成積極和上的良好班風(fēng)自尊，是指一個(gè)人自己尊重自己，不允許他人輕視，并希望自己在各項(xiàng)活動(dòng)中取得一定成就的心理品質(zhì)。它在人的心理品質(zhì)中起著舉足輕重的作用，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊，激發(fā)自我教育的內(nèi)部動(dòng)力，以取得良好的教育效果。

（1）樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生自尊心。

   “榜樣的力量是無窮的。”學(xué)生尚處于世界觀形成時(shí)期，特別善于模仿。一些具體真切的人和事，常會(huì)在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛，自我激勵(lì)的動(dòng)力。班主任應(yīng)利用一些課余時(shí)間或班團(tuán)活動(dòng)課，經(jīng)常組織學(xué)生講英雄故事、學(xué)生先進(jìn)事跡、讀名人傳記等。學(xué)生羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識(shí)和才學(xué)，便會(huì)不自覺地照他們那樣去做，將他們的言行作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則和楷模，從而激發(fā)自尊。還可用身邊的典型事例，如班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好、工作熱情高、某方面有特長的同學(xué)作榜樣，激勵(lì)他們向上的熱情。

  （2）加強(qiáng)教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊心。

   為培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，還需加強(qiáng)引導(dǎo)，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)學(xué)生看重自己在蕓蕓眾生、茫茫人海中的個(gè)性，重視自身的價(jià)值，不愿失去自我，這是一種好現(xiàn)象。作為班主任，可以有針對(duì)性的召開一些主題班會(huì)，如“人生價(jià)值是什么？”“怎樣活著才有意義？”等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生也要有所作為，有所貢獻(xiàn)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，決不可平平庸庸，草木一秋。

（3）尋找契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自尊心。

   作為班主任，應(yīng)該善于利用時(shí)機(jī)，采取靈活多變的形式，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)和自尊心。首先，應(yīng)信任學(xué)生。信任是打開學(xué)生封閉心理的一把鑰匙。有的學(xué)生成績差，在以學(xué)為主的輿論聲中也會(huì)自覺無能。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，用之所長，以樹立他的地位和自信心。如有的學(xué)生曾有過小偷小摸行為，會(huì)自覺低人一等，久而久之會(huì)把自尊看淡。這時(shí)，班主任應(yīng)相信他會(huì)改好。可以把收班費(fèi)等工作交給他，讓學(xué)生感到信任，樹立自尊，促進(jìn)自尊。

  （4）把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)自尊心。

   同任何事物一樣，自尊心也有度。如果超越了界限，就會(huì)使學(xué)生萌發(fā)“唯我獨(dú)尊”的個(gè)人主義意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的成長是十分有害的。因此，教師、家長一方面要讓學(xué)生懂得，求自尊與尊重他人是互為條件的，誰要想得到他人的尊重，誰就應(yīng)該尊重他人；另一方面要讓孩子明白，人的自尊的實(shí)現(xiàn)是同明是非、辨善惡分不開的，只有立身處世是非分明、趨善嫉惡，個(gè)人的自尊需要才能如愿以償。

（5）注意升華學(xué)生的自尊情感。學(xué)生的自尊心有一個(gè)由低層次向高層次發(fā)展的過程。開始，學(xué)生在某些方面顯示出能力、取得了成績，受到他人的肯定和夸獎(jiǎng)，從而萌發(fā)自尊心，這種自尊是在某種“刺激”的情況下出現(xiàn)的，學(xué)生還缺乏深刻的情感體驗(yàn)。老師要在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生取得更大成績，從中享受勝利和創(chuàng)造的歡樂。

總之，作為班主任，應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生渴求進(jìn)步的心理契機(jī)，調(diào)動(dòng)其向上的因素，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，這樣，有利于班級(jí)