如何當好一名稱職的現(xiàn)代學校校長

有人說，“一個好校長，就是一所好學校”。伴隨著人本管理思想的悄然興起和教育體制改革的不斷深入，以及新課程理念的貫徹落實，學校的管理理念與手段也在不斷發(fā)生著相應的變革。一個對絕大多數(shù)教師富有強大凝聚力和吸引力的學校、學校領(lǐng)導集體乃至校長個體，要使每一位教師永遠保持飽滿的工作熱情和高效的工作效率，就應該從以下幾個方面做起。

一、稱職的現(xiàn)代學校校長，注重人性的科學的人本管理模式。

一個學校，一位校長，肩負著把黨的教育方針、政策以及國家的法律法規(guī)落實到教育工作中的重要職責。學校管理中，校長是“鋼琴手”，要彈得和諧，彼此共鳴。校長只有正確處理好人際關(guān)系，充分發(fā)揮每個人的智慧和潛能，才能形成凝聚力和向心力，學校工作才能達到完美統(tǒng)一，共同譜寫出學校發(fā)展的美好樂章。

一個領(lǐng)導的領(lǐng)袖魅力在于他的人格魅力、才能學識和情感取向。一個校長在學校師生心目中的威信高低，在于他是否真心待人、心胸開闊、能力卓越；是否誠實、幽默、有遠見；是否懂得如何鼓舞人心。工作實踐中，校長能否將人本管理跟制度建設(shè)有機結(jié)合起來，使人本管理具有足夠的動力支持與真實的主體依托，是衡量校長管理學校各項工作力度強弱的依據(jù)，也是調(diào)動全體教師“教書育人、管理育人、服務育人”工作積極性的需要。在堅持民主集中制原則的前提下，建立健全科學合理、富有人本情感的管理規(guī)章制度并貫徹到實際工作中去，有利于克服行政管理工作中的主觀隨意性。人性化的人本制度管理，不僅可以充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，而且有利于增強每一位教師遵紀守法、勤懇工作的高度自覺性。這樣做，校長才可以集思廣益，充分挖掘與有效吸收蘊藏在廣大教師頭腦中的聰明才智，才能保證學校的制度建設(shè)科學正確，領(lǐng)導集體也才能贏得全體教師的真誠擁護，管理工作也才能富有成效。

二、稱職的現(xiàn)代學校校長，注重教師隊伍建設(shè)和骨干、名優(yōu)教師培養(yǎng)。

 有專家這樣形象的比喻:關(guān)于學校管理，可以用騎自行車來比喻定位與管理之間的關(guān)系。當自行車不動或動得很慢時，對騎手的技術(shù)要求相當高。當自行車在正常行進中，常人也可以自由駕駛。定位明確的學校，教師拉動學校發(fā)展，就像行進中的自行車不需要特別的管理也可以駕馭。相反，定位不明確的學校因為沒有師生的拉動力，就像慢速行駛或停滯的自行車，對駕馭技術(shù)要求很高。

        蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過“領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政的領(lǐng)導”，由此可見校長的辦學思想對于學校辦學、發(fā)展起著重要的引領(lǐng)作用。民族的希望在教育，教育的希望在教師。教師是新課程改革的探索者與實踐者，教師素質(zhì)與課改成敗緊密聯(lián)系著。因此，一個稱職的現(xiàn)代學校校長，應該十分講究領(lǐng)導藝術(shù)，關(guān)注如何打造精英教師隊伍，塑造一支在校長、學生、家長心目中品德高尚、教風嚴謹、功底扎實、業(yè)務過硬的優(yōu)秀教師團隊，非常重視指導培養(yǎng)一批又一批能夠順利實施課改，保障學?？沙掷m(xù)發(fā)展的名優(yōu)教師隊伍，特別關(guān)心鼓勵幫助教師在“競爭中合作，合作中競爭”，在競爭合作中增強“親和力”，使競爭合作成為促進教師能力發(fā)展的“催化劑”。只有校長樹立起“師本意識”，設(shè)身處地為教師的成長和發(fā)展著想，樹立起領(lǐng)導就是服務的觀念，以自己良好的人格魅力去影響教師，及時溝通與教師的感情，多聽教師們的需要和意見，關(guān)心教師的身心健康和家庭生活，以情感人，以誠待人，盡可能地為教師們業(yè)務提高、學歷進修、政治榮譽、經(jīng)濟待遇、家庭生活以及文化娛樂等鋪路排難，創(chuàng)造民主和諧溫暖的工作環(huán)境，才能煥發(fā)廣大教師的工作熱情，讓他們能夠全身心地投入到教育教學教研工作之中，使學校形成溫馨和諧民主團結(jié)積極向上的工作氛圍，為學校教育教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造良好的條件。

三、稱職的現(xiàn)代學校校長，注重不斷提升自身能力素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展

校長在學校里，既是領(lǐng)導者和管理者，又是教育者。本人曾閱讀過一篇關(guān)于校長領(lǐng)導力研究的文章，其中有這樣的論述：“長期以來，校長的發(fā)展忽視了教育的專業(yè)屬性，而追求行政的序列、階梯和政府官僚的習氣。”雖然，這只是針對個別現(xiàn)象而言，但畢竟所指有之。鑒于教育在新的歷史時期所承載的教育使命，溫總理就明確提出了“要提倡教育家辦學，鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者”。讓教育家辦學，讓校長成為教育家，不僅是政府的提倡，更是教育發(fā)展的需要，社會發(fā)展的需要。校長不只是學校行政事務、教師隊伍的管理者，更應是業(yè)務教學工作的策劃者、督行官、內(nèi)行人與指導者。

稱職的現(xiàn)代學校校長，注意加強自身修養(yǎng)的同時，與教師一起抓實“兩個加強、一個突出”，即：加強業(yè)務教學理論學習，加強校本培訓和教學研究，突出學生的全面發(fā)展。學習領(lǐng)會課改精神、轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富內(nèi)涵，提升自我，指導實踐，開拓進取。只有如此，校長才真正發(fā)揮自己的卓越領(lǐng)導才能，伴隨自身的專業(yè)化發(fā)展，切實引導和帶領(lǐng)教師集體為學校的發(fā)展、學生的成長和社會的需要，成功踐行自己的教育理想，實現(xiàn)教書育人的目的。

四、稱職的現(xiàn)代學校校長，注重教學研究和常規(guī)管理

學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有熟悉創(chuàng)新人才成長規(guī)律的教師和寬松自由的教育環(huán)境，而教師的成長和教育環(huán)境的構(gòu)建都受到校長教育理念的深刻影響。主抓教學的業(yè)務校長，不僅要細心研讀各科課程標準和教學內(nèi)容，主持承擔語文教改課題實驗，帶頭實施教學改革，完成所擔任的語文等學科教學任務。還定期查閱教師的業(yè)務工作情況，經(jīng)常深入課堂聽課。每次教研活動都積極參與，與大家共同座談新課程新教材新理念，對青年教師加強業(yè)務督導，幫助和指導青年教師認真研究如何解讀教材和學生，如何把課堂還給學生，引導學生在課堂上輕松愉悅地參與老師、文本、伙伴之間的互動，如何以教師教學方法和學生學習方式的變革，促進學生自主、合作、探究，在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展，盡量縮小學生之間的差距。這樣做，促進了教師把自己的業(yè)務工作時時放在心上，教學設(shè)計以生為本務實高效，作業(yè)設(shè)置科學適量，批改及時規(guī)范，便于對學生的幫輔、指導與激勵，利于學生的學習、提高與未來發(fā)展。

　　 　　五、稱職的現(xiàn)代學校校長， 善于與家長攜手營造良好的教育氛圍

良好的家庭教育能對學校教育起著協(xié)助、補充作用，隨著社會的發(fā)展和家長文化知識水平的不斷提高，學校教育更明顯地受到社區(qū)及家庭的影響。

學校領(lǐng)導經(jīng)常對老師和家長們講，學生的成長，離不開學校的教育；而學校的發(fā)展，也的確離不開家長的協(xié)助。老師和家長都應重視學校與家庭之間的教育互動，架起學校與家庭交流合作的橋梁。在與學生與家長的對話交流中發(fā)現(xiàn)，很多家長關(guān)注孩子的成長，在參與學校管理和學校教育的問題上很感興趣，并且起到了教育咨詢者或參與者的角色。學校充分利用家教知識講座輔導和家長會等多種形式，建立起學校、家長、教師互動交流的平臺。在指導家長的家庭教育方面，我們一方面引導家長明確自己是“孩子的監(jiān)護人”身分，讓家長明白教育孩子是自己應盡的責任和義務，另一方面重點指導家長要努力學習，不斷提高自身的文化修養(yǎng)；要學會妥善解決孩子成長過程中各種各樣的具體問題；要學會把握愛、嚴結(jié)合的科學教育方法；要經(jīng)常性地、主動地與學校溝通，到學校了解學校對孩子教育的要求，向老師全方位了解孩子的學習、思想、行為、身體等情況，同時家長還應該主動配合學校工作，如積極參加學校組織的各種活動，多關(guān)心學校的發(fā)展，為學校的發(fā)展大計建言獻策。他們經(jīng)常與學校領(lǐng)導與任課老師聯(lián)系溝通，加強對孩子的安全教育和管理，積極配合老師做好教育和習慣培養(yǎng)工作。

實踐經(jīng)驗證明：建立多渠道地家校聯(lián)系方式，不僅有效地指導了家長的家庭教育，解決了許多難以解決的家庭教育與學校教育之間的沖突，還為更好的搞好學校教育，促進學校健康、和諧發(fā)展，提升學校辦學水平輸入了新鮮血液，也為孩子的健康成長撐起了一片藍色的天空。

總之，合格的現(xiàn)代學校校長，應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，首先是校長要有不斷學習進取的習慣和淵博的知識，提高自身綜合素質(zhì)，要具有前衛(wèi)的教育教學理念和高超靈活的管理手段，要有高尚的靈魂……其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，樹立教師正確的人生觀、價值觀。通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展各種校本培訓和教學研究，帶領(lǐng)教師把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用，根據(jù)本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，實現(xiàn)學校的科學化、科研化、規(guī)范化、人本化管理，打造農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學特色強校。