|
33.孩子及父母的漸進(jìn)變化
9月11日，與鵬鵬的媽媽通電話，得知鵬鵬最近幾天又有比較大的進(jìn)步，會說了很多新的詞匯。比如，他坐在妹妹（伯父家的）的小車?yán)锩?，過了一會，見沒有人理他，也沒有人關(guān)注他，情急之下，他說：推！推！媽媽感到欣喜不已，因為不曾教他這個字。 另外，他依然很喜歡英文字母表，還學(xué)著說“X”呢。 他漸漸開始將兩個詞連在一起說，比如“媽媽機(jī)”（媽媽的手機(jī)）、“爸爸機(jī)”（爸爸的手機(jī)）等。 去超市的時候，他不像以前那樣，緊緊地牽媽媽的手，或者哭鼻子，而是一個人往前跑，這摸摸，那看看，很是高興。 9月14日晚通電話，媽媽告訴我，孩子現(xiàn)在又學(xué)會了很多話，教他的時候，他開始跟著說了，當(dāng)然也不是所有的都說，有把握的才說?？傊?，這仍然是一個很大的進(jìn)步。從電話中，也聽見了鵬鵬的聲音，顯然，他的發(fā)音清晰了不少。他甚至可以說“爸爸媽媽乖”這樣的句子了。 9月24日，接到鵬鵬父母的電話，這次，有一個特別大的突破，他們告訴我，鵬鵬要和我說話。和我通話的時候，他在那邊喊“姑姑”，然后就“喂”、“喂”地說，我沿用我們熟悉的游戲方法，他說一個“喂”，我也用調(diào)皮的語調(diào)跟一個“喂”，他繼續(xù)說別的，我繼續(xù)跟，我聽見了他快樂的笑聲，后來，在媽媽的提示下，他說：姑姑乖！ 爸爸還告訴我，剛才他還和姥姥通了電話，他在電話里喊“咬咬”（姥姥），雖然這個詞說的還不夠清晰，但姥姥高興的不得了。據(jù)說他不但喊了姥姥，其他的話，教給他什么，他就對姥姥說什么。他肯說了——這也是一個巨大的進(jìn)步。最后，還和姥姥說了“再見”。 從后面的幾次通話中得知，這個孩子在不斷地學(xué)新的詞匯，幾乎每次打電話都告訴我他又學(xué)會了好幾個詞語。我的感覺是，他的吐字越來越清晰，有時候聽見他“咯咯”笑個不停，很開心的樣子。 他的父親也告訴我，最近，他外出玩耍的時間很長，每次都玩的很開心，回家就喊“吃”、“吃”，性格又開朗了不少，比我走的時候胖了一些，小臉肉嘟嘟的。 12月15日，我再次打電話給他的媽媽，鵬鵬非要搶電話和我說。讓我沒想到的是，他竟然學(xué)會了一首古詩、三首歌，還可以數(shù)數(shù)到11、12、13呢。 他告訴我，爸爸的車壞了，去修車了。在媽媽的提示下，他用稚嫩的聲音給我背誦“白日依山盡，黃河入海流……”，還唱“小燕子，穿花衣……”、“兩只老虎……”、“?；丶铱纯?#8230;…”。我心中滿是喜悅。 媽媽還告訴我，他現(xiàn)在特別喜歡和小朋友玩，如果是熟悉的小朋友，他會去和人家搶玩具。如果不認(rèn)識的，他會蹲在旁邊看，別人不玩的時候他再玩。還和許多鄰居打成一片，“人緣”特別好呢。他尤其喜歡一個阿姨，去阿姨家玩都不肯回來。媽媽去找他，他會說：媽媽回家，媽媽再見！ 另外，他特別喜歡和爸爸玩，模仿爸爸的一切行為。我建議爸爸注意自己的言行，并從積極的方面給他做出榜樣，比如要多讀書什么的。 12月26日，鵬鵬的媽媽在電話中告訴我，昨天忽然停電了，鵬鵬顯然很害怕，緊緊地依偎在姥姥懷里，不一會就來電了。爸爸回來的時候，他告訴爸爸這件事情。爸爸問他：鵬鵬怕不怕？他安靜地想了兩三秒說：嚇壞了！這是媽媽給他講《狼來了》故事里的話，他用得還挺恰當(dāng)。有一次，和姥姥、媽媽一起出去玩，姥姥問他：鵬鵬累不累？姥姥那次抱了他，后來，他趁媽媽不注意就喜歡對姥姥說“鵬鵬累了”。 他現(xiàn)在很喜歡跟著爸爸。爸爸走到哪里，他都跟著，并且極力模仿爸爸的行為。如果看爸爸的臉上不好，爸爸躺著看電視，他就趴在爸爸的肚皮上玩手機(jī)，安靜的很。如果見爸爸情緒好起來，他立刻笑容滿面，手舞足蹈的樣子，不斷對爸爸提出要求。很顯然，這個孩子解讀別人情緒的能力比較強(qiáng)。 有一次，他不肯回家，媽媽強(qiáng)行把他抱回來。他極力掙扎后，忽然改變了策略，說要去撿路邊的樹葉。媽媽將他放到地上，他朝樹葉走過去，趁媽媽不注意，卻忽然轉(zhuǎn)向逃跑了。 他也很會向別人示好。有一次他坐著一個小凳子上玩沙子，玩的正起勁，見一個阿姨走過來，他手里雖然沒停下來，卻讓出凳子，一個勁地喊：阿姨坐！阿姨坐！這個周到的舉動贏得了更多的疼愛。這也顯示了孩子有很好的情緒智能。 1月5日，孩子的爸爸告訴我，現(xiàn)在孩子動不動就生氣。比如，他要去動盛開水的杯子，如果爸爸媽媽大聲警告他：燙手！他立刻就會生氣，趴在桌子上，很難過的樣子，如果向他解釋一下，他就會很委屈地哭起來。這個行為，爸爸媽媽有不同的處理方式，媽媽不理他，爸爸很生氣，想打他。我就向他們解釋，2歲多是孩子次級情緒形成的階段，現(xiàn)在，他有了驕傲、害羞、難堪、嫉妒等情緒，是很正常的。而剛剛出現(xiàn)這些情緒，孩子自己也很困惑，不知道怎么回事，所以反應(yīng)比較劇烈。現(xiàn)在的做法是，首先不能打孩子，要允許孩子慢慢認(rèn)識和理解自己的情緒，學(xué)會表達(dá)自己的情緒，因此，可以嘗試讓他說說自己的感覺，不要強(qiáng)行壓制孩子的情緒，這是他學(xué)會處理情緒的重要階段。另一方面，也不能完全不管，最重要的是，不能讓孩子感覺到，當(dāng)他有情緒的時候，父母很厭惡他，這樣給他的暗示是情緒是不好的東西，要隱藏起來。孩子哭的時候，可以給他足夠的時間讓他發(fā)泄出來，但要找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，安慰和支持他。 另外一個行為則很有趣，外出玩耍，如果爸爸媽媽離他比較遠(yuǎn)，他就會對姥姥說：爸爸媽媽看不見，鵬鵬累了，姥姥抱抱吧。這個說服別人的方法顯然比前幾天有進(jìn)步。 每次通電話，孩子的父母對我講的都是孩子做了什么，有什么新的變化，對他們有困惑的地方，我也會略加指導(dǎo)。比如，我建議他們讓孩子自己學(xué)做事情，比如自己吃飯、穿鞋子等?？梢哉埡⒆訋兔ψ龅氖虑?，專門由孩子來做。比如每次開車走高速，總是讓他拿收費卡，最后再由他將卡交回，甚至還讓他幫忙遞錢，他做的一絲不茍，很“敬業(yè)”的樣子。 孩子能有這樣意想不到的進(jìn)步，雖然是我的指導(dǎo)在先，但大部分要歸功于他的父母。通過15天的面詢輔導(dǎo)，以及后來頻繁地通電話，我深切地感到了他父母的巨大變化。 首先，他們學(xué)會了觀察孩子。每次通電話，他們都能和我講半個小時以上，能細(xì)致地描繪出孩子的行為、表情、語言等，并學(xué)會分析孩子的真實意圖。比如，媽媽和我說，鵬鵬還是有點怕伯父，舉的例子是：有一次伯父想抱他，他趕緊說：我要畫畫，我要畫畫。伯父以為他真的要畫畫。媽媽詳細(xì)地描繪了他之前之后的動作表情，然后判斷說畫畫是假，怕伯父、不想讓伯父抱著才是真的。很顯然，她學(xué)會了細(xì)致地觀察孩子。類似的例子孩子的父親也向我講述了許多個。 其次，放棄從前的教育方式。比如，孩子的父親脾氣不好，以前動不動就想打他?，F(xiàn)在，他知道發(fā)脾氣無濟(jì)于事，還會對孩子造成傷害，所以會耐著性子想別的辦法解決，也不會強(qiáng)行壓制孩子了。 第三，學(xué)會了與孩子互動。我們當(dāng)時和孩子玩的游戲，他們還在繼續(xù)玩，并且又探索出不少新的方法。每天都很注意和孩子互動，也很注意自己的情緒對孩子的影響，盡量高高興興地面對孩子。 第四，給孩子探索的空間。以前，常常不許孩子亂動，現(xiàn)在，除了危險的東西外，都允許孩子去觀察、探索，每天帶孩子出去玩，有時候甚至?xí)叩胶苓h(yuǎn)的地方，有幾次孩子玩的高興不肯回來，就玩到深夜12點，給了孩子足夠的時間和空間。 |
|
|
