影響思想品德中考成績的原因及解決方法

　　課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，新思想、新觀念已逐步滲透到了各學(xué)科的日常教學(xué)中，按常理說，應(yīng)該非常有助于強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際上卻事與愿違。從思想品德這一學(xué)科來看。近幾年來。學(xué)生的思想品德中考成績優(yōu)良率普遍不高，只占15％左右。中等成績的學(xué)生占40％左右，40％的學(xué)生成績在下游水平。針對這種狀況，作為一名從事初三思想品德課一線教學(xué)，有十年經(jīng)驗(yàn)的教師。從自身的教學(xué)進(jìn)行了反思，分析、研究了造成中考思想品德成績不理想的原因。
　　
　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高
　　
　　品德課的理論性比較強(qiáng)，易記不容易理解，學(xué)起來枯燥乏味，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。更有些人認(rèn)為品德是所謂的“副科”，平時不必浪費(fèi)太多的時間，到臨考前，翻翻書，勾勾畫畫就可以了，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)好語、數(shù)、外。即便學(xué)生很努力，平時把品德考試考得不錯，也得不到家長和有些教師的認(rèn)可和夸獎，甚至帶有怨氣地說：“光把副科考這么好有什么用，有本事把語、數(shù)、外學(xué)好一些。”這種不健康的心態(tài)和偏見，沉重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的積極性。
　　
　　二、師生關(guān)系不夠和諧
　　
　　當(dāng)前，教學(xué)中突出的問題是教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，大家都很辛苦，身心受累，學(xué)生認(rèn)為教師講沒用。品德課本的內(nèi)容自己都會讀，內(nèi)容也枯燥，所以聽起課來不夠?qū)Ｐ?，老師認(rèn)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)，從內(nèi)心產(chǎn)生煩躁，哪還微笑得出來，是連批評帶講課。一堂課下來，多數(shù)學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。師生之間由于對這門課程的認(rèn)識偏差。從而產(chǎn)生隔閡，不能和諧發(fā)展。
　　
　　三、平時不注重積累重大時事、相關(guān)熱點(diǎn)
　　
　　該學(xué)科的特點(diǎn)要求我們必須關(guān)心“天下事”，學(xué)會分析生活實(shí)際。但是，作為品德教師，平時不多看書、報、新聞等有關(guān)內(nèi)容，不注意引導(dǎo)學(xué)生平時積累，不能在日常教學(xué)中把所學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，考前，由于時事繁多、錯綜復(fù)雜，頭緒不清。導(dǎo)致手忙腳亂。教師讓學(xué)生拼命地往書本上抄相關(guān)內(nèi)容，抄得密密麻麻，甚至抄得連課本本來的內(nèi)容都難以看清，而結(jié)果是由于不理解，考試時課本的工具性很難用得上，既浪費(fèi)了時間，又沒有好效果。
　　
　　四、不重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固
　　
　　能力的高低總是與基礎(chǔ)知識儲備情況有著必然聯(lián)系，思想品德課知識較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，要求教師和學(xué)生對每課、每節(jié)的基本概念、基本觀點(diǎn)，以及知識的層次、層次間的相互關(guān)系都要理清并掌握牢，并把課內(nèi)所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，分析和解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用、以知導(dǎo)行?？捎行┙處熎綍r不注重研究課本、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究中考試題、多方搜集資料，把握不好考點(diǎn)，給學(xué)生講課時漏掉應(yīng)考知識點(diǎn)，造成學(xué)生知識點(diǎn)缺失：另有一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基礎(chǔ)知識，不多讀課本，不深入掌握基本技能和方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不善于總結(jié)規(guī)律，好高騖遠(yuǎn)，作業(yè)或考試就會中途“卡殼”。
　　
　　五、學(xué)與做不得法
　　
　　部分同學(xué)上課沒能專心聽課。對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結(jié)，尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)。對概念、規(guī)律一知半解，死記硬背。也有的上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。再就是學(xué)生不會應(yīng)對考試做題的方法和技巧，對各類題型不會審題，不知如何做才可以多得分。不知做題時應(yīng)該注意哪些問題。
　　
　　六、缺乏持之以恒的品質(zhì)和吃苦精神
　　
　　“古人立大事者，不唯有超世之才。亦必有堅韌不拔之志”(蘇軾)。為了學(xué)到更多的知識和取得好的成績，多數(shù)學(xué)生都有努力拼一下的想法和行動，但一般都是“三分鐘”熱度，而成績的提高是汗水和方法的積累，不可能一蹴而就。學(xué)生開始產(chǎn)生懷疑和失望。加之現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，個別學(xué)生會一蹶不振甚至放棄。
　　
　　針對教和學(xué)中出現(xiàn)的上述情況，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)采取以下對策：
　　
　　一、教師要進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力
　　
　　思想品德課教師，不僅要具備高尚的道德修養(yǎng)。優(yōu)秀的思想品質(zhì)和熱愛學(xué)生、誨人不倦的從教精神，而且在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面也應(yīng)有較深的造詣。對所教學(xué)科的知識要有全面系統(tǒng)的了解；對基本概念、基本原理牢固地掌握，能在講授中達(dá)到旁征博引、舉一反三的程度；對教材能了如指掌，運(yùn)用自如。只有這樣，才能在講課時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能啟迪學(xué)生的思維，更好地提高成績。為此，教師平時要多看書、報、新聞，關(guān)心“天下事”，關(guān)心身邊的事，下工夫研究課程標(biāo)準(zhǔn)。研究近幾年的中考試題，研究、探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，還要多方搜集中考信息。
　　
　　二、為學(xué)生制定可行性的目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性
　　
　　教育學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的和近期目標(biāo)并督促其實(shí)施。讓學(xué)生感到品德課離我們的生活很近，認(rèn)識到作為未來的建設(shè)者和接班人，有必要了解一定的法律知識，有必要了解我國的國情、國策，有責(zé)任、有義務(wù)學(xué)好這門課。增強(qiáng)品德課教學(xué)的趣味性，讓枯燥的政治理論變得有聲有色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會樂趣，使學(xué)習(xí)變成主動行為，以建立和諧的師生關(guān)系。
　　
　　三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　
　　在平時的學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“授人以魚”不如“授人以漁”，教師在教學(xué)時，應(yīng)盡可能地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。而學(xué)生的情況是千差萬別的，這就要求教師做到因材施教。幫助學(xué)生運(yùn)用好適合自己的方法來學(xué)習(xí)。
　　
　　四、研究學(xué)科特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中獲得快樂
　　
　　我認(rèn)為，學(xué)好品德課關(guān)鍵是處理好“死”與“活”的關(guān)系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確，全面把握：“活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，要求我們走出教材的小圈子，盡一切可能將所學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系其實(shí)所學(xué)內(nèi)容就在現(xiàn)實(shí)生活中，要做個有心人，充滿興趣。主動地去發(fā)現(xiàn)，而不是被動地去背內(nèi)容。
　　
　　五、夯實(shí)基礎(chǔ)知識
　　
　　教會學(xué)生一定的做題方法和技巧。一定要加強(qiáng)學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的理解和掌握，對學(xué)生所學(xué)課本內(nèi)容要常復(fù)習(xí)、常檢查、常檢測以督促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對做題方法與技巧的訓(xùn)練，通過練習(xí)，針對不同類型的試題，教師要教會學(xué)生如何審題、如何做題，如何把所學(xué)知識運(yùn)用起來，如何答出一張滿意的中考試卷，做到注重知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。