一、指導(dǎo)思想：

《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。”英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”朗讀是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中占有十分重要的位置，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中亦是如此。朗讀是架起文本與閱讀之間的橋梁，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)是現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，形成語(yǔ)感，激發(fā)情趣，增強(qiáng)理解力和記憶力。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)無(wú)需像語(yǔ)文教學(xué)那樣挖掘文字的深意與內(nèi)涵，其根本目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就要把好朗讀訓(xùn)練關(guān)，教給學(xué)生一定的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。但是，如今在很多課堂上，朗讀成了被人遺忘的角落。學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)時(shí)往往是平鋪直述，沒(méi)有一點(diǎn)感情。朗讀英語(yǔ)不僅不能給人以美的享受，也影響著“語(yǔ)感”的形成，更影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練顯得非常必要和緊迫。探索有效的朗讀訓(xùn)練方法對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，有著舉足輕重的作用。

二、課題概念的界定：

語(yǔ)言是一種音義結(jié)合體，其表現(xiàn)形式是言語(yǔ)。語(yǔ)言作為人類獨(dú)有的交際方式，是人類用于交流的最主要工具。英語(yǔ)是一門世界語(yǔ)言，在社會(huì)高度發(fā)達(dá)的今天，英語(yǔ)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段外語(yǔ)教學(xué)中的最主要語(yǔ)種，是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的年輕一員?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。朗讀是語(yǔ)言技能中的一項(xiàng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)必須掌握的一種基本技能。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須經(jīng)歷聽(tīng)――模仿朗讀――說(shuō)這樣一個(gè)基本過(guò)程。正確有效、聲情并茂的朗讀，不僅可以使小學(xué)生在各種朗讀中感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，使小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，使小學(xué)生想讀、愛(ài)讀，進(jìn)而愛(ài)說(shuō)、愛(ài)學(xué)。

三、課題研究的內(nèi)容：

1、小學(xué)英語(yǔ)朗讀中常見(jiàn)問(wèn)題的分析與研究。以英語(yǔ)課堂教學(xué)為主要平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生英語(yǔ)朗讀中的主要問(wèn)題，思考和探索造成這些問(wèn)題的原因。

2、朗讀能力對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法了解學(xué)生個(gè)人的朗讀水平對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響以及班級(jí)整體朗讀水平對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影響。

3、小學(xué)生英語(yǔ)課堂朗讀訓(xùn)練方法的實(shí)踐研究。通過(guò)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，探究朗讀訓(xùn)練的方法，提高學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的朗讀水平。

4、小學(xué)生朗讀訓(xùn)練途徑的研究。通過(guò)常規(guī)教學(xué)、組織活動(dòng)等方式，探索提高學(xué)生朗讀能力的途徑，增加學(xué)生的經(jīng)歷，豐富學(xué)生的課余生活、延伸學(xué)生的視野。  

四、課題研究的目標(biāo)：

1、提高小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、提高教師自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)教學(xué)水平，豐富教師的教學(xué)方法和手段。

3、形成教師個(gè)人和學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)特色。

五、課題研究過(guò)程的主要措施：

1、加強(qiáng)過(guò)程管理

在整個(gè)課題研究的過(guò)程中，實(shí)行細(xì)化管理，要有全局意識(shí)，認(rèn)真做好指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，及時(shí)制訂和修改研究計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)研究計(jì)劃，組織好各種活動(dòng)，并做好過(guò)程性資料的搜集和整理工作。

2、加快學(xué)習(xí)步伐

課題研究的實(shí)施伴隨著許多新的理念的實(shí)施，而吸收新的理念，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和提高指導(dǎo)教師自身的專業(yè)水平。課題實(shí)施和研究過(guò)程中，一定要利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，把學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

3、加大表?yè)P(yáng)力度

利用晨會(huì)、班會(huì)、英語(yǔ)課等形式表?yè)P(yáng)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在英語(yǔ)朗讀上有進(jìn)步的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性。家校結(jié)合，表彰重視學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭和家長(zhǎng)，使課題研究獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

4、豐富訓(xùn)練方式

在英語(yǔ)課堂上采取范讀、領(lǐng)讀、跟讀、齊讀、個(gè)別朗讀、分角色朗讀等訓(xùn)練方法，組織競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)；在課后布置朗讀、錄音等作業(yè)，組織朗讀比賽，突出朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。

六、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)研究法。借鑒外語(yǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)取得經(jīng)驗(yàn)和理論，指導(dǎo)課題研究。

2、行動(dòng)研究法。不斷提出計(jì)劃、組織實(shí)施、反思修正，總結(jié)評(píng)價(jià)，使課題在行動(dòng)中得到深入，取得實(shí)效。

3、實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)借鑒已有的成功經(jīng)驗(yàn)，大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，將成功經(jīng)驗(yàn)逐步推廣。

4、觀察法。通過(guò)多方位、多范圍、多角度的觀察，使課題研究更加真實(shí)、更加深入、更加有效。

5、調(diào)查法。組織多范圍、多形式的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析，使課題研究具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。依據(jù)一定的價(jià)值取向，對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回溯性的研究，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

七、課題研究的原則：

1、實(shí)踐性原則。在實(shí)踐中探索朗讀訓(xùn)練的方式、方法和途徑，在修正中與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際融合，形成有效的朗讀訓(xùn)練模式。

2、漸進(jìn)性原則。根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不求最好，但求更好。

3、和諧發(fā)展原則。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的基礎(chǔ)上，不忽視聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生形成較好的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4、因材施教原則。在提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)的大前提下，要承認(rèn)不同學(xué)生生理?xiàng)l件、成長(zhǎng)環(huán)境、心理發(fā)展速度和接受水平的不同造成的個(gè)性發(fā)展的差異性，因材施教，保證每個(gè)學(xué)生在各自的最佳發(fā)展區(qū)域取得進(jìn)步。

八、具體做法

本著對(duì)學(xué)生發(fā)展需求的考慮，我們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)生中進(jìn)行了英語(yǔ)課外閱讀的推廣和指導(dǎo)。為擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，我們每學(xué)期鼓勵(lì)學(xué)生訂閱了《小學(xué)英語(yǔ)智力開(kāi)發(fā)報(bào)》等英語(yǔ)報(bào)刊雜志，教師每周定期進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谡n外閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化背景資料，增加英語(yǔ)詞匯量，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。學(xué)校閱讀室還訂閱了適應(yīng)小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)雜志供學(xué)生課余瀏覽，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上我們還積極組織學(xué)生參加區(qū)內(nèi)組織的各類活動(dòng)和比賽，為學(xué)生發(fā)展提供鍛煉的機(jī)會(huì)。