2010年秋季學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

   本學(xué)期我服從學(xué)校的安排，擔(dān)任七年級(jí)的104班和10(10)班的語文課。我雖是資深教師，但我并不滿足現(xiàn)有的教學(xué)水平，對(duì)課改的教材，我雖是第二次拿了。我還是虛心認(rèn)真地地搞好教學(xué)工作。對(duì)七年級(jí)（上）語文課本在開學(xué)初都能作大體上的了解，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)的深度、廣度，要教給學(xué)生哪些，我都一一把握。這學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這個(gè)學(xué)期來，我在語文教學(xué)工作中，做了如下工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、做好小學(xué)語文與初中語文的銜接

學(xué)生在小學(xué)階段，大多是死記硬背，至于在學(xué)法上，老師的指導(dǎo)幾乎是空白。如何對(duì)知識(shí)的感悟，掌握更多的知識(shí)，對(duì)那些主觀題如何變通，尤其是不是唯一答案的題目學(xué)生更是無所適從。特別是個(gè)別學(xué)生讀的書太少，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)都是較差的。我利用自己專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，教他們學(xué)習(xí)方法。段考之后，由于有了良好的學(xué)習(xí)方法，老師布置的作業(yè)很快就能完成。104班大多同學(xué)進(jìn)步很快。

二、了解教材、了解新的教學(xué)動(dòng)向、還更要了解學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱之處，與小學(xué)知識(shí)脫節(jié)比較嚴(yán)重的我就在上課時(shí)重點(diǎn)講，反復(fù)講。同時(shí)對(duì)個(gè)人的教學(xué)也進(jìn)行反饋。學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，老師是否講過，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的前提。是課堂聽講的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有效地利用45分鐘。學(xué)生做好預(yù)習(xí)，帶著問題聽講。上課時(shí)做到心中有數(shù)。知道老師所講的，哪些地方理解得對(duì)，哪些地方理解不了，預(yù)習(xí)時(shí)就可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生預(yù)習(xí)主要列一些提綱讓學(xué)生思考，學(xué)生學(xué)得輕松。老師教也輕松。

三、精心設(shè)題，狠抓基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生上課不夠?qū)Ｐ穆犞v，因而學(xué)習(xí)效果較差。為了解決這一問題，我除了反復(fù)向?qū)W生講明語文與生活的密切聯(lián)系外，還講明為什么在學(xué)語文，如何學(xué)好語文，如何做課堂筆記等。把方法教給學(xué)生。精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，把學(xué)生的注意力吸引過來。在課前先講故事引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并教會(huì)學(xué)生知識(shí)積累的方法。他們上課能集中精力聽講，思路緊緊圍繞老師講的內(nèi)容，不讓學(xué)生開小差。讓學(xué)生帶預(yù)習(xí)中的問題去聽課。要求注意做筆記，把老師講的重點(diǎn)，難點(diǎn)記下來，下課復(fù)習(xí)、研究。這樣就不斷加深理解，獨(dú)立完成練習(xí)或作文。經(jīng)過幾周的培養(yǎng)，學(xué)生的注意力不斷地提高了。學(xué)習(xí)效果也有明顯好轉(zhuǎn)了。埋怨作業(yè)多的現(xiàn)象也沒有了.。

四、善于引導(dǎo)，大膽質(zhì)疑。作為一個(gè)學(xué)生，一方面應(yīng)該獨(dú)立思考，另一方面要善于質(zhì)疑。學(xué)問，學(xué)問，不問不足以學(xué)，問是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在問中學(xué)，在問中得到進(jìn)步。我要求學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備建立一本語文知識(shí)手冊(cè)，從課本中找到相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納。還要求學(xué)生在課本中作批注或標(biāo)記，大膽提出質(zhì)疑。對(duì)不理解的詞語或語句都要隨時(shí)記在旁邊。在上課時(shí)同學(xué)之間可以一起討論，一起琢磨?；蛘?qǐng)教老師，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、刻苦鉆研的精神。

五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)步。

學(xué)生在小學(xué)階段，大多是死記硬背，至于在學(xué)法上，老師的指導(dǎo)幾乎是空白。如何對(duì)知識(shí)的感悟，對(duì)那些主觀題如何變通，尤其是不是唯一答案的題目學(xué)生更是無所適從。特別是農(nóng)村學(xué)生見的世面太少，讀的書太少，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)都是較差的。我利用自己的優(yōu)勢(shì)，教他們學(xué)習(xí)方法。段考之后，由于有了良好的學(xué)習(xí)方法，老師布置的作業(yè)很快就能完成。我還是語文組中一位善于關(guān)心年青教師成長的老教師。有時(shí)還能指導(dǎo)年青教師鉆研教材，幫助青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)的改進(jìn)。在語文課堂教學(xué)中，課堂過度性語言的駕馭能力也是我不斷研究的。無論是研討課，還是接待課，都充分發(fā)揮了新課程改革中的“探究性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)風(fēng)格，啟發(fā)得當(dāng)，語言通俗易懂，感情豐富，師生配合非常默契。所以，所教的104班語文科段考及格率達(dá)百分之百，是本年級(jí)最高的，平均分排在同類班級(jí)的第二名。能善于總結(jié)課堂教學(xué)的得與失。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)。在整個(gè)年級(jí)的語文教學(xué)中，能給青年教師起了表率作用。這個(gè)學(xué)期本人打印22頁的語文講義發(fā)到學(xué)生手中。

   以上是本人在本學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)工作中也有一些不足的地方。如學(xué)生反映有時(shí)講練習(xí)時(shí)講得過快，對(duì)學(xué)生提出的問題，有時(shí)解答還不算很耐心,作文的評(píng)語寫太簡單，作文中語言訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

2011月元日16日