張紹剛

 

        后進生，在一個班雖是極少數(shù)，但他們的活動能量大，控制不好，常常會對一個班集體有較大的“破壞”作用，常常在不同程度上影響教學(xué)工作和班級日常事務(wù)工作的正常進行。一旦他們與外班的后進生、特別是社會上的犯罪分子結(jié)成團伙，對其他學(xué)生的影響就會更大、更壞。如果任其發(fā)展下去，后進生犯罪、好學(xué)生變壞都有可能出現(xiàn)，一個班集體也將會變成一盤散沙。因此，作為一名班主任對后進生就不能等閑視之，而應(yīng)該積極耐心地做好轉(zhuǎn)化工作，這無論是從班集體的建設(shè)、學(xué)生的自身成長來說，還是從長遠的社會效益來看，都具有積極的作用。有人常說：做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不僅是對班主任事業(yè)和社會責任感的檢驗，也是衡量一位班主任工作是否成功的重要標志。

大家都知道，后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨的工程，它的成敗不僅取決于班主任的事業(yè)心和責任感，而且還取決于班主任的教育方法與技巧。雖然做了很多年的班主任工作，但經(jīng)驗談不上，我只想結(jié)合本班后進生的轉(zhuǎn)化工作情況談?wù)劚救嗽诤筮M生轉(zhuǎn)化工作上的做法與體會。我認為班主任要做好這項工作，必須要注意以幾點：

一、消除疑懼，密切關(guān)心。后進生由于平常表現(xiàn)不好，學(xué)習成績差，會經(jīng)常受到老師的批評和班集體輿論的譴責，因此，在思想上容易與教師（特別是班主任）產(chǎn)生隔閡，甚至形成對立情緒，這就為他們接受教育設(shè)置了一種心理障礙。這種心理障礙如不消除，教育就不可能收到實效，或收效甚微。要消除這種障礙，并不是一件輕而易舉的事情，如果沒有實際行動，不管你的言辭多么動人，也無濟于事。班主任只有對后進生傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。古語云：“情相通則理可達，親其師才信其道?！边@樣，他們才樂意接受班主任的指導(dǎo)。例如，我班學(xué)生崔華仔，初一是一位全校有名的“搗蛋鬼”，據(jù)了解：該生家庭條件好，無心學(xué)習，不求上進；經(jīng)常遲到曠課不交作業(yè)，還染上了社會上不少壞習氣，是全校有名的“后進生”。從一開學(xué)我就把他例為“重點轉(zhuǎn)化對象”，也做了大量的工作：平時多詢問他學(xué)習上的情況，督促其按時、按質(zhì)完成作業(yè)，盡力做其學(xué)習上的良師；在生活上細心加以照顧，課后經(jīng)常與其談人生、談理想，作其生活上的朋友。 “精誠所至，金石為開”，在一次日記中他寫道：“……沒想到竟然待我如此之好，我一定要爭氣點……?！睆拇?，他違紀的現(xiàn)象越來越少，到現(xiàn)在已經(jīng)基本杜絕；學(xué)習積極性也大大加強，在本學(xué)期的期中考試中，他的學(xué)習成績一下子在級前進了48名，還多次榮獲“成績進步獎”、“鼓勵獎”。

二、調(diào)查研究，找出癥結(jié)。造成學(xué)生落后的原因是復(fù)雜的，有其外部原因，也有學(xué)生本身的原因。就其外部因素來講，主要來自社會環(huán)境的影響、壞人的教唆、舊思想的腐蝕、家庭的不良影響、違法犯罪分子的引誘以及家庭和學(xué)校教育的失誤；學(xué)生本身的原因也是多方面的，有的是性情懶惰、貪玩，有的是意志薄弱、害怕困難，有的是自制力差、自己管不住自己，有的是任性、孤傲……班主任只有通過調(diào)查研究，深入了解，找出問題的癥結(jié)所在，憑主觀臆斷，胡亂用“藥”，只能是事與愿違。例如，本班有一名女生，性格表現(xiàn)孤僻，不愿接近老師和同學(xué)，也不愿意參加集體活動，學(xué)習認真刻苦，但成績卻始終處于班中末流。一開始我做了大量的工作，但都沒有成功。經(jīng)過總結(jié)，才發(fā)現(xiàn)自己只是做了一些皮毛工作，并沒有找到問題的癥結(jié)。后來經(jīng)過認真的調(diào)查，了解到這個學(xué)生孤僻的原因是由于學(xué)習方法不對頭，“雖有付出卻未有收獲”，老是在埋怨自己太笨。針對這種情況，我有意識的對其加強學(xué)法指導(dǎo)，在很短的時間內(nèi)她的學(xué)習成績就直線上升，臉上也露出了笑容。

三、正面引導(dǎo)，以理服人。從總體上看，每位學(xué)生都具有要求進步，積極向上的良好愿望。但由于社會經(jīng)驗不足，辨別是非的能力差，又往往犯了這樣或那樣的錯誤還不知不覺。因此，對待學(xué)生的這些問題，絕不能采用諷刺、挖苦、體罰等簡單粗暴的方法去解決。因為這種做法最容易傷害學(xué)生的自尊心，使他們敢怒不敢言，于是就在內(nèi)心以各種形式進行積極的和消極的反抗，要么表現(xiàn)為故意搗亂或做壞事；要么表現(xiàn)為強行抑制，使“眼淚往肚子里面流”。可以想象，無論在以上的那種情況下都根本不可能促使學(xué)生理智地思考問題，努力地去改正錯誤。而只有堅持正面教育，用民主的、說服的方法，做耐心細致的思想工作，才能從根本上提高學(xué)生的認識，提高他們的自覺性。怎樣才能作到正面引導(dǎo)呢？與學(xué)生談話的時候，我經(jīng)常采取“換位法”來分析、評價一個問題，利用角色互換來提高他們辨別是非的能力。俗話說“事實勝于雄辯”，為了作到以理服人，我專門為一些問題生建立個人行為檔案，收到了較好的效果。

四、揚長避短，長善救失。每個學(xué)生都有他的優(yōu)點和缺點，只是兩者的多寡不同，后進生的身上雖然存在著許多明顯的缺點，但同樣也蘊藏著一些不引人注目的優(yōu)勢，在某些方面也還存在一些“閃光點”。我們班主任工作的藝術(shù)就是要尋找和發(fā)現(xiàn)后進生身上的這些“閃光點”，用感情培育它，用道理鞏固它，用行動扶植它，并且善于揣摩他們的心理活動，選擇適當?shù)慕逃龝r機。當他們有進步的愿望時，要及時給予肯定，幫助他們樹立前進的信心。當他們做了一點好事或在學(xué)習上有點滴進步時，要及時恰如其分得給予表揚，使之進步行為得到強化而不斷鞏固；當發(fā)現(xiàn)他們在某方面的素質(zhì)較好或有特長時，要正確加以引導(dǎo)，精心培育，使之發(fā)揚光大。只有這樣，才能調(diào)動他們的巨大的潛在能力，才能取得最佳的教育效果。事實證明也是如此，黃浩文同學(xué)雖然在許多方面后進，但我發(fā)現(xiàn)其對電腦特別感興趣，也有一定的功底，于是我把他選為本班的“電腦科代表”，他不但不拖欠作業(yè)，而且能按時收繳作業(yè)，并且每次上課都特別認真，學(xué)習興趣也較高，每期他的電腦成績都在八十分以上，任課老師對他評價較高。

五、反復(fù)抓，抓反復(fù)。學(xué)生的思想品德都是在活動和交往中逐步形成的，由于社會的各種影響是錯綜復(fù)雜的，加之學(xué)生的世界觀還未“定型”，認識處于不穩(wěn)定階段，辨別是非的能力又差，因此，他們思想品德形成的過程往往具有曲折性和反復(fù)性的特點。后進生在這方面表現(xiàn)得尤為突出。很多原來的缺點和錯誤，經(jīng)老師教育已經(jīng)改正了，但在新的條件下，又可能以新的形式表現(xiàn)出來，出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。班主任應(yīng)該正確對待這種反復(fù)。一般說來，后進生在前進過程中所出現(xiàn)的反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象，不應(yīng)該把它看成是過去錯誤的簡單重復(fù)，更不能認為是屢教不改或不可救藥。而要善于在每次反復(fù)中看到前進的因素，并因勢利導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。本班何偉鋒同學(xué)，常因睡懶覺三天兩頭地遲到，很傷腦筋。一天，我找他談了話，他也當面在我面前寫下“保證今后不再遲到”，可是第二天他又遲到了，但這次與以前不同，他擺出了一個客觀理由說鬧鐘壞了，我并未去追究他這個理由的真實性，也沒有大發(fā)雷霆，而是說：“這次雖然遲到了，我也知道你不是故意的，這次有一定的“客觀原因”，但我更相信你會盡力克服這些“客觀原因”，徹底改掉遲到這個毛病的?！焙髞恚t到的現(xiàn)象明顯減少了。

總之，對待后進生，不能指望通過一、兩次談話，組織幾次活動，或采取幾項措施，就能使他們發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，即使他們進步之后也可能在新的條件下出現(xiàn)大的反復(fù)。因此，班主任要有特別的耐心、信心、毅力，做堅持不懈的努力。不僅要反復(fù)抓，而且還要抓反復(fù)，這樣才能使他們逐步轉(zhuǎn)化并不斷取得進步。