民辦學校辦學的“三條鐵律”

Z教授的e 2011-03-05

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民辦學校辦學的“三條鐵律”

十年前，伴隨著新世紀的曙光，在中國西部科學城四川省綿陽市誕生了一所新體制學校——綿陽東辰國際學校。她一面世就向世人宣告：要以理想的教育，實現(xiàn)教育的理想；要讓老百姓走最近的路，接受最現(xiàn)代的教育；花最少的錢，接受最優(yōu)質(zhì)的教育。學校高舉“東辰新教育”旗幟，對傳統(tǒng)教育進行全面的變革和創(chuàng)新。如今，這所高舉變革旗幟的新學校已走過了十年歷程，十年磨一劍，她已發(fā)展成為一所影響全國的萬人優(yōu)質(zhì)品牌學校。
　　值得稱道的是：東辰國際學校培養(yǎng)出來的學生有理想信念，有道德修養(yǎng)，有文明禮貌，有大家風范，具有能說會道、能歌善舞、能學會創(chuàng)的鮮明特色。如今，“要讀書，到東辰，讀東辰，好前程”已成為一種社會文化。每年報讀東辰的學生近兩萬人，孩子讀東辰已成為家長地位、身份、榮譽的象征。東辰學校被老百姓譽為：“辦學一方，造福一方。”學校被專家譽為：“培養(yǎng)杰出人才的搖籃，走向世界名牌大學的起點，未來科學家、政治家、企業(yè)家的母校。”著名教育專家傅東纓先生認為：“中國基礎教育在這里頓悟”。
　　東辰學校之所以辦學成功，最根本的原因在于學校始終遵循民辦學校的辦學規(guī)律，堅持圍繞家長的核心利益辦學，堅持圍繞打造學校的核心競爭力辦學，堅持圍繞打造學校的可持續(xù)發(fā)展力辦學，我們把她稱之為民辦學校辦學的“三條鐵律”。

鐵律之一

圍繞家長的核心利益辦學

民辦學校與公辦學校最大的不同在于靠收學費生存?，F(xiàn)在，讀公辦學校，不但不交學費，還能享受補貼，家長憑什么每年交高昂的學費送子女上民辦學校？民辦學校必須給家長一個選擇的理由。這個理由就是民辦學校有不同的教育品質(zhì)、不同的育人模式、不同的教育服務、不同的特色和質(zhì)量，其核心就是她能充分體現(xiàn)和滿足家長的核心利益。我校十年來始終圍繞著家長的核心利益辦學。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家長對學校教育的核心價值訴求主要包括5個方面：
　　一是希望學校能讓自己的孩子學習好，有一個好的成績并能高水平地升學。
　　二是希望學校能讓自己的孩子在品德、心理、能力等各方面都能得到全面發(fā)展，素質(zhì)弱點能得到有效的矯正。
　　三是希望學校能滿足孩子個性化發(fā)展的需求。
　　四是希望孩子在學?？鞓?、幸福生活，身心健康發(fā)展。
　　五是希望學校提供全方位、高水平的教育服務，讓家長放心，以達到解放家長，使其能安心、放心地干自己的事業(yè)。
　　根據(jù)家長對學生教育價值的訴求，我們把辦學的主題定位于質(zhì)量、特色和服務三大核心要素，并緊緊圍繞這三大核心要素提高學校的辦學水平。
　　質(zhì)量。質(zhì)量立校是學校堅定不移的發(fā)展戰(zhàn)略。為此，學校建立了“筑高原”與“建高峰”相統(tǒng)一的“雙高”質(zhì)量標準。“筑高原”就是要大面積提高質(zhì)量，讓每一個學生成功、成才、升學；“建高峰”就是要努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，不僅要培養(yǎng)考試明星，更要努力培養(yǎng)將來能攀登世界科學技術和思想文化高峰的科學家、政治家、文學家、藝術家。為確保教學“雙高”質(zhì)量的提升，學校實施“八大質(zhì)量戰(zhàn)略”、“十大質(zhì)量工程”和“三次質(zhì)量提升”，全力打造“學在東辰”的質(zhì)量品牌。
特色。特色興校是學校發(fā)展戰(zhàn)略的一道風景線。學校堅持“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的原則，努力打造東辰教育的個性特點和特色亮點，形成東辰新教育品牌。東辰新教育品牌特色主要包括素質(zhì)教育、幸福教育、個性教育和智慧教育4個方面。一是素質(zhì)教育。學校通過實施“五個一”素質(zhì)工程、素質(zhì)弱點矯正工程和學生三崗（管理崗、教學崗、事務崗）、三課（班會課、交流課、綜合實踐課）、四張證書（綜合素質(zhì)證書、能力證書、特長證書、科學文化水平證書）制，全面發(fā)展學生素質(zhì)。二是幸福教育。學校構(gòu)建“六位一體”的校園生活結(jié)構(gòu)，切實減輕課業(yè)負擔，讓學生充分享受到學習的愉悅，提升學生學習的快樂幸福指數(shù)。三是個性教育。學校按照學生個體設計特長發(fā)展，按照分層教學、個性輔導、全員成功的要求發(fā)展每一個學生，成就每一個學生。第四是智慧教育。學校堅持科研興教、科技興教、學習創(chuàng)新興教，以教師的專業(yè)化成長和智慧課堂去追求高效課堂和有效管理，實現(xiàn)智慧育人。
服務。東辰新教育認為最現(xiàn)代的教育是最具服務精神的教育。為此，東辰新教育高揚教育服務的大旗，努力打造金牌教育服務，構(gòu)建起全員、全程、全方位的服務體系。一是全方位的生活服務體系。生活服務包括就寢、就餐、衛(wèi)生保健、接送學生、娛樂休閑、校園消費、周末托管、生病就醫(yī)、看望、陪護、小灶服務等。二是全方位的學習服務。學習服務包括對所有學生的發(fā)展設計輔導服務、素質(zhì)弱點矯正服務、后進生的補償教育服務和特長生的培特服務。三是全面的心理健康服務。通過建立三級心理輔導體系，努力讓學生開心快樂每一天。四是身體健康服務。通過實施“營養(yǎng)、鍛煉、睡眠、保健”四位一體的健體工程全面促進學生的健康成長。

鐵律之二

圍繞打造學校的核心競爭力辦學

　　如今，學校之間的競爭已進入到群雄紛爭的年代，在新一輪的競爭版圖劃分中，一個學校的核心競爭力決定著最后的勝負。學校的核心競爭力是學校長期形成的蘊含于學校內(nèi)質(zhì)中的、獨具的、既能支撐學校過去又能引領學?，F(xiàn)在和未來發(fā)展的競爭優(yōu)勢，是學校長期在競爭環(huán)境中取得主動權的核心能力。核心競爭力是民辦學校能否控制未來、掌握未來市場競爭主動權的根本。為此，我們在辦學設計中緊緊抓住支撐學校競爭優(yōu)勢的三大核心因素，打造東辰新教育品牌。
教師。教師是學校核心競爭力的第一要素，是學校建設和發(fā)展的重要人力資源，教師的能力和水平直接決定學生的發(fā)展高度。為此，我們堅持實施人才工程，建造人才高地，以教師的發(fā)展提升學生的發(fā)展。學校堅持兩手抓戰(zhàn)略：一手抓現(xiàn)有教師培訓和潛能發(fā)揮，不斷提升教師的人品、教品、能品；一手抓優(yōu)秀教師引進，強化教師凝聚力，擴大教師增量，形成人才優(yōu)勢。在教師人才上，我們實施了三大工程。一是教師專業(yè)化工程。我們在全國率先成立教師發(fā)展學校和青年教育家學校，制訂了教師專業(yè)化綱要和職級體系，落實每個教師的職業(yè)生涯設計，并實施“九個一”校本研修工程，創(chuàng)造了教師讀書學習、實踐研究、總結(jié)反思、超越升華的成長范式。二是實施名師工程。學校努力培養(yǎng)學科尖子和學術領袖，占領教師人才制高點。在名師工程上堅持“三個一”的培養(yǎng)策略。即打造一批學科科研型、專家型的高績效的全能名師；打造一批各學科常規(guī)教學、特長教育和教育科研的特色名師；打造一批各學科領袖型的學科質(zhì)量管理名師。三是全員優(yōu)化工程。著力培養(yǎng)青年教師，提升有差距的教師，努力追求“東辰人人皆名師”的理想。
模式。模式是在某種理論指導下解決某一類問題的方法程序，是將理論與方法有機結(jié)合的統(tǒng)一體。模式是生產(chǎn)力，一個好的模式會產(chǎn)生不可估量的教育價值。新時期教育的競爭實質(zhì)是先進的教育模式的競爭，也就是先進教育生產(chǎn)力的競爭。一個學校要始終保持現(xiàn)代、優(yōu)質(zhì)、先進的特質(zhì)，必須堅持現(xiàn)代教育的三個代表：代表先進的教育文化發(fā)展的方向，代表先進的教育生產(chǎn)力，代表廣大家長的根本利益。代表先進的教育生產(chǎn)力就是保證教育教學和管理模式的先進性，并通過先進的模式實現(xiàn)辦學高效益、高競爭力。為此，我們構(gòu)建了四大先進模式：一是“民族性與世界性兼?zhèn)涞霓k學模式”，其核心是堅持知識性、個性和創(chuàng)造性相統(tǒng)一的質(zhì)量觀。二是“三環(huán)（自學、探究、提升）四步（學、交、導、線）開放大課堂”教學模式，其核心是打造高效課堂。三是以促進人的全面發(fā)展為核心的“發(fā)展性德育模式”，其核心是促進學生品德、心理、能力、綜合素質(zhì)全面發(fā)展。四是“以人為本的管理模式”，其核心是構(gòu)建以集才凝智、人文關懷為基本理念；以關心尊重人、發(fā)展成就人為主軸；以全面推進教師發(fā)展、學生發(fā)展和學校發(fā)展的有效管理模式。
管理。學校管理是教育的第一生產(chǎn)力。教育的競爭歸根到底是學校管理的競爭。管理的作用就是通過發(fā)揮教師的力量把學校先進的育人模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力和核心競爭力。管理的核心就是追求高效率和高效益。效率是指相同的投入取得更大的產(chǎn)出，或者更少的投入取得相同的產(chǎn)出，即有效的生產(chǎn)率。效率=做正確的事+把事做正確+過程和手段的有效性。效益是指管理活動在多大程度上實現(xiàn)了預定目標，活動的效果如何。效益=育人效益+經(jīng)濟效益+社會效益。一個學校，一個校長能否管理制勝，主要取決于四大要素：第一，是否具有恒久不變的核心價值觀；第二，是否具有競爭優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略；第三，是否具有先進的育人模式；第四，是否具有將落實進行到底的執(zhí)行力。這四大因素就是學校的四項管理：文化管理、戰(zhàn)略管理、模式管理、執(zhí)行力管理。這四項管理是支撐學校發(fā)展的四根支柱。東辰學校辦學十年就始終抓住這四大管理發(fā)力。正是這四大管理，引領東辰學校一步步走向卓越。

鐵律之三

圍繞打造學校的可持續(xù)發(fā)展力辦學

　　中國的民辦教育一直是在邊緣化生存，很多民辦學校都是在風雨飄搖，險情頻發(fā)的危境中成長。民辦學校要長治久安，辦百年、千年老校，必須解決自身的可持續(xù)發(fā)展力問題?？沙掷m(xù)發(fā)展力主要取決于以下三大要素。
　　發(fā)展戰(zhàn)略。民辦學校發(fā)展戰(zhàn)略的設計和選擇是決定民辦學校生存和發(fā)展的第一要素。我校堅持三維戰(zhàn)略分析和選擇，即從宏觀上把握教育發(fā)展的大方向，從中觀上把握學校發(fā)展的大主題，從微觀上把握學校發(fā)展的大格局。通過三維戰(zhàn)略分析，我們確立了五大宏觀戰(zhàn)略、六項中觀戰(zhàn)略和八項微觀戰(zhàn)略。五大宏觀戰(zhàn)略分別是：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略、品牌發(fā)展戰(zhàn)略、精品發(fā)展戰(zhàn)略、一體化發(fā)展戰(zhàn)略?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主要解決四大問題，一是正確處理質(zhì)量和數(shù)量的關系，始終堅持不盲目擴張，堅持做大與做優(yōu)做強的統(tǒng)一；二是正確處理經(jīng)濟效益和社會效益的關系，始終把社會效益放在第一位，不斷追求家長滿意、社會滿意，在滿意中逐步提高收費標準；三是努力創(chuàng)造支撐學?？沙掷m(xù)發(fā)展的條件，以宏觀社會背景為依托，全面實現(xiàn)四個接軌：與國際接軌、與市場接軌、與技術接軌、與未來接軌；四是以教師的可持續(xù)發(fā)展促進學生的可持續(xù)發(fā)展，并實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。
　　我們認為素質(zhì)教育是民辦學校的唯一選擇。因此，我們堅持素質(zhì)教育育人模式，實施高素質(zhì)人才工程，努力為每個學生作好升學、就業(yè)、走向國際、成功人生的全面素質(zhì)準備。隨著競爭時代的到來，學校必然走向品牌化經(jīng)營。因此，我們?nèi)Υ蛟炀哂歇殑?chuàng)性、穩(wěn)定性、持續(xù)性和有知名度、美譽度、追隨度的“學在東辰”的優(yōu)質(zhì)教育品牌，包括課程品牌、課堂品牌、德育品牌、服務品牌、管理品牌、質(zhì)量品牌、教師品牌、學生品牌、校長品牌。精品戰(zhàn)略就是要堅持高端發(fā)展，努力搶占基礎教育的理念高地、質(zhì)量高地、人才高地。一體化戰(zhàn)略就是堅持實施小學、初中、高中一體化設計、一體化培養(yǎng)。包括學科課程一體化實施、德育一體化實施、特長生培養(yǎng)一體化實施和特優(yōu)生培養(yǎng)一體化實施。
　　學校制度。民辦學校的制度設計和選擇，是民辦學校生存發(fā)展的第二大關鍵要素。對此，我們首先堅持以現(xiàn)代辦學理念為指導，以學校法人制度為基礎的現(xiàn)代學校制度建設。一是產(chǎn)權明晰。使學校資產(chǎn)能夠按照“舉辦者投入、政府資助和學校積累分清產(chǎn)權歸屬”，舉辦者享有資產(chǎn)收益、重大決策和選擇經(jīng)營管理者的權力。二是權責分明。學校實行法人治理結(jié)構(gòu)，學校董事會、監(jiān)事會、校長各負其責，決策權、管理權、監(jiān)督權三權分離并相互制衡；同時，學校充分發(fā)揮教職工的監(jiān)督作用，加大民主管理和民主監(jiān)督的力度。三是校企分開，堅持所有權和經(jīng)營權分離。學校作為獨立法人實施管理和經(jīng)營。四是建立學校章程，健全和完善學校各項規(guī)章制度，嚴格財務管理，堅持每年經(jīng)費審計，加強學校發(fā)展戰(zhàn)略研究，加強管理人才建設，不斷提高管理和決策水平。四是完善機制。
　　我們通過四大機制建設來促進學校的可持續(xù)發(fā)展。第一是動力機制。通過推行目標責任制、全員評價制、全程激勵制、動態(tài)優(yōu)化制來啟動和保持團隊的自身活動。第二是團隊凝聚機制。通過建立共同愿景，建立團隊價值文化、人文關懷、民主管理、捆綁評價、利益共享等措施，建立起團隊成員自我激勵、自我發(fā)展、團結(jié)興校的凝聚力機制。第三是用人分配機制。通過實現(xiàn)競爭上崗、優(yōu)化組合、全員聘任的用人制度和以效益為主的分配制度來保持學校的辦學活力。第四是自我糾錯改進與風險防范機制。堅持每周、每月、每學期、每學年的工作總結(jié)和反思評價，對工作中的不足和問題快速反應和處理改進，保證各項工作日做日新、日新日高。
　　創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是教育發(fā)展的靈魂和動力，更是民辦學校發(fā)展的生命之源，只有擁有創(chuàng)新精神的教育才是最具發(fā)展力的教育。民辦學校要持續(xù)地興旺發(fā)達，必須根據(jù)社會的變化、家長的需求、教育的發(fā)展，不斷創(chuàng)新理念和文化、創(chuàng)新模式和方法。東辰學校辦學的成功最重要的推動力就是創(chuàng)新。我們對傳統(tǒng)的學校教育進行了“七位一體”的創(chuàng)新設計和全面變革。一是變革學校管理，構(gòu)建了以關注師生生命成長、關注師生生存狀態(tài)、關注師生生活質(zhì)量、關注師生生涯發(fā)展為支柱的人本管理思想體系和以文化管理、戰(zhàn)略管理、模式管理、執(zhí)行力管理為核心的管理操作體系。二是變革質(zhì)量標準。構(gòu)建了高素質(zhì)與高升學相統(tǒng)一的新的辦學質(zhì)量標準，并把她作為立校之本。三是變革學校課程，建立起以“國家課程校本化、校本課程品牌化、學生課程個性化”為內(nèi)核的學校大課程體系。四是變革課堂，創(chuàng)立了以大容量、快節(jié)奏、高效益為特色的“三環(huán)四步開放大課堂”。五是變革德育。構(gòu)建了以促進學生品德發(fā)展、心理發(fā)展、能力發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展為核心的發(fā)展性德育模式。六是變革學習模式，學校構(gòu)建了由“習慣、方法、能力”構(gòu)成的三階和“學、思、用、創(chuàng)”構(gòu)成的四環(huán)高效學習法，構(gòu)建起包括發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)造式、探究式、開放式、合作式等為特征的新的學習模式。七是變革教師。通過人才強校戰(zhàn)略和實施教師專業(yè)化工程、校本研修工程，以及建設教師發(fā)展學校、青年教育家學校、干部培訓中心等途徑，全面變革教師、發(fā)展教師、轉(zhuǎn)變教師的觀念，提升教師的能量，從而形成強大的人才優(yōu)勢。