筆者認(rèn)為，要搞好初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，應(yīng)立足于新課標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)的基本要求，以全面提高學(xué)生的書面表達(dá)能力為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言積累、引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活、爭(zhēng)創(chuàng)新意、強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練、重視作文講評(píng)等方面，著力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)語(yǔ)言積累

要想寫好一篇文章，就要有豐富的語(yǔ)言積累。關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在一個(gè)博大、豐富、高雅的文化寶庫(kù)里，完善、發(fā)展自我。

首先抓好文本資源,積累好詞佳句，一些課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

其次要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，古人“三上”讀書、“三余”讀書為我們提更了很好的讀書范例，所以要多培養(yǎng)學(xué)生在閑暇時(shí)的閱讀興趣。

再次，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，達(dá)到其語(yǔ)言積累的目的。

二、觀察、體驗(yàn)生活，積累寫作素材，增強(qiáng)發(fā)掘?qū)懽黝}材的能力。

提起作文，大多數(shù)學(xué)生都感到力不從心，主要是學(xué)生頭腦中缺少可供寫作的素材，面對(duì)本來(lái)豐富多才彩的中學(xué)生活，他們卻視而不見(jiàn)，充耳不聞，對(duì)周圍的事物缺乏觀察力，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。為利用好生活這一材料庫(kù)，要重視學(xué)生的生活實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)生活，獲取各方面信息。

從初中低年級(jí)開始，教師要多組織觀察活動(dòng)，并教給學(xué)生觀察方法。教會(huì)學(xué)生對(duì)事物要按一定的順序進(jìn)行觀察。通過(guò)比較根據(jù)各自的特點(diǎn)，找出事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使其提高觀察員的自覺(jué)性，明確觀察的目的性，發(fā)展學(xué)生們的邏輯思維能力。

要擴(kuò)大命題范圍，使學(xué)生有東西可寫。可以從學(xué)生的生活和興趣出發(fā)，采取師生共同命題、老師命題、學(xué)生命題三結(jié)合的方式。要更新指導(dǎo)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。上作文課時(shí)，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。每次作文指導(dǎo)課，要根據(jù)體裁、內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)的不同而設(shè)計(jì)一些新穎有趣，符合學(xué)生特點(diǎn)的方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

要開辟、利用板報(bào)、?？⑸鐖F(tuán)刊物等陣地，鼓勵(lì)積極投稿，讓學(xué)生們閱讀、欣賞、評(píng)議，激發(fā)他們的寫作興趣。

三、精選素材，爭(zhēng)創(chuàng)新意

寫作時(shí)選材要新、要典型。要啟發(fā)學(xué)生，從平凡中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的素材，從小事情上體會(huì)大道理。

寫作角度要新。在立意深刻的基礎(chǔ)上，要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見(jiàn)解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒(méi)有新意。因此，在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)拓展學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨(dú)特性，這樣就會(huì)抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺(jué)。

四、強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練，奠定寫作基礎(chǔ)。

只有說(shuō)得清楚，才能寫明白。在寫作教學(xué)中中，學(xué)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)化也是非常重要的。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言時(shí)間中進(jìn)行，要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，將觀察到的內(nèi)容和自己真實(shí)的感受，用語(yǔ)言的形式清楚地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，也要求學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)的，能進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生之間相互啟迪、交流。這樣每位同學(xué)都能暢所欲言，由過(guò)去的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，變?yōu)?#8220;大家說(shuō)，大家議。”以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，效果顯著。另外，還可利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，把在活動(dòng)中發(fā)生的趣事和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為寫作內(nèi)容，使寫作內(nèi)容具有特色。

五、進(jìn)行作文講評(píng)，提高寫作水平

要倡導(dǎo)作文批改和講評(píng)的德創(chuàng)新，即讓學(xué)生參與批改和講評(píng)工作。具體做法是：本人自評(píng)自改——學(xué)生互評(píng)互改——師生共評(píng)共改。“文章不厭百回改”學(xué)生通過(guò)自改、互改、集體修改，目標(biāo)更趨明確。這一做法取得的效果非常不錯(cuò)，不僅學(xué)生本身的作文水平有了很大的提高，還能從同學(xué)身上學(xué)到許多不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)，收獲寫作規(guī)律，達(dá)到提高寫作水平的目的。