學隨筆撰寫內容的選擇是多角度的，事件也不要求一定完整，可以反思教育失敗的因素，也可以分析教育成功的原因，也可以提出教育教學中遇到的問題和困惑，還可以對某種教育思潮或教育理念進行思考[5]。寫法上也是多種多樣，不拘一格，甚或有人將其歸納為有十種之多，如：陳述式、敘議式、聯(lián)想式、反思式、 闡釋式、解答式、主張式、點評式、總結式等[6]。 

三、撰寫簡述

課例、教學案例和教學隨筆在寫法上類似于戲劇劇本、故事（敘事類記敘文）和一事一議的論述文。

1、課例的撰寫

課例撰寫一般分三部分，引言、教學過程實錄和總評。課例的中心觀點是通過文章的引言和總評來闡述的，引言和總評的寫法同一般文章一樣。教學過程實錄部分是重點，要寫具體翔實。

實錄部分根據(jù)表達方式又可以分成三類：一是敘述描寫，可按“師”、“生”雙邊活動像戲劇劇本那樣分段寫出；二是概述說明，類似于戲劇的舞臺說明，用圓括號注明，主要寫課堂教學中的“非語言”活動，包括板書、演示、書寫、課堂氛圍等；三是評析部分，一般單列一段，用方括號注明。

課例雖然是實錄式的，但實際上并不能也沒必要把一堂課內發(fā)生的一切都像錄音機或錄像機那樣一字不漏、一景不落地記錄下來。教師要根據(jù)文章的主題，在忠于事實的基礎上，進行選材和剪裁，突出課堂的閃光點，進行一定的提煉。要精于篩選，把課堂教學中重復累贅的、與表達的中心觀點無關的語言、情節(jié)等進行合并或刪除[7]。

2、教學案例的撰寫

課堂教學案例的撰寫同樣要圍繞一個主題來寫，簡單的一個課堂實錄是不能成為案例的。案例在敘述上要有矛盾的沖突，要把握五個基本特征：即真實性（客觀性）、故事性（敘事性）、問題性、典型性、鮮活性（時代性）。

案例的撰寫常附有作者的評析。在撰寫案例評析時，要對案例所反映的主題和內容，包括教學的指導思想、過程、結果，以及利弊得失有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，要進一步揭示事件的意義和價值，可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律，也可以就事論事，有感而發(fā)。但案例并不一定要有評析，也可以把評析讓給讀者來做。

案例的寫作格式大致分條列式和實錄式兩類：

條例式，即分條目撰寫，如：（1）開始的段落，（2）背景的描述，（3）特定的問題——主要事件，（4）可供選擇的解決方法，（5）結束語；又如：（1）事件，（2）思考，（3）分析，等。

實錄式，不分條目，根據(jù)內容分成幾個自然段，甚至不分段，內容涉及“背景”、“問題”“解決方法”或“評論”，但脈絡不像條列式那樣清晰。

3、教學隨筆的撰寫

課堂教學隨筆的撰寫相對于課例和案例從內容選擇到格式布局都較靈活。所謂的“隨”，隨便、隨手、隨心等，沒有固定的格式要求，文字可長可短。它涉及到的往往是一些正在發(fā)生的或大家比較關心的事情，閃爍著思維的火花[8]。比較常見的格式有：典型事件的描述，對事件的分析，提出自己的觀點，進行深入的闡述和論證。

要寫好教學隨筆，首先要有敏銳的思想，良好的洞察事物的能力，選擇好有價值的典型事件；其次要有一個閃亮的標題，角度新穎，立意深刻，形式活潑；第三是內容實在，切實做到言之有物，切中要害；第四是富有文采，文字流暢雋永，吸引讀者。

參考文獻：

[1][7]渠開選.怎樣寫教學論文［M］.青島：青島海洋大學出版社.2000-8.P193，P199.

[2][4]鄭金洲.案例教學指南［M］.上海：華東師范大學出版社.2000-6.P1，P4.

[3]劉劍華.寫寫教學隨筆［J］.南寧：小學教學參考.2005-11.P13.

[5]鄭慧琦、胡興宏.教師成為研究者［M］.上海：上海教育出版社.2004-8.P297。

[6]軼名.教育隨筆的寫法［EB/OL］.南匯逸夫小學網(wǎng)站.http://yfxx.nh.edu./ReadNews.asp?NewsID=464.2005-11-18.

[8]尚國營.教育隨筆：一種有效促進教師成長的科研范式［J］. 太原：教學與管理.2005 -11 -15.P8.

附：關于課例撰寫的參考資料二

美術教學課例

教學內容：建筑風采

教學課時：一課時

教學課型：欣賞課

適合對象：小學高段

教學理念：（談剪畫收集）在美術教學中，如果我們教師只局限于美術書中的幾幅畫讓學生欣賞，那可擴展不了學生的視野，學生對美術的興趣也難以提高，也跟不上時代的節(jié)奏，長期這樣，對學生的身心發(fā)展都會造成一定的阻礙。如何沖破這堵墻，方法并非沒有，剪畫收集法大可一試。剪畫收集法和一些人集郵，集火花一樣，目的是讓學生走出課堂，深入生活、社會，去搜尋被遺棄的圖片等，然后整理成冊，以提高對美術的認識和興趣。如果想一下，在各類報刊雜志等處確有不少美術作品刊登，由于并不重視它，人們看完了就扔了，這些作品雖不是真跡佳品，但對愛好美術的學生來說，這無疑是提高學習美術的一味良藥。所以有很多的美術作品，隨著時間的流逝，從我們身邊悄悄溜走了。那么，從現(xiàn)在開始，把身邊的作品搜集起來，像集郵票一樣把美術作品收集起來，不也是一項非常有意義的活動嗎？

去年，我發(fā)動了六年級學生開展剪畫集畫活動，讓每位學生都參加，在平時搜尋繪畫、工藝圖片、名人畫像等各種覺得具有收藏價值的作品，都收集成一本小冊子，注上標簽，寫上說明文字。

如：

活動開展以來，學生紛紛從家里的舊報紙、雜志、掛歷等地方，找到了各種各類美術作品，還為收集本取名稱，分門別類，注上說明，填好標簽等。

剪畫搜集美術作品后，教師可以把它利用起來，對課本作品量少的缺點是一個很好地補充，從中學生也可充當一下欣賞媒介，來介紹自己收集的作品。比如，我在指導欣賞課《外國繪畫欣賞》和《中國古代建筑》、《外國建筑欣賞》幾課中，充分利用了學生的集畫冊。讓學生介紹自己收集的美術作品，學生在介紹中雖然不很完美，對畫面理解較淺，但學生講得津津有味，把收集來的作品自豪地當成了自己的作品，集畫本起了很大的作用。在學生介紹后，又對作品介紹加以補充，修正，甚至要把作品理解到更深處，這樣，學生對自己收集的作品加以更正，也會對作品有一個進一步的理解和提高。

剪畫搜集作品既提高了學生的欣賞能力，又提高了學生的動手能力等等。教師可大膽地組織學生自己動手開展起來。但必須教育學生愛護書本，卻不可亂剪亂刻，要教育學生“廢物利用”的道理。

教學思路：

本教學內容特別注重課前的準備工作，課前讓學生收集與課堂教學相關的圖片和自己喜愛的作品等，并收集成冊，注明標簽，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，并培養(yǎng)集畫和廢物利用的好習慣。

在課堂教學中，展示學生的勞動成果（收集的建筑物圖片），并讓學生有選擇權利，選擇自己喜歡的作品，并讓收集者來介紹，教師補充。這樣一來，既培養(yǎng)了學生的說話能力，又能提高學生對美術作品（建筑等）的認識和鑒賞能力。

其他類型的欣賞課，如中外繪畫欣賞、革命歷史畫，雕塑作品，名人畫像等都可通過這種剪畫收集的方法來和學生互動教學。

教學目標：

1、 通過欣賞世界名地建筑，讓學生了解國內外古今建筑的名稱及地理位置等。

2、 通過師生互動教學，了解建筑的歷史作用，提高學生的文化素質，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民，保護建筑文物的思想感情。

3、 搜集圖片，整理歸檔，充分培養(yǎng)學生的動手動腦能力；講述自己收集的作品，提高學生的說話能力和對美術的熱愛。

4、 通過搜集圖片活動，讓學生養(yǎng)成集畫和廢物利用的良好習慣。

教學重點：

1、了解世界各地的建筑，熱愛勞動人民的教育。

    2、對學生集畫的評價和鼓勵。

教學難點：

對學生豐富多彩集畫作品進行補充說明，和學生對作品的評價，對未來建筑設想。

教具準備：教師收集的建筑作品（新建筑）、實物投影儀

學生課前準備：收集1-2幅國內外的建筑作品畫，并注好標簽。

教學過程：

一、 新課引入

同學們，今天我們將一起去世界各地參觀各種各樣的建筑物。

出示課題“建筑風采”

二、 認定目標

1、 通過欣賞，了解國內外古今中外建筑的名稱，地理位置，歷史，特點等。

2、 學生對自己收集的作品進行講評，鍛煉說話能力。

3、 設想“未來的建筑”。

三、 互學達標

（一） 展示“作品”

讓學生把自己收集的建筑作品畫放到展臺上，教師收集的“作品”也和學生的“作品”放在展臺上。

（注意：讓所有學生的“作品”都上展臺，不能只抽取一部分，這樣做能提高每個學生的學習情趣，教師的“作品”放在一起，可以讓學生更積極參與，感到師生之間有了零距離接觸。）

（二） 欣賞“作品”

1、 提出欣賞要求：⑴認識印象深的建筑作品名稱，所在地等。

                 ⑵建筑物的什么特點吸引了你？

                 ⑶欣賞時要文明有序。

2、師生欣賞：讓學生有次序的欣賞，教師一起欣賞，同時教師有選擇的了解一些較突出的建筑作品，以便后用。

（三）、欣賞反饋，互動學習。

讓學生說說你最喜歡的建筑作品畫，教師把“作品”放入實物投影儀，讓全體學生一起來欣賞。然后進行多位互動學習。   

互動學習步驟：

（1）、選擇認為最喜歡的“作品”的同學先講講該“作品”吸引他的地方是什么，印象深的是什么等，來談談欣賞后對畫的感受。

（2）、請收集該“作品”的同學講評介紹它的名稱，地理位置、歷史、特點、收集情況等。

（3）其他同學在聽完后可各抒己見，談談對自己對“作品”的看法。

（4）教師對學生的介紹進行適當補充，特別要談一談建筑作品的意義。

互動學習步驟如圖示：

舉例：學生甲選擇了中國的長城圖片。

學生甲：長城形似蛟龍，盤據(jù)祖國大地，它的雄偉，壯觀感動了我，我更想了解長城的其他的知識。

收集者學生乙上講臺，指屏幕講述介紹。

學生乙：長城東起山東省山海關，西至甘肅省嘉嶼關，全長6500多公里。它具有建筑年代久遠，工程浩大，氣魄雄偉的特點。

其他學生意見：（1）長城是世界文明的象征，也是世界文明的遺產。

             （2）去過長城，談到自己親身到長城的體會。

教師補充：萬里長城是中國古代最偉大的建筑物，它是勞動人民的血汗和智慧的結晶，是中華民族的驕傲和象征。

    教師可以多讓幾名學生選擇，并按互動學習模式有詳有略地學習。

（四）、指導構思，引發(fā)奇想。

1、提示：同學們，剛才我們一起欣賞了各種各樣的建筑物，我們了解每個建筑物都有它自己的特色，它符合當時的時代和社會背景，各種各樣特點，作用和意義，那么隨科學技術的發(fā)展規(guī)律，社會的進步，我們來想一想未來的建筑物會是什么樣的呢？

2、 學生想象并指名交流，教師表揚大膽想象的同學。

四、 達標測評

教師提問：通過今天這節(jié)課的學習欣賞，你又認識了國內外哪些建筑作品呢？

學生答題。（略）

五、 總結講評

今天這節(jié)課我們師生一起參觀了國內外的各種有特色的建筑又想象了未來的建筑，使我們增長了見識，明白了它是人們智慧的結晶。大家以后可以利用節(jié)假時間用筆或用材料制作自己所想象的未來建筑。

體育教學課例-------籃球技戰(zhàn)術基礎配合

二期課改正在緊鑼密鼓地開展中，應試教育也正在逐步向素質教育轉向，教師將不再是課堂的主體，轉而換之，學生成為課堂真正的主體，教師在課堂中起的是主導作用，其角色是學生的引領人。同樣，我們的培養(yǎng)目標也有了改變，由學生對知識掌握的程度轉化為培養(yǎng)學生自主學習的能力和大膽思維的創(chuàng)新能力。
當今社會已是信息時代，各種各樣的信息、知識從不同的角度進入學生的視野，課堂中黑板上簡單的描述已無法滿足學生的需要。他們需要的是一種全新的教學方式，教學理念。所以，在本課的教學中，我采用了信息技術和學科整合的方式，運用多媒體技術，利用網(wǎng)絡資源進行教學，讓學生用全新的思維方式和接受信息的手段進行籃球技術知識的吸納。
  教材分析
一、教學目標：
1、認知目標：了解籃球技戰(zhàn)術的基本內容、形式。
2、技能目標：初步掌握籃球技戰(zhàn)術的進攻方式——掩護、策應、傳切、突分。
3、情感目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作、共同克服困難的團隊協(xié)助精神。
4、信息素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生如何利用網(wǎng)絡，尋找有用信息，提高計算機應用水平。
二、教學重點、難點：
    教學重點：1、籃球技戰(zhàn)術的組成、分類及形式；
2、籃球技戰(zhàn)術的進攻技術配合。
    教學難點：1、掩護、傳切、突分、策應在籃球對抗中的具體運用。
              2、如何利用網(wǎng)絡環(huán)境，查找相關的資料以利于學習。
教材內容及背景分析
    籃球運動是校園中最受學生歡迎運動項目之一，通過籃球運動不僅可以提高學生的運動興趣，達到增強體質的目的，而且還可以通過比賽培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神及遵紀守法的意識。
隨著姚明在NBA的走紅，校園中籃球熱如火如荼，學生的運動欲望已經被調動起來。如何使這種欲望轉化成終身運動的行動，則需要提高學生對籃球運動的進一步理解，特別是對籃球技戰(zhàn)術的了解。但是，如何去提高學生的籃球技戰(zhàn)術？僅僅依靠課堂上的教授是不夠的，而最主要的是要教會學生如何去掌握提高籃球技術的手段，這樣才能為終身體育打好基礎。所以，在本次課中，我不僅僅講述籃球運動的相關知識，更多的是指導學生如何通過網(wǎng)絡技術學會收集相關信息，并從中學習籃球技術，提高自身的運動技能。
教學過程：
一、課前準備：
    1、教會學生初步掌握運用網(wǎng)絡技術查尋相關問題的能力。
    2、教師運用電腦，運用Power Point 技術，把本課的主要知識點做成幻燈片，以便課中放映，幻燈片的展示順序按教學過程設計排列。
二、教學過程：
    1．導入：
    師：中國是亞洲籃壇的霸主，并已逐漸走向世界，現(xiàn)在有3個運動員正征戰(zhàn)在NBA賽場，他們是誰？
生：姚明、王治致、巴特爾
    師：對，正是他們三人，但如今，姚明如日中天，王治致正在NBA的生死線上拼搏，巴特爾已經回國，三人的遭遇迥然不同，為什么？這是由他們自身籃球技戰(zhàn)術水平的強弱決定的，從技術角度看，姚明的技術最全面，他被美國籃球界譽為NBA歷史上技戰(zhàn)術最全面的中鋒之一。巴特爾相對三人而言則是最差的。所以可以說，籃球技術革新戰(zhàn)術的強弱決定了你籃球運動的走向。那么，籃球技戰(zhàn)術包含哪些內容呢？
    2．幻燈1、
    師：籃球技戰(zhàn)術的定義：籃球技戰(zhàn)術包括有籃球技術和籃球戰(zhàn)術，
     幻燈2、
師：籃球技術的定義：籃球技術是在籃球比賽中所運用的各種專門動作方法的總稱。分：進攻和防守兩大部分，它們是籃球比賽的基礎。
作用：使學生明白籃球技術的重要性。
    3．幻燈3、
師：初步講解籃球技術的分類，使學生對籃球技術有初步了解，
使用網(wǎng)站：清華大學教學軟件庫——籃球：
網(wǎng)站地址：http://210.34.61.1/cai1/coursewa ... new_jishu/jishu.htm
     4．幻燈4、幻燈5、
    師：提出問題：1、如何進行熟悉球性的練習？
                  2、單手肩上投籃的動作方法及要領是什么？
生：通過推薦網(wǎng)站，學生帶著問題查尋資料，解決問題。
推薦網(wǎng)站：建平女籃教學網(wǎng)：http://www.
籃球時空網(wǎng)：http://www.
文體教育網(wǎng)：http://www.tyjs.
      5．學生通過網(wǎng)上查詢的資料回答問題。
     師：控制時間 
    6．幻燈6、幻燈7
  師：講解籃球戰(zhàn)術的定義、作用、目的。
定義：籃球戰(zhàn)術是指在籃球比賽時，根據(jù)籃球運動的特點和具體對象，所確定的攻、防集體配合及全隊協(xié)調行動的特定組織形式和方法。
作用：通過一定的組織形式，使每個隊員有組織、有目的進行協(xié)同配合，將分散的個人連接成有機的整體，以保證最大限度調動每個隊員的積極性，充分發(fā)揮技術的作用，掌握比賽的主動性，爭取比賽的勝利。
目的：組織運用戰(zhàn)術的目的，都是為了仰己之長，攻彼之短，調動對手、制約對手，爭取勝利。
    7．幻燈8、
師：初步講解籃球戰(zhàn)術的分類
利用網(wǎng)站：寧波外國語學校的相關網(wǎng)站，詳細講解傳切、掩護、  分、策應四大進攻戰(zhàn)術。
網(wǎng)站地址：http://sports./kj/soft/basketballzhanshu-1.swf
      8．幻燈9、   幻燈10、
生：通過推薦網(wǎng)站，學生帶著問題查尋資料，解決問題。
問題：1、如何進行關門配合，其要求是什么？
          2、如何進行交換防守配合，其要求是什么？
          3、如何才能斷球成功？
推薦網(wǎng)站：中國籃球裁判網(wǎng)：http://cbareferee.
籃球XO：http://basketballxando.
http://www.
      9．學生通過網(wǎng)上查詢的資料回答問題。
師：控制時間
    10．幻燈11、——回家作業(yè)
生：回家上網(wǎng)尋找籃球防守的若干問題，并以郵件的形式發(fā)送到教師的指定郵箱。
    11．回家作業(yè)：
　　　　1、簡述區(qū)域聯(lián)防的概念、方法及要點。
　　　　2、根據(jù)區(qū)域聯(lián)防的特點，分析進攻區(qū)域聯(lián)防的隊形及變化。
教學反思：
  1．授人于魚，不如授之以漁。體育教學不再是簡單的跑、跳、投等各種身體素質練習，而應是教會學生掌握體育鍛煉的方法，學生只有掌握了鍛煉方法，才能做到應人而宜地鍛煉，才能達到終身體育的目的。
  2．信息技術與課程整合還處于探索階段。我們的教學要充分考慮到學生的計算機能力和網(wǎng)絡技術能力，不應搞的太難、太繁。
  3．在上課以前，應事先對計算機的軟、硬件進行全面的測試，否則在課中發(fā)生問題時，將影響到整節(jié)課的效果。