——————學(xué)習(xí)魏書生《教學(xué)工作漫談》雜感（十五）

前言：

厚厚一本魏書生的《教學(xué)工作漫談》終于看完了，有一種如釋重負(fù)的感覺。一是因?yàn)閷W(xué)校布置的任務(wù)憑著良心完成了；二是自己確實(shí)享受到一份精美的精神佳肴?，F(xiàn)在，回顧自己擷取魏書生教育思想的經(jīng)過，用“山高人為峰”來形容是不為過的。觀看大師的著作，就如同站在大師的肩膀上“一覽眾山小”，讓我們少走了許多彎路，讓我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一下子提高了許多，更讓我們對(duì)新學(xué)期的工作充滿期待。

“魏書生是個(gè)教育家，而且不是一般的教育家，他立志將愛哦與事業(yè)，有一種忘我精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)。”這是著名語言學(xué)家、教育家呂叔湘老先生對(duì)他的評(píng)價(jià)。他的報(bào)告開到全國各地，他的公開課“沖出國門”。馬來西亞華文報(bào)紙稱他為“穿西裝的孔子”。他1979年開始著手教育教學(xué)改革，至今已堅(jiān)實(shí)地走過了二十多個(gè)春秋。這么一位“五不”（不批作業(yè)、不考試、不評(píng)卷、不留作業(yè)、不批改作文）、“五多”（兼職多、會(huì)議多、訪客多、信件多、稿債多）的教育改革家，始終敢于、始終能夠堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線的事實(shí)，讓我感動(dòng)不已。他所具有的理論家的思考、實(shí)干家的行動(dòng)，不浮躁、不虛功，對(duì)今天浮躁喧囂的教育界來說，是一支冷靜劑。在我學(xué)習(xí)了《教學(xué)工作漫談》之后，了解了魏書生的一些事跡，接觸了魏書生的一些思想，不禁讓我們思考：我們到底該向魏書生學(xué)習(xí)什么？

第一要學(xué)習(xí)他對(duì)教育的理解。

魏書生老師說：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)，教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的快樂，更有學(xué)生感覺到的成功的快樂，于是教師收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。”魏老師說得多好，當(dāng)你聽到學(xué)生一聲問候，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，聽到學(xué)生朗朗讀書聲，看到學(xué)生在校園里健康、快樂地成長(zhǎng)，我們老師心中就充滿快樂。是啊，做一件平凡的事就是快樂的事，因?yàn)檫@些平凡的事帶著希望。教育是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這一事業(yè)對(duì)社會(huì)文明的發(fā)展進(jìn)步有著不可替代的推動(dòng)作用。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有奉獻(xiàn)精神。正如魏書生所說，人的快樂幸福，最主要不是取決與自己得到別人的多少愛，而在于他輸給別人、輸給國家的、民族多少愛。因此要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。不見異思遷，不得過且過。經(jīng)常想到自己工作的重要，自身責(zé)任的重大。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法，尋找規(guī)律，取得成績(jī)。魏書生同志常說：“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂”。熱愛是他自我發(fā)展的秘訣，愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)。正因?yàn)樗麩釔劢逃聵I(yè)，他放棄了能夠到大學(xué)讀書的機(jī)會(huì)，放棄了自己能夠在工作崗位上提干的機(jī)會(huì)。當(dāng)不少數(shù)人在自我貶低做教師的價(jià)值時(shí)，他居然寫了150次申請(qǐng)，要求當(dāng)教師。正因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)真摯的愛，他才認(rèn)為教書是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受；正因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)真摯的愛，他才肯于把自己的一切都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。也正因?yàn)樗嫌诜瞰I(xiàn)，他才在短短的教育歷程中，就取得了令人矚目的成果，他才更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的奉獻(xiàn)是必要的，自己的付出是正確的，自己才更有信心、有膽量向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)，這些不能不歸功于對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛上。

第二要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研，努力提高自身技能和素質(zhì)的精神。

魏書生同志之所以成為今天的魏書生，最重要的支柱是學(xué)習(xí)。他最愛的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論。學(xué)習(xí)與教書、育人、教育管理有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育發(fā)展……是學(xué)習(xí)使他豐富了自我成長(zhǎng)的知識(shí)寶庫，豐滿了自我發(fā)展的羽翼。使這位只有初中文憑，農(nóng)村小學(xué)的代課老師，成長(zhǎng)為教育家。魏書生在幾十年的教學(xué)生涯中，每天堅(jiān)持讀書、學(xué)習(xí)理論至少一小時(shí)，他共寫了30本近100萬字讀書筆記，發(fā)表了66篇文章，先后撰寫了《語文教改漫談》、《論改造我們的學(xué)習(xí)》、《論工作方法》，《語文教學(xué)方法100例》、《語文教育改革探索》、《中學(xué)生用功術(shù)》、《魏書生文選》等書籍。讀書與學(xué)習(xí)為他奠定了理論方面的基礎(chǔ)，使他在教育教學(xué)上得心應(yīng)手，取得了極大的成功。  

第三要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。

從魏書生的著作中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量。”他有一句口頭禪就是：“商量，商量，再商量……”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。在實(shí)際工作中，我們總是指揮學(xué)生去做什么，總是強(qiáng)求孩子們?nèi)シ氖裁?。命令也好，指揮也好，強(qiáng)求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如會(huì)產(chǎn)生相反的效果，你命令，他要抗命，你指揮，他要逆行，你強(qiáng)求，他要反抗。如果我們改換一下工作方式，對(duì)人平等，遇事商量，就會(huì)有意想不到的效果。由此看來，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書生做班主任，凡事多與學(xué)生商量，所有的學(xué)生都是副班主任，在他的班里，人人有事做，事事有人做。他特別善于撩撥學(xué)生向善向真的神經(jīng)，善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，如十個(gè)一分鐘：日記、家務(wù)、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等；十二個(gè)習(xí)慣：讀、寫、講、錯(cuò)題集、出考試題、篩選資料、定計(jì)劃、自己留作業(yè)、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應(yīng)該是師生之間，校長(zhǎng)與教師之間的情感潤(rùn)滑劑，會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁，會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會(huì)讓學(xué)校的管理、班級(jí)的管理越來越井然有序。

第四要學(xué)習(xí)他科學(xué)的管理手段。

“自我管理”魏書生管理手段的核心。它是“以人為本”思想的發(fā)展，并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就是在座的每位學(xué)生！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，就會(huì)減少學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“個(gè)人說明”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，又密切了師生關(guān)系，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

“守住心靈的那一片寧靜”，是魏書生掛在嘴邊的話，盡管他有著繁忙的公務(wù)，眾多的職務(wù)，仍然堅(jiān)持上好每一節(jié)語文課，拓展學(xué)生內(nèi)心的潛能，喚起他們心底的真善美。學(xué)習(xí)魏書生，并不是要求所有老師去吃快餐、喝白粥，而是學(xué)習(xí)他的教育和管理思想，學(xué)習(xí)他的腳踏實(shí)地的精神，學(xué)習(xí)他對(duì)教育工作的熱情，學(xué)習(xí)他在任何境況下都不計(jì)較個(gè)人得失，一切為了信念而面對(duì)最艱難的生活。我相信如果這樣，我們也能在平凡的崗位上成就一番精彩！