36.小兒科戰(zhàn)爭(zhēng)
小時(shí)候,如果我和妹妹因爭(zhēng)搶東西發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),爸爸媽媽一般都不問起因緣由,直接讓我給妹妹,理由是“你是老大,就該讓著妹妹點(diǎn)”。我覺得這理由特牽強(qiáng),心里非常不服氣,就忍不住頂嘴:憑什么?東西是我的,偏不給!有時(shí)候爸媽會(huì)轉(zhuǎn)而安撫妹妹,讓她找別的東西玩,有時(shí)候他們會(huì)強(qiáng)迫我給妹妹。不管怎樣,我心里都不舒服。如果妹妹得手,她立馬收起那楚楚可憐的姿態(tài),趁爸媽不注意,露出非常得意的神情,晃著“戰(zhàn)利品”氣我。我也不是個(gè)吃虧的主兒,她這樣炫耀,我就一定要想辦法再把東西奪回來,這往往成為戰(zhàn)爭(zhēng)升級(jí)的導(dǎo)火索。結(jié)果肯定是妹妹擠著眼淚去告狀,我挨批。當(dāng)然,如果在爺爺家,情形就大不一樣,爺爺比較偏向我一點(diǎn),我就主動(dòng)告狀,輪到妹妹挨批,我也趁機(jī)得意一番。妹妹就憤憤不平地說:你等回家!回家后她肯定會(huì)找茬報(bào)復(fù)我。這就是我們童年早期的相處模式,妹妹因此練就了一流的“假哭”本領(lǐng),我常取笑她“干打雷,不下雨”。 我和妹妹之間的小兒科戰(zhàn)爭(zhēng),也讓父母不勝其煩。等再大一點(diǎn),不屑于你爭(zhēng)我搶,我們的“雙邊關(guān)系”也就自然緩和下來。兩個(gè)孩子都有這么多紛爭(zhēng)博弈,如果十個(gè)八個(gè)孩子在一起,肯定“好戲”連臺(tái),所以我常常先發(fā)制人。當(dāng)我們開始玩的時(shí)候,我就有言在先:你們看,咱們?cè)谝黄?,是為了好玩,為了高興,誰也不想哭哭啼啼,或者你爭(zhēng)我奪,所以啊,咱們要互相謙讓,大的盡量讓著小的,小的呢,也得領(lǐng)情,不然哥哥姐姐多傷心,下次就不讓著你們了。那咱們就玩不到一起了,各玩各的,孤孤單單多沒意思?遇到矛盾,你們自己商量著解決,如果說不通,也不能大打出手,打到誰身上姐姐我都心疼啊,你們來找我,我?guī)湍銈冊(cè)u(píng)理。 因?yàn)橛惺孪鹊募s定,孩子之間的糾紛常常自行解決,我的活兒極其簡(jiǎn)單:夸完大的夸小的,大的覺得自己很謙讓,小的覺得自己很懂事,壞事就變成了好事。 個(gè)別的時(shí)候,也有來我這里告狀的。比如一個(gè)弟弟哭哭唧唧地對(duì)我說:大姐,我小哥哥打我!這時(shí)候,我就蹲下來很溫和地說:你和我說說,小哥哥為什么打你呀?他告訴我,他想拿小哥哥的玩具車看看,小哥哥就一把把他推倒在地。很顯然,這不是事情的全部,孩子再小,也知道撿對(duì)自己有利的證據(jù)說。我安慰了他一番,帶他去找小哥哥,還是一樣的溫和語氣:聽說你打了弟弟?他答非所問:他要搶我的車!我再問小的孩子:你是想搶哥哥的車嗎?他回答:沒有,我只是想拿來看看。小哥哥立刻反駁:你還說沒搶,你開始過來拿,我不給,你就過來搶,我才推你的。事實(shí)已經(jīng)清楚,哥哥推弟弟不對(duì),但弟弟去搶哥哥的玩具也有錯(cuò)在先。我對(duì)小弟弟說:你看,這個(gè)車是哥哥的,對(duì)不對(duì)?如果哥哥不同意,你強(qiáng)行拿過來,那就是在搶,哥哥急于保護(hù)他的玩具才推你的。我問小哥哥是不是這樣,他說“是”,他的情緒已經(jīng)不那么激動(dòng),我繼續(xù)說:你看,你一把把弟弟推到,他多疼啊,有沒有別的辦法保護(hù)你的玩具呢?你不讓弟弟拿,是不是怕弟弟不還給你或者把你的玩具弄壞了?他說“是”。這時(shí)候兩個(gè)孩子的情緒都平靜下來,我嘗試和他們協(xié)商。我首先問小哥哥:你這個(gè)玩具車確實(shí)特別好玩,連我都喜歡,如果小弟弟不搶你的玩具,也不給你弄壞,并且保證還給你,你愿意給他玩一小會(huì)嗎?他點(diǎn)頭。我轉(zhuǎn)而做小弟弟的工作:你看,小哥哥其實(shí)蠻疼你的,剛才他也是一著急把你推倒了?,F(xiàn)在我們好好地和小哥哥說,讓他給你玩一會(huì)。在我的引導(dǎo)下,弟弟說了這樣一番話:小哥哥,你給我玩一會(huì)吧,就一小會(huì),我不弄壞,很快就還給你。小哥哥把車遞給了弟弟。這時(shí)候,小弟弟很開心,我趁機(jī)對(duì)他說:你看小哥哥對(duì)你多好,下次你再想和小哥哥要玩具,知道怎么做了吧,搶可不是個(gè)好辦法,咱們謝謝小哥哥吧。他對(duì)小哥哥道謝,我又趁機(jī)對(duì)小哥哥說:其實(shí)弟弟也挺講道理的,以后如果你不想給他玩,直接和他說,他會(huì)明白的。就這樣,兩個(gè)孩子盡釋前嫌,小哥哥還熱心地教弟弟玩。過了一會(huì),弟弟果然把車還給哥哥,我夸獎(jiǎng)了弟弟守信用,也肯定了哥哥熱心腸。 孩子的世界雖然稚嫩、天真,但它也是一個(gè)值得尊重的世界。我向來反對(duì)不問青紅皂白,簡(jiǎn)單武斷地處理孩子之間的矛盾,因?yàn)椋?br> 一、守護(hù)公平。比年齡更重要的是公平,大人的責(zé)任是守護(hù)孩子之間的公平。“大的讓著小的”, 這個(gè)規(guī)則肯定不是我家的專利,我無數(shù)次聽大人用這句話調(diào)節(jié)孩子之間的矛盾。這個(gè)調(diào)節(jié),最多也只能取得表面的成功,大的孩子迫于壓力做出讓步,心中不快,肯定會(huì)在別的事情上找平衡。小的孩子仿佛得了便宜,其實(shí)是鼓勵(lì)他用不公平的方式達(dá)成愿望。很顯然,恰好是大人的行為破壞了孩子之間的公平,這注定會(huì)引發(fā)一連串的矛盾沖突。這個(gè)看似省事的辦法,其實(shí)一點(diǎn)都不省事,大人要不斷面對(duì)孩子哭鬧、告狀。 二、先見之明。孩子在一起,會(huì)發(fā)生什么事情,我們閉著眼睛也能猜出個(gè)大概,比如爭(zhēng)吵、打架、惡作劇、玩危險(xiǎn)游戲等。既然如此,就可以把話說到前頭,約定共同的規(guī)則,明令禁止某些行為,這樣就可以事半功倍,避免了很多麻煩。 三、分清是非。孩子的是非,也是是非,如果嫌麻煩,隨意武斷地處理,他們就不再信任大人,而是用自己的辦法去解決——多數(shù)都是武力解決。孩子鬧矛盾,通常都是“一個(gè)巴掌拍不響”,所以不能僅僅聽一面之詞,最好共同還原事情經(jīng)過,給雙方申辯的機(jī)會(huì)。很顯然,車是哥哥的,所以哥哥給弟弟玩,是人情;不給他玩,也是本分。當(dāng)我很委婉地告訴弟弟不能搶哥哥的玩具,小哥哥的情緒馬上就好起來,也增加了對(duì)我的信任,等我再用同樣委婉的語氣告訴他推弟弟也不對(duì),他自然就沒什么意見。這樣,他們都覺得我主持了公道。 四、做出示范。這兩個(gè)孩子之所以鬧矛盾,是因?yàn)樗麄儧]有更好的處理辦法,所以判斷是非之后,我就給他倆做出示范。我教他們用語言來交涉,先教給弟弟怎么說,哥哥才愿意給,再和哥哥探討如果不同意該怎么說,同時(shí)其中隱含著如何積極地看待小伙伴的行為。如果細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很快就會(huì)用新的策略解決問題,這時(shí)候,再大張旗鼓地肯定他們幾次,這個(gè)策略就得到了固化。雖然我經(jīng)常帶著十多個(gè)孩子玩,其實(shí)我處理矛盾沖突的機(jī)會(huì)并不多。 五、用語言打動(dòng)孩子。妹妹總是說我三下五除二就可以把孩子的矛盾擺平。我想,除了方法以外,還有語言本身的力量。我說話緩慢平穩(wěn),前幾天一個(gè)朋友說這樣的語氣和語速特適合當(dāng)老師。另外,如果我想說服一個(gè)孩子,我總是在心里想,如果我是他,什么樣的話能打動(dòng)我呢?對(duì)于自己說出的話,我也換到孩子的位置上感受一下,如果我被自己感動(dòng)了,那也差不多能感動(dòng)孩子 |
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