畫家和牧童

版本：人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊
執(zhí)教者：內(nèi)蒙古    張丹
整理者：浙江省紹興市塔山中心小學(xué)    淡淡涼茶
上課時(shí)間：2010年10月20日10:10—10:50（第一會(huì)場上午第三節(jié)）

師：同學(xué)們，我們初次見面，你知道我叫什么名字嗎？
生：張丹。
師：誒，我想問一問，你是怎么知道我的名字？你來說說？
生：張老師告訴我們的。
師：是你們的老師告訴你們的，是嗎？好，很好，請坐。再來叫叫我的名字。
生：張丹
師：如果后面能加上老師兩個(gè)字就更好了。再來一下。
生：張丹老師。
師：謝謝同學(xué)們，真好！
師：你還知道我的什么信息呀？說一說。你來。
生1：我還知道你是來自內(nèi)蒙古的。
師：你是怎么知道的？
生1：因?yàn)槲乙彩抢蠋煾嬖V我。
師：也是老師告訴你的，很好，請坐。你也想說，來。
生2：你也是來自內(nèi)蒙古的，也是老師告訴我們的。
師：好的。老師的家鄉(xiāng)呀在內(nèi)蒙古呼和浩特市，在我的學(xué)校，在我的班級(jí)，也有一群像你們一樣可愛的孩子們，通過交流，同學(xué)們對我有一定的認(rèn)識(shí)，我也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們，誰想告訴我你叫什么？哎呀，舉手的同學(xué)真不少！特別想告訴我你的名字的，請你把手舉得高高的，哎呀，如果你已經(jīng)迫不及待地想告訴我了，那請你趕緊站起來，大聲地喊出你的名字吧！來，誰來？站起來？大聲地喊出你的名字！快！來！站起來！你來。
生1：我叫胡欣陽。
師：聲音很洪亮。你呢？
生2：我叫楊浩坤。
師：你呢？
生3：我叫胡斌雨。
師：試一試直接站起來向我喊出你的名字。來，試一試。站起來。哎呀，同學(xué)們的膽子有點(diǎn)兒小。
生4：我叫馬金童。（有一個(gè)學(xué)生輕聲說了）
師：哎呀，你的。再來一遍。
生4：我叫馬金童。
師：多勇敢的孩子呀！誰能？
生紛紛站起來說自己的名字。
師：孩子們，你們真熱情，真勇敢。謝謝大家。除了名字，老師還想了解你的其他信息，誰能來說一說。請你來。
生1：我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)六班的李啟文。
師：我知道你除了是二年級(jí)六班的，你們班的名字還叫做春暉班，是嗎？很高興認(rèn)識(shí)你。還有嗎？請你來。
生2：我叫馬金童，我，額……
師：沒想好，是嗎？可以再想一想，還有想說的同學(xué)嗎？來，這邊的同學(xué)，請你來。
生3：我來自銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二六班的，我的名字叫馬壯。
師：說話很完整，而且這位同學(xué)說話的時(shí)候小腰板兒挺得直直的，站得多精神呀！請你來。
生4：我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)，我的名字叫韓書征，我學(xué)號(hào)是2號(hào)。
師：我還知道了你的學(xué)號(hào)，下次說話的時(shí)候語速再放慢一點(diǎn)，讓所有的人都挺清楚，好嗎？你來說說。
生5：我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)春暉班的王子恒，我的學(xué)號(hào)是3號(hào)。
師：哦，你們倆的學(xué)號(hào)是挨著的，是吧？除了你是哪里的，你是哪個(gè)班的，你還可以告訴我？
生6：我的家鄉(xiāng)是陜西。
師：哦，你家鄉(xiāng)是陜西的，在銀川上學(xué)，是嗎？誒，好的。還可以告訴我？
生7：我的家鄉(xiāng)在福建永安。
師：哎呀，你的可是挺遠(yuǎn)的。好，除了這些你還可以告訴我你的愛好、你最喜歡做些什么，你的好朋友是誰？說一說。
生8：我的愛好是美術(shù)，我最喜歡畫畫。
師：我也喜歡畫畫。我們握握手吧！你喜歡畫什么呀？
生8：我最喜歡畫景物，相信你畫的景物一定很美，請坐。你呢？
生9：我的愛好是體育。
師：運(yùn)動(dòng)健將，是吧？請坐。你也想說，來。
生10：我的愛好是小提琴，我喜歡音樂。
師：相信你一定能夠拉出非常優(yōu)美的曲子。請坐，這個(gè)同學(xué)特別好，他敢看著我的眼睛和我來說話，他非常善于和人交流。孩子們，通過我們短暫的交流，我認(rèn)識(shí)了你，你認(rèn)識(shí)了我，我們已經(jīng)不再陌生了，已經(jīng)成了好朋友了，請你再看一看你的課文紙擺放好了嗎？
生集體：擺放好了。
師：請你從文具盒中拿出一支鉛筆，放在課文紙的旁邊。（學(xué)生放鉛筆）
師：孩子們，可以上課了嗎？
生：可以（上）。
師：上課。
生集體：(起立)，老師您好！
師：同學(xué)們好，請坐。通過預(yù)習(xí)我們知道唐朝有一位大畫家，誰能來讀讀他的名字。請你來。
生1：戴嵩。
師：聲音很宏亮。你也來讀讀。
生2：戴嵩。
師：我們一起讀一讀。
生齊讀：戴嵩。
師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們認(rèn)真看我板書課題。（師板書課題：21畫家和牧童）
齊讀課題，21起。
生：21
畫家和牧童。
師：請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己朗讀課文，注意結(jié)合注音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到了難讀的字詞可以用一個(gè)小三角標(biāo)記在它的下面，并且多讀幾遍，開始讀吧！
生自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才讀課文的姿勢坐得真端正、真精神。剛才在你讀課文的時(shí)候有沒有難讀的字詞？說一說，我們一起來讀一讀。請你來說。
生1：這個(gè)“戴嵩”的“嵩”第二個(gè)字時(shí)后鼻音不是前鼻音。
師：你說的真好。那你領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)字讀一遍，來。
生1：sōng，嵩。
生齊讀：sōng，嵩。
師：很好，請坐。還有嗎？還有難讀的嗎？來。
生2：就是我覺得最后一句第六自然段那個(gè)“拱手”我老讀錯(cuò)，我希望大家別讀錯(cuò)那個(gè)“拱手”。
師：好，請坐。我們先來看看這個(gè)詞語。誰來領(lǐng)著大家讀讀這個(gè)詞，請你來。
生3：拱手。
生齊讀：拱手。
師：請坐。這是一個(gè)動(dòng)作，我們來做做這個(gè)動(dòng)作，怎么做？
生做動(dòng)作。
師：哦，做的不太對。看我，古人在對別人表示尊敬的時(shí)候都會(huì)兩手相抱于胸前做拱手的動(dòng)作。
師：做一做，誒，都做做。我們再來讀讀這個(gè)詞語。
生齊讀：拱手。
師：看來課文中不好讀的地方還不少呢！同學(xué)們，趕快借著拼音自己讀一讀課后需要認(rèn)識(shí)的生字吧，爭取讀準(zhǔn)字音，開始吧！
生自由讀生字。
師：孩子們，我們一起來讀讀這些詞語吧。我想請一組同學(xué)開火車讀詞語，哪個(gè)組愿意啊？注意讀的時(shí)候啊讀的同學(xué)聲音宏亮，并且讀完之后把話筒傳給后面的同學(xué)，聽的同學(xué)請注意，如果他讀對了，請你大聲地跟著他來讀；如果他讀錯(cuò)了，舉起小手，我會(huì)請你來幫他糾正。來，請你吧。欸。
生1：購買，購買。
生齊讀：購買，購買。
生2：跳起，跳起。
生齊讀：跳起，跳起。
生3：牛蠅，牛蠅。
生齊讀：牛蠅，牛蠅。
生4：價(jià)錢，價(jià)錢。
生齊讀：價(jià)錢，價(jià)錢。
生5：慚愧，慚愧。
生齊讀：慚愧，慚愧。
師：后邊的同學(xué)稍等，我們來觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)了嗎？
生6：都是豎心旁。
師：那你們猜一猜都帶有豎心旁這個(gè)詞語的意思和什么有關(guān)系？
生：跟心情。（個(gè)別學(xué)生說的）
師：和什么有關(guān)系？
生：心。
師：和我們的心情有關(guān)系。再來讀這個(gè)詞語。
生：慚愧  慚愧。
師：該誰了？
生7：和藹，和藹。
生齊讀：和藹，和藹。
生8：驅(qū)趕，驅(qū)趕。
生齊讀：驅(qū)趕，驅(qū)趕。
生9：戴嵩，戴嵩。
生齊讀：戴嵩，戴嵩。
生10 ：拱手，拱手。
生齊讀：拱手，拱手。
師：有點(diǎn)兒小問題，來。請你來幫他糾正。
生11：拱手，拱手。
師：你再來讀一遍。
生10：拱手，拱手。
師：很有進(jìn)步。一起再來讀讀。
生：拱手，拱手。
生12：濃墨涂抹，濃墨涂抹。
生齊讀：濃墨涂抹，濃墨涂抹。
生13：購買，購買。
生齊讀：購買，購買。
生14：跳起，跳起。
生齊讀：跳起，跳起。
生15：牛蠅，牛蠅。
生齊讀：牛蠅，牛蠅。
生16：價(jià)錢，價(jià)錢。
生齊讀：價(jià)錢，價(jià)錢。
師：好的，謝謝。這位同學(xué)再來把這個(gè)詞讀一遍，來。
生11：拱手，拱手。
師：我們一起再讀一遍。
生：拱手，拱手。
師：生詞大家讀準(zhǔn)確了，剛才在讀課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)句子讀得不太準(zhǔn)。誰來讀讀這個(gè)句子？請你來吧！
生1：兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。
師：請坐，請注意紅色的字。這個(gè)字在這里讀一聲“jiā”，請你跟我來讀，jiā。
生：jiā。
師：夾在。
生：夾在。
師：尾巴是夾在后腿中間的。
生：尾巴是夾在后腿中間的。
師：請你學(xué)著我的樣子把拼音標(biāo)在它的上面，這樣再讀課文的時(shí)候就不會(huì)讀錯(cuò)了。第五自然段。（生標(biāo)拼音）
師：我們一起再來讀讀這個(gè)句子吧！看著大屏幕。兩牛相斗的時(shí)候，讀。
生：兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。
師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請這組同學(xué)開火車，一人讀一段。請哪組同學(xué)來，這組吧！來，其他同學(xué)認(rèn)真聽。我?guī)湍隳弥瑏碜x吧。來。
生1：唐朝……。
師：請你把課題也讀上。
生1：:21畫家和牧童 唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
師：好請坐。
生2：傳說有一次戴嵩的好朋友請他做畫。畫什么呢？戴嵩默思片刻，決定畫一副（第四聲）《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。
師：請你注意這個(gè)詞語，跟我來讀，“沉思片刻”。
生2：沉思片刻。
師：我們一起讀一遍，沉思片刻。
生：沉思片刻。
師：一幅（第二聲）《斗牛圖》。
生：一幅《斗牛圖》。
師：會(huì)了嗎？好請坐。第三段。
生3：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
生4：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教（jiào）書先生贊揚(yáng)道。
師：請你跟我讀，教（jiāo）書先生，來。
生4：教（jiāo）書先生。
師：我們一起讀一遍，教（jiāo）書先生。
生：教（jiāo）書先生。
師：第五段。
生5：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)了？”牧童指著畫上的牛，說: “這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”
師：真棒！最后一段。
生6：戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)。”
師：請坐。同學(xué)們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起。相信對文中的主人公戴嵩也有一定的了解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。讀吧，先讀。
生自己讀第一自然段。
師：誰來說一說，請你來說。
生：戴嵩是一位著名的畫家。
師：哎呀，這個(gè)句子真完整，請坐。
師：誰能用自己的話說一說什么是著名呢？請你來說。
生：就是特別有名的人。
師：非常好。
師：看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個(gè)詞語的意思了。說戴嵩著名，那戴嵩的話也一定非常高超，文中有一個(gè)描寫他作畫的句子，自己快來讀一讀吧。
生自己讀“他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”
師：這個(gè)句子中你有沒有不理解的詞語??？有嗎？請你來。
生：我不知道“濃墨涂抹”是什么意思？
師：濃墨涂抹，還有嗎？
生：我不知道輕筆細(xì)描。
師：哦，是什么意思。這兩個(gè)詞語誰知道，能用自己的話說說，什么意思呀？
生1：“濃墨涂抹”是很濃的墨水涂上去，“輕筆細(xì)描”就是比較輕一點(diǎn)，在上頭描。
師：好，請坐，這兩個(gè)詞語呀是我國國畫中的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。我們來欣賞一幅畫，請一位同學(xué)上臺(tái)來指一指哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”呢?請這位男同學(xué)。
師：這里是“濃墨涂抹”，哦，上面的，很好，請回。
師：現(xiàn)在你知道這兩個(gè)詞語的意思了嗎？
生：知道。
師：有時(shí)候啊，借助生動(dòng)的畫面就可以幫助我們理解詞語的意思呢！讓我們再來讀讀這兩個(gè)詞語，把它他們積累下來。“濃墨涂抹”，讀。
生：“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”。
師：理解了詞語，相信讀課文的時(shí)候呀就有更深的體會(huì)了。自己再來讀讀這個(gè)句子，感受戴嵩的畫技高超，自己讀吧。
生自己讀“他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”
師：誰想來讀一讀呀？請這位同學(xué)來讀吧。
生1：他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
師：能說說你這次讀得感受，你說說他畫得怎么樣？
生1：我覺得他畫得很好看。
師：畫得非常好。他（老師停頓了一下）一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。師：通過我的朗讀，你有感覺到了什么，他畫得怎么樣？
生2：他畫得很用心。
師：是呀，他畫的很用心，很熟練。他畫的又快又好，真不愧是一位？
生：著名的畫家。
師：所以課文的第一段才說他的畫一掛出來，就有許多來觀賞。同學(xué)們拿起課文紙，再來讀讀第一段。唐朝，起。
生：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
師：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，快到課文中去找一找，人們都稱贊了些什么，自己來讀一讀。
生自己讀人們稱贊的話。
師：誰來讀一讀，你找到了哪里？請你來。
生1： “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
師：好，請坐。還有嗎？請你來。
生2：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
師：好，請坐。誰能看著大屏幕，再來讀一讀兩個(gè)句子。請你來吧。
生3：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
師：同學(xué)們，你們想不想欣賞這幅絕妙之作呀？
生：想。
師：那我們一起來看看吧。
師：看，畫上的牛活靈活現(xiàn)，栩栩如生，相信你看到了這幅畫一定有更深的感受，帶著你的感受自己再來好好讀讀這兩個(gè)句子吧。自己讀，讀吧。
生自己讀。
師：看著這生動(dòng)的畫面，我們不禁想起了剛剛戴嵩一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了這一幅絕妙之作，難怪圍觀的人看了都要情不自禁地夸贊他，誰來，誰來讀一讀？請你來。
生4：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
師：請你聽我來讀。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。你能再讀一遍嗎？相信你能讀得更好，來。
生4：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
師：多有進(jìn)步啊！請坐。誰還想來讀一讀？誰還敢來讀一讀？請你來。
生5：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
師：我聽出了你由衷地贊賞，還有想讀的同學(xué)嗎？誰來，請你來。
生6：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
師：哎呀，你已經(jīng)迫不及待地想要稱贊了。孩子們，帶著你此時(shí)的感受我們一起來讀讀這3個(gè)句子吧。圍觀的人看了……，開始。
生：圍觀的人看了紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才讀得句子當(dāng)中有三個(gè)意思相近的詞語呢，發(fā)現(xiàn)了嗎？看！你發(fā)現(xiàn)了，說一說。
生：夸贊，稱贊，贊揚(yáng)。
師：真棒！真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。請坐。我們一起來讀讀這三個(gè)詞語吧，夸贊，讀。
生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚(yáng)贊揚(yáng)。
師：同學(xué)們，我們祖國的語言多么豐富呀！一個(gè)意思作者卻用了不同的詞語來表達(dá)，讓我們再來讀讀這三個(gè)詞語，把它們積累下來?？滟澘滟潱x。
生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚(yáng)贊揚(yáng)。
師：如果此時(shí)，你也是圍觀的人，看到這惟妙惟肖的畫作，你也情不自禁地想來夸贊夸贊，你會(huì)說些什么呢？先想一想。請你來說。
生1：我會(huì)說你畫得太棒了。
師：如果我就是戴嵩，你對著我要怎么來說呀？來。
生1：我就說你……。
師：把“我就說”三個(gè)字去掉，直接說你要夸贊的內(nèi)容，來。
生1：你畫得太棒了。
師：說出了你由衷的感受，還有嗎？還有想夸的同學(xué)，來。
生2：您畫的這兩頭斗牛圖可真豐富。（學(xué)生都笑了）
師：有點(diǎn)兒小問題，你真是一個(gè)有禮貌的小孩子，先起立，您畫的這兩頭牛不是說兩頭斗牛圖，明白了嗎？再說一遍。
生2：您畫的這兩頭?？烧尕S富。
師：如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞？幫幫他。
生3：美妙。
師：可以。能換成什么詞？
生4：漂亮。
師：漂亮。孩子們，課文中商人和教書先生在夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣形容畫作精美的詞語，如果我們在夸的時(shí)候呀，也能用上累死的詞語，那我們的語言就變得更加生動(dòng)和形象了。我來給大家推薦幾個(gè)詞語。先跟我來讀一讀?；铎`活現(xiàn)。
生：活靈活現(xiàn)。
師：栩栩如生。
生：栩栩如生。
師：惟妙惟肖。
生：惟妙惟肖。
師：這三個(gè)課外詞語能幫助我們把句子說得生動(dòng)呢！你想來試一試嗎？這樣吧，自己先想一想，再在座位上練一練，和同桌同學(xué)的互相說一說，一會(huì)兒我們找同學(xué)來說。開始吧。
生練習(xí)說。
師：誰想來說一說？請你來吧！
生1：您畫的兩頭牛真是活靈活現(xiàn)！
師：不僅說出了你的感受，還讓我們感到了那種感受，真了不起！來。
生2：您畫的斗牛圖真是栩栩如生！
師：是啊，說出了你的心聲。還有想夸贊的同學(xué)嗎？請你來。
生3：您畫的這幅斗牛圖真是栩栩如生呀！
師：一位小姑娘贊嘆道。還有嗎？請你來。
生4：您畫的牛栩栩如生、活靈活現(xiàn)。
師：多了不起，用上了兩個(gè)積累的詞語呢！來。
生5：您畫的斗牛圖活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩（yǔ yǔ）如生（臺(tái)下學(xué)生一片笑聲）栩栩（xǔ xǔ）如生，您畫的斗牛圖活靈活怪（笑聲），惟妙惟肖……
師：看清楚孩子，來，跟著我一起說。
生5：您畫的斗牛圖活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生。
看把積累的詞語用在我們的表達(dá)中，我們的語言就更生動(dòng)了，多好呀，再來。
生6：您畫的斗牛圖真是惟妙惟肖。
師：真好，孩子們，如果能在你剛才說的句子的基礎(chǔ)上呀把我們剛才積累的三個(gè)意思相近的詞再用上就更好了。我夸贊道……我贊揚(yáng)道……。誰再來試試。誰再來試試。來。
生7：我想……。您畫的牛活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖。
師：我……
生7：我夸贊道。
師：好，請坐。還有想說的同學(xué)嗎？請你來。
生8：“您畫的斗牛圖真是活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖。”我，我稱贊道。
師：真棒。了不起。孩子們，看，這樣你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸贊，這樣夸就叫做“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么……著名的畫家呀！剛才我們學(xué)習(xí)了課文的前四個(gè)自然段，文中出現(xiàn)的一些詞語你還能把他們讀準(zhǔn)確嗎？我們一起來讀讀這些詞語吧！一個(gè)詞讀，你們平時(shí)讀幾遍？
生：2遍。
師：行，咱們一個(gè)詞讀2遍。來。
生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚(yáng)贊揚(yáng)，(這個(gè)詞聽不清)絕妙之作絕妙之作，濃墨涂抹濃墨涂抹，輕筆細(xì)描輕筆細(xì)描。
師：后面的幾個(gè)詞語讀得不太整齊，再來一遍，咱們速度統(tǒng)一，來。絕妙之作絕妙之作，來。
生：絕妙之作絕妙之作，濃墨涂抹濃墨涂抹，輕筆細(xì)描輕筆細(xì)描。
希望同學(xué)們能在生活中積累并且運(yùn)用這些詞語。再來把這個(gè)詞讀一遍兒。
生：濃墨涂抹。
師：這個(gè)詞中的“抹”字時(shí)我們今天要學(xué)習(xí)寫的一個(gè)字。請你觀察這個(gè)字在田字格中的站位，說一說我們在寫的時(shí)候要注意些什么，請你來。
生1：這個(gè)提手旁的一橫不能再橫中線上，那個(gè)末一的末的一橫要在橫中線上，第一橫不能在橫中線上。
師：他說出了這個(gè)字三橫的位置。觀察得很仔細(xì)。來。
生2：“抹”的旁邊的“末”這豎不能在橫中線上。
師：他要寫在豎中線的？
生2：旁邊。
師：右邊。還有嗎？
生3：旁邊的這個(gè)“末”那個(gè)豎不能頂天立地。
師：對了，雖然很長，但是不能頂天立地，上下都要留有空余。孩子們，伸出你的小手和我一起來寫寫這個(gè)字。這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字，提手旁請同學(xué)們注意，第一筆橫搖寫在左半格橫中線的上邊，二筆豎鉤要寫得長而直，但不要頂天立地，三筆提請同學(xué)們注意，它起筆的地方呀要比橫靠左一些，寫在橫中線的下面，右邊期末的“末”上橫長下橫短，和提手旁橫的位置一樣高，第二橫在橫中線上起筆，稍稍向右傾斜一點(diǎn)，豎要和提手旁的豎鉤一樣長，注意寫在豎中線的右邊，左邊撇右邊捺。好了，同學(xué)們，請你打開你的課文紙認(rèn)真地在你的課文紙上把這個(gè)“抹”就寫一遍，注意寫字的姿勢。拿起鉛筆就寫一遍。
學(xué)生書寫“抹”字。
師巡視時(shí)的話。
師：寫到后邊的格里，注意寫字的姿勢。
師：寫完了嗎？不錯(cuò)。
師：寫在課文紙第二頁，第二頁不是有課后的生字嗎？很好。
師：寫完了嗎?寫完的同學(xué)請你抬起頭來，一起來看看這位同學(xué)的字寫得怎么樣，有沒有什么問題？舉手說一說。請你幫著我拿著話筒，遞給那邊的同學(xué)，好嗎？來，遞給那邊的同學(xué)，舉手的同學(xué)，繼續(xù)舉著手，剛才看見你。對，這個(gè)字有什么問題嗎？
生1：他那個(gè)字就是那個(gè)睡倒了，往右邊睡倒了一點(diǎn)。
師：哦，往右邊倒了一點(diǎn)，整體的字形稍稍有點(diǎn)歪，是吧？還有嗎？那我們應(yīng)該把這個(gè)豎寫得再直一些。還有嗎？來。
生2：我覺得他那個(gè)撇小一半。
師：撇對吧，要注意撇捺對稱是吧？
生3：他兩個(gè)豎要一樣長，但他右邊的豎有點(diǎn)長了。
師：吸取了剛才的經(jīng)驗(yàn)，相信同學(xué)們這一次再寫這個(gè)字一定能把這個(gè)字比剛才……好了，孩子，回來吧。一定能夠比剛才呀寫得更加得正確和美觀，好了，在這個(gè)字的旁邊再寫一遍。
學(xué)生再次書寫“抹”，師巡視。
師：寫完的同學(xué)，我們再來看這個(gè)字。這回是不是比剛才有進(jìn)步多了？但是還是要注意右邊豎再長一點(diǎn)和左邊的豎鉤一樣長就更好了，但是很有進(jìn)步，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“抹”字，我們再來讀一讀這個(gè)詞語，讀。
生：濃墨涂抹。
師：課文中還有2個(gè)帶有提手旁的字需要我們來寫呢！第一個(gè)是(拱)第二個(gè)是（擠），如果你能用上剛才寫字的方法，認(rèn)真地來書寫，你的字一定能夠工整和美觀，寫一寫。把“擠”和“拱”各寫一遍。
生書寫：擠、拱。
師：寫完的同學(xué)請你坐好了。我們再來看看這個(gè)同學(xué)寫的字，是不是寫得非常有進(jìn)步呀？
生：是。
師：孩子們，用上我們的寫字方法我們的字就一定能寫得工整又美觀了，這節(jié)課通過讀書我們認(rèn)識(shí)了著名的畫家？
生：戴嵩。
師：課題是《畫家和牧童》，小牧童是如何看待戴嵩的這幅畫的呢？戴嵩的畫技，戴嵩的著名又僅僅體現(xiàn)在畫技高超上嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下課。
生:（起立）老師，再見。
師：同學(xué)們再見，謝謝我們春暉班的孩子們。再見！