語文課多是由一篇一篇內(nèi)容上不相關(guān)聯(lián)的文章組成，它的知識的連續(xù)性主要表現(xiàn)在字、詞、句的含義和語法上?？茖W(xué)合理的預(yù)習(xí)能幫助自學(xué)能力的加強與提高語文能力。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)并不能一味地等著老師的課堂講解，而應(yīng)該走在老師的前面。在課堂上，主要記住預(yù)習(xí)時不懂的地方。

具體方法可如下：

第一步：通讀課文

課文一定要通讀，而且應(yīng)該朗讀。朗讀不僅訓(xùn)練自己的發(fā)音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。

第二步：過好字詞關(guān)

讀課文的時候，把課文中不認(rèn)識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩這些詞語的用法，做到積累與運用。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草。”“似乎”是不確定的意思，“確鑿”是非常確實的意思，魯迅先生為什么要把這兩個詞連在一起用呢？找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標(biāo)畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎么解釋的。

第三步：初步分析課文

了解課文的大概意思，識別層次與段落，劃分好課文的結(jié)構(gòu)。遇到文中精彩的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意。

第四步：歸納中心思想，分析修辭手法與寫作方法

用筆把歸納的內(nèi)容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。

第五步：完成課后的研討練習(xí)，并初步完成《練習(xí)冊》題目

經(jīng)過上面五步，找準(zhǔn)了自己聽課時的重點、疑點和難點，一篇課文的預(yù)習(xí)就基本解決了。總之，歸納起來就是一句話：在預(yù)習(xí)過程中要注意思考。