高效課堂作為一種能夠讓課改理念落地的實(shí)現(xiàn)形式，已經(jīng)在全國(guó)各地開花結(jié)果。不少學(xué)校校長(zhǎng)問：“有沒有高效課堂路線圖？”這個(gè)問題不便有統(tǒng)一的結(jié)論，因?yàn)椋鱾€(gè)學(xué)校的校情、學(xué)情各有不同，在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì)各有千秋。下面，著重從學(xué)校管理的一般意義上勾勒一個(gè)“路線圖”供大家參考。從思路上概括為“高效課堂一二三四”，如果你用心會(huì)體會(huì)這“一二三四”，便能聽出行軍號(hào)令的鏗鏘作響，路已經(jīng)伸展在腳下了。

　　一引領(lǐng)，即專家引領(lǐng)。從管理學(xué)的角度來(lái)看，管理的真諦就是“借力”。搞課改并沒有那么困難，只要找準(zhǔn)全國(guó)誰(shuí)是最好的，鎖定它，跟緊他，學(xué)習(xí)他，借力他，縱然真的超越他，咱也不會(huì)背叛他，這樣，事就成了。專家的價(jià)值在于探明規(guī)律，指引路徑，示范方法，過(guò)程診斷，指導(dǎo)重建，如此，課改就會(huì)少走彎路。當(dāng)然，學(xué)校更喜歡那些思想理念能夠“上天”，實(shí)踐操作能夠“入地”，能夠行走課堂，敢于以身示范的專家。讓我們感到欣慰的是，高效課堂的實(shí)踐，正在培養(yǎng)一大批以實(shí)踐注解理念的課改專家。相信你的慧眼能夠發(fā)現(xiàn)伯樂。

　　兩保障，即課時(shí)保障和評(píng)價(jià)保障。首先，請(qǐng)大家強(qiáng)力關(guān)注一種現(xiàn)象，中小學(xué)的課堂時(shí)間正在“被縮減”。原來(lái)的小學(xué)每節(jié)課40分鐘，中學(xué)每節(jié)課45分鐘，正在時(shí)髦的“課時(shí)改革”的旗幟下“被縮減”。諸如，小學(xué)30分鐘、35分鐘，中學(xué)40分鐘的已經(jīng)并不鮮見。如果是根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和課型特點(diǎn)采用“彈性課時(shí)”，亦無(wú)可厚非，但是，如果企圖靠縮減課時(shí)而實(shí)現(xiàn)高效，那只能是黃粱夢(mèng)版的欲速則不達(dá)。從科學(xué)的角度來(lái)看，每節(jié)課小學(xué)40分鐘，中學(xué)45分鐘，不是隨便可以改變的，皆有學(xué)習(xí)疲勞極限規(guī)律的遵循。關(guān)照當(dāng)下：課改主張徹底改變教師講，學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式，而代之以學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，如果可能，相應(yīng)的增加課時(shí)長(zhǎng)度，才是課改的真切需要。到學(xué)校調(diào)研常常經(jīng)歷這樣的無(wú)奈：剛要開始課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，“叮鈴鈴”，下課鈴響了。學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，恰恰是因課時(shí)的“被縮減”而日益加重。我們呼吁：課時(shí)改革一定要適應(yīng)課改的需要！

　　其次，評(píng)價(jià)保障。要什么，就評(píng)什么。評(píng)不到，你就得不到。一次，我到課堂聽課，整堂課沒有發(fā)現(xiàn)“學(xué)”的落實(shí)。進(jìn)入評(píng)課環(huán)節(jié)，我把“高效課堂四指數(shù)評(píng)價(jià)表”發(fā)給執(zhí)教教師和聽課教師。所謂“高效課堂四指數(shù)評(píng)價(jià)表”是我近期研發(fā)的一款課堂快捷評(píng)價(jià)工具。“四指數(shù)”分別為“自主、合作、探究、效率”。 具體操作是：1、每項(xiàng)指數(shù)按照課堂感覺在1—10之間取值。2、評(píng)價(jià)人數(shù)以5±2為宜。然后，前三項(xiàng)求平均值。3、效率指數(shù)既可以按照課堂感覺取值，也可根據(jù)課堂檢測(cè)成績(jī)折算。4、最后，將前三項(xiàng)均值和效率指數(shù)進(jìn)行相關(guān)性分析。我們的目標(biāo)是，實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”基礎(chǔ)上的高“效率”。再回到上面的案例，執(zhí)教教師自評(píng)的“四指數(shù)”數(shù)值分別是“3、3、2、6”，聽課教師的平均數(shù)值亦大致相當(dāng)。問題就這樣清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。高效課堂的評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)，從課堂到教師，從小組到班級(jí)，從學(xué)科組到級(jí)部，從學(xué)校到區(qū)域，都應(yīng)該建立完善的評(píng)價(jià)保障體系。需要特別提醒的是，評(píng)價(jià)要有區(qū)分度，大改大得，小改小得，不該不得。區(qū)分度就是執(zhí)行的力度。

　　三帶動(dòng)，即課題帶動(dòng)，校長(zhǎng)帶動(dòng)，典型帶動(dòng)。

　　1、課題帶動(dòng)。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性革命，它不是人為的要另搞什么，它恰恰是要回歸課堂的本質(zhì)和規(guī)律，回歸學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，規(guī)律的皈依，呼喚科研的引領(lǐng)，科研的引領(lǐng)，呼喚課題的帶動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)校和教師把課堂教學(xué)中的問題，變成研究課題，按照科學(xué)方法進(jìn)行研究，尋求解決的路徑與方法。具體做到：手頭有個(gè)題；案頭一本書；筆下一段文；研究有個(gè)果。“方方面面講規(guī)律，時(shí)時(shí)處處講科研”應(yīng)是高效課堂的必然旨?xì)w。

　　2、校長(zhǎng)帶動(dòng)。教育縱有千萬(wàn)難，課堂改革老大難。老大難，老大難，老大一出不再難。校長(zhǎng)當(dāng)學(xué)崔其升，咬定課改不放松。從全國(guó)的情況來(lái)看，任何一個(gè)課改名校的誕生，都同時(shí)誕生一個(gè)課堂改革專家校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的著力點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)、興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)，要“五點(diǎn)”聚焦課堂。校長(zhǎng)的身影所在，就是領(lǐng)導(dǎo)力所在。遇到困難，帶領(lǐng)大家不為退讓找借口，只為前進(jìn)找理由。堅(jiān)信只要上路，就有慶典。只要堅(jiān)持，就有精彩！

　　3、典型帶動(dòng)。不管是區(qū)域推進(jìn)，還是校內(nèi)實(shí)施，高效課堂都特別需要典型帶動(dòng)。高效課堂的典型不能靠行政指定，而必須是“志愿軍”。領(lǐng)導(dǎo)的作用在于誘發(fā)“志愿自覺”。典型的培養(yǎng)一靠政策引導(dǎo)，二靠業(yè)務(wù)幫扶，三靠活動(dòng)鍛煉，思考輿論聲援。典型帶動(dòng)作用的最大化，在于點(diǎn)燃典型的使命擔(dān)當(dāng)，搭建舞臺(tái)，為典型提供充足的展示機(jī)會(huì)，讓典型在展示過(guò)程中體驗(yàn)成長(zhǎng)，享受尊嚴(yán)。

　　四結(jié)合，即高效課堂建設(shè)與教師專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合；與良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合；與信息技術(shù)和學(xué)科課程整合相結(jié)合；與營(yíng)造書香校園相結(jié)合。高效課堂是個(gè)系統(tǒng)工程。僅僅局限于課堂便不會(huì)有高效課堂。需要特別提醒的是，不少學(xué)校的高效課堂的確存在急功近利，眼界不寬的現(xiàn)象。“四結(jié)合”作為高效課堂的系統(tǒng)要素必須統(tǒng)籌落實(shí)。

　　1、與教師專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合。打造高效課堂，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是根本。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建為核心的。請(qǐng)先看我的調(diào)查：一次，我到某地作報(bào)告，報(bào)告中我設(shè)計(jì)了教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，全場(chǎng)1000多人，我問：“在座的都是小學(xué)和初中教師，近10年來(lái)，所教學(xué)科在學(xué)段有過(guò)大循環(huán)的請(qǐng)舉手。”結(jié)果非常遺憾，舉手者不過(guò)百人，占不到總數(shù)的10%。我又追問：“雖然沒有教過(guò)，但是，能夠主動(dòng)地系統(tǒng)研究過(guò)整個(gè)學(xué)段教材的請(qǐng)舉手。”全場(chǎng)舉手的只有11人。這樣的調(diào)查我進(jìn)行了幾十次了，有過(guò)系統(tǒng)把握學(xué)段教材資歷的多在20%以內(nèi)。我想起了錢學(xué)森的告誡：“知識(shí)是結(jié)構(gòu)化的、關(guān)聯(lián)的、分類的，依據(jù)內(nèi)涵排序，并且是以人為中心的。”當(dāng)課堂教學(xué)只滿足于“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的落實(shí)，不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)從點(diǎn)到線，從線到面，從面到體的有序系統(tǒng)構(gòu)建，課堂高效便無(wú)從談起。遺憾的是，教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺失，依然沒有引起足夠的重視。而且，這種缺失已經(jīng)演變?yōu)楦咝дn堂生成的瓶頸。所以，我們建議各校在高效課堂建設(shè)過(guò)程中，要制定完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建規(guī)劃，按照“一年學(xué)段厘清，兩年跨段完善”的思路，盡快形成教師較為完善的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)?？拷處熕刭|(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

　　2、與良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合。課改深處是習(xí)慣。概而言之，高效課堂無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于“自主、合作、探究”，前面的文章已有闡釋，下面，僅從幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)談幾點(diǎn)建議。習(xí)慣的養(yǎng)成要從細(xì)節(jié)抓起。諸如，最基本的讀寫姿勢(shì)，高效課堂絕不容忍集團(tuán)性的、長(zhǎng)期性的、大面積的執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤持續(xù)存在。因?yàn)閷懽质窍喟榻K生的事情。當(dāng)寫字成為一種刑罰，教育人道的底線，已經(jīng)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，最基本的錯(cuò)誤，一定是最嚴(yán)重的效率黑洞。再如，板演衛(wèi)生的習(xí)慣養(yǎng)成。必須根治“手擦黑板”的習(xí)慣，做到“爬黑板，講衛(wèi)生。黑板擦，左手中。寫錯(cuò)字，板擦沖。戒手擦，記心中。”又如，低聲交流的習(xí)慣、脫稿表達(dá)的習(xí)慣等等，都要有針對(duì)性的加以培養(yǎng)。

　　3、與信息技術(shù)和學(xué)科課程整合相結(jié)合?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”高效課堂作為新課程理念背景下的一種劃時(shí)代教學(xué)模式，必須積極創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。鄭州市第102中學(xué)借助電子白板，把高效課堂理念與信息技術(shù)融為一體，獨(dú)創(chuàng)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂模式”，成為全國(guó)高效課堂的一面旗幟。山東省淄博市臨淄區(qū)高陽(yáng)中學(xué)“信息化生態(tài)課堂”，其經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。要避免兩個(gè)極端：一是“信息技術(shù)無(wú)用論”。甚至認(rèn)為，高效課堂只要教室裝備三面黑板即可。諸如，化學(xué)的原子結(jié)構(gòu)，科學(xué)的“日蝕”、“月蝕”，使用多媒體視頻演示技術(shù)，那真叫做一目了然。二是要正確處理好傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體的關(guān)系。多媒體運(yùn)用要按照教學(xué)需要設(shè)計(jì)，提倡每課都用，堅(jiān)持用要用精，堅(jiān)決杜絕濫用。還要注意別讓“白板”冷落了“黑板”。課堂上需要呈現(xiàn)的邏輯推演和思維軌跡，依然需要板演的輔助。

　　4、與營(yíng)造書香校園相結(jié)合。高效課堂功夫在課外。“展示”，作為高效課堂的核心環(huán)節(jié)，張揚(yáng)著學(xué)生的自信，靚麗著學(xué)生的精彩。如果僅僅囿于教材文本的局限，表達(dá)的內(nèi)涵就會(huì)出現(xiàn)捉襟見肘的干澀。課堂生成也會(huì)因?yàn)樾責(zé)o丘壑而顯蒼白。有道是：“腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通神。”于是，營(yíng)造書香校園就理所當(dāng)然的成了高效課堂系統(tǒng)工程的“規(guī)定動(dòng)作”。諸如，班級(jí)圖書角建設(shè)，周月季讀書計(jì)劃的實(shí)施，每周背誦一首古詩(shī)詞，每月讀一期（月）學(xué)生刊（報(bào)），每季度至少讀一本書，每年舉辦一屆讀書節(jié)等等。有了書香的滋潤(rùn)，學(xué)生才會(huì)享受“胸藏萬(wàn)卷書，表達(dá)任翕張”的暢快和喜悅。